精彩导入，让数学课堂活跃起来

张翠娟

摘要：一堂数学课的好坏，导入是关键，它直接关系到这堂课的成功与否，安排得好，就能达到事半功倍的效果。而且导入没有固定不变的模式，也没有最好的模式，完全取决教学的气氛、对象和目标。

关键词：小学数学 课堂导入

俗话说：“好的开始是成功的一半”，因此，上好一节课导入是关键。新课的导入在每节课程中虽然只有短短几分钟，或许也只有几句话，然而这短短的几分钟或几句话，所起的作用却很重要。小学生思维活跃，只要导入新鲜有趣，就能充分调动学生的学习积极性，唤醒学生的内部驱动力。在小学数学课堂中，我们可以使用以下几种导入方法：

一、故事導入，调动学习积极性

故事特受儿童欢迎，在课堂中用此方法导入，特别容易调动儿童的学习积极性。有的故事导入可以唤醒儿童的生活经验，从把抽象的数学知识变得形象、直观;还可以引导学生通过讲故事的形式去解决生活中的一些简单数学问题……这种导入法给数学课增添了不少趣味性，它能帮助学生展开思维，丰富联想，快速地进入最佳的学习状态。但用这种方法导入时，要注意选择好故事，尤其要选择短小精悍的，有针对性的故事。不要为了讲故事而讲故事，以免画蛇添足。例如，三年级上册《长方形的周长》，周长这个词语对于学生来说是陌生抽象的，在新课前，为了激发学生的学习兴趣，我讲了《三只小猪造房子》的故事----小猪的房子周长究竟是多少呢？小猪寻求大家的帮助。在这个过程中，我趁机告诉学生：长方形两条长和两条宽相加，就是长方形的周长，边讲边出示动画图案边标记，这时学生们在故事中就掌握了周长的概念。这节课学得轻松又有趣。

二、创设生活情景导入，唤起学习热情

“数学来源于生活”，但又高于生活，在课前创设现实生活情境，不仅能调动学生的学习积极性，也能让学生感受到数学与生活的密切联系，符合低年级儿童的认知特点。?例如，一年级《加与减》（解决问题），首先让学生们说说生活中逛超市的经验，同学们热情高涨，纷纷说起了在超市的所见所闻。然后趁热打铁，让学生帮老师一个忙：一箱纯牛奶50元，一箱早餐奶35元，如果两种牛奶一起买就能便宜五元。另外有一款促销的牛奶（75元），买一箱便送一箱35元的早餐奶。怎样买才更优惠？问题一抛出，学生们便七嘴八舌出起了主意，根据之前的学习经验，他们都能很快地给出了最优惠的买法……一堂枯燥的课便在大家高涨的热情中结束了。这种沟通数学与生活的联系，启发学生用数学思想审视生活的导入方式，使学生们学到的知识更加牢固，更能感受到生活的丰富多彩。

三、设置悬念导入，激发好奇心

课堂上经常以悬念导入作为学生好奇心的触发点，不仅会牢牢吸引住学生的注意力，而且也是学生产生探索问题“奥妙”的动力，从而激发学生强烈的求知欲和浓厚的学习兴趣，用这种方法导入新课，避免了平铺直叙之弊，又可收到寓教于乐之效。例如，六年级上册在教学圆形特性这节课，出示自行车、汽车的轮胎，然后问：“你们知道车轮为什么是圆形的吗？如果是其他形状车还能走吗？”这时学生情绪高涨，产生疑问，引起认知冲突，接着让学生交流、猜测原因，随即指出，等你们学习了今天的课之后就知道是什么原因了。这样从学生不太注意的日常生活入手，抓住了学生的认知冲突，激发了学生强烈的求知欲望和学习兴趣，为学习新知奠定了良好的基础。学生记忆深刻，学习效果也很好。

四、温故引新导入，减轻难度

新知识与已有认知结构中的旧知识建立联系的过程就是学生学习数学知识的过程。把旧知识当作桥梁，让学生的知识不断递进，增加知识坡度，减轻学生的学习难度。而且教师要掌握好新旧知识间的连接点，使学生感到新知识又不很新，难又不太难，由此去激发学生的学习兴趣。?例如，在教学五年级小数的加减混合运算时，可以联系学生以前学过的整数加减混合运算知识，将整数和分数的混合运算结合起来，这样的新旧知识间的联系引入，不仅可以充分地调动学生的学习需要，也为学生在新的知识的学习中调动学生通过比较、分析、发展思维、能力的培养打下牢固的基础。

小学数学课堂的导入方法还有很多，如做游戏导入、实物演示导入、动手操作导入等等，但是不管采用哪种导入方式，都要围绕一个目标，那就是为学生学习新知识创造一个和谐、愉悦的氛围。总之，课堂导入的方法，既要结合学生的心理特点和年龄特点，又要根据教材的实际内容，灵活地去选择行之有效的教学方法，才能有效地提高教学的效果。

参考文献：

[1]孙成芳.小学数学课堂教学导入的技巧与策略[J].小学生（下旬刊），2018（8）：1.

[2]黄慧.小学数学课堂教学导入的技巧与策略[J].新课程（小学），2018（6）：77.