浅析高职院校体育课程教学改革及发展措施

袁玲芝

高职院校的教育发展是直接与我国的市场经济挂钩的，因为我国的社会经济结构的改变和发展，迫切需要大量的高职院校培养的技术型人才，所以使得以培养技术型人才为主的高职院校的快速发展，在这其中体育课程教学也是关注的重点课程之一。纵观我国的整体的教育发展过程，我国的教育的重点不断从单纯的课本论向着素质教育发展，也正是这种教育氛围的改变，给高职院校体育课程教学的发展奠定了基础。根据现代体育教育理论，高职院校体育课程教学改革必须要结合学校本身的实际情况进行全面的规划安排，必须要从根本上改变以往的不合理不科学的体育教育观念。在高职院校体育课程教学的实际改革过程中，课程内容、教学方式和教学目标也是需要重点关注的方面，同时保持与社会发展需要的一致。

高职院校培养的人才是目前我国高级技术型人才的主要来源，在高等院校的教育活动中，综合的素质教育是重中之重，只有全面提高学生的素质教育才能源源不断地向社会提供高级技术型人才。健康第一是实施高职院校体育课程教学改革的首要观念，彻底改变以往教育的唯课本论的教育方式，增加教学内容的科学性和实践性，明确整个改革的目的所在，提高学生的体育知识储备，满足社会高素质技术型人才的需求。

1 高职院校体育课程教学改革回顾

从高职院校体育教学课程历年来不断发展的方向来看，我国于1991年出台了《国务院关于大力发展职业技术教育的决定》对如何发展高职院校的体育课程教学和向哪方面发展有十分详细的规定;在1996年我国颁布的《中华人民共和国职业教育法》明确规定政府会为高等职业教育提供财力支持和政策帮助;在1998年出台的《加快教育改革全面推进素质教育的决定》把推动高等院校发展和大力培养高级技术型人才正式列入国家发展目标当中。因为大多数高等院校是由普通的中专院校发展而成的或者是直接获取教育局的同意建成的，在学校的整体规模、学校的定位、教学目标和教学的方式等方面还有着很大的进步空间。但是学校用于发展建设的资金和师生资源、学校的教学设备和社会给予的福利资源较为缺乏，导致在高等院校的发展过程中无法培养出高素质人才。这就导致出现了新瓶装旧酒的不良现象，不仅浪费了大量的人力、财力和社会资源，还使得大学生的生活散漫，虚度大好光阴，导致错失了个人发展的好时机。在2002-2005这四年的时间里，在高职院校体育课程教学改革及发展过程中，主要是以全日制本科院校体育课程教学为基准，并结合本身学校的实际情况来制定了新的教学内容和教学方法，创新了适合自己学校的教学模式，并将在学校里面全面落实。经过了长时间的实践，我们学校的体育课程教学有了一些的进步，但是仍然存在一些问题，比如目标定得过高使得体育教学方案掺杂了大量的水分，出现假大空的现象。虽然在一定程度上覆盖了传统的体育课程教学的模式，学生的体育知识、技能和综合素质也得到了小幅度的提高，但是照搬全日制本科院校的教学模式的方法，仅仅是表面上的数据看上去漂亮，实际上会给高职院校体育课程教学的彻底改革和发展带来了很大的困难。从2006年到现在，大量具有鲜明特色和专业技能的高职院校层出不穷，使得高职院校体育课程改革也提上了日程，同时也给高职院校起了很好的带头作用，改革的重点也转变到了工学结合，企业也加强了与高职院校间培养人才的合作，使学生的课程和实践得到了有机的结合，这解决了社会缺少实用型人才的问题。

2 高职院校体育课程教学改革及发展的原则

（1）高职院校体育课程教学改革是一项长期性的工作。在展开的教育改革的活动中，学生的综合素质是关注的重点，学校需要科学的完善体育课程教学的内容，并结合学校的实际情况，使得高职院校的学生的素质能够得到全面的提高，为学生以后的发展奠定坚实的基础。学校必须要根据学生的身体素质来规划出科学、合理的体育课程，加强体育知识与实践活动紧密结合，学生能够在实践活动中提高自己的全面素质发展。学校秉持着终身体育教育的观点，带领着学生加强体育教育，帮助学生树立终身进行体育教育活动的观点，努力达到培养高素质技术型人才的目标。

（2）高职院校体育课程教学改革是一项适应性的工作。体育课程教学改革活动的实施需要适应学生本身的身体素质和兴趣爱好。学校会设置不同类型的体育教学课程，根据学生的现实情况来为学生提供个性化的体育教学课程，学生可以通过自主选课来选择适合自己的体育课程。这不仅提高了高职院校体育课程教学改革的适应性，还保证体育教学活动的能够切实可行。除此之外，还需要增设一些加强体育知识的课程，增加学生体育知识的储备并能与日常生活中的体育活动联系起来，提高学生的参加体育活动的积极性。

3 高职院校体育课程教学改革及实施过程中存在的问题

（1）仍然受以往高职院校体育课程教学方式的影响。以前的义务教育中，体育课程主要是给学生提供一段课程学习之外的休息时间，而且是在各科不缺课的情况下才能进行的课程，所以大多时间都是让同学们进行自由活动，选择做自己喜欢做的活动。虽然高职院校的体育课程不存在这种情况，但体育课程仍然没有教授过多的体育知识，体育教师也没有重视学生的体育教育，仍旧放任学生在体育课程中选择自己喜欢的活动，并没有系统的教学。这样不仅没有促进学生素质的全面发展，还可能出现因自由活动而出现意外事故。长此以往，学生们对体育课程不再积极。

（2）高職院校的体育课程教学没有特色。任何专业、任何年龄和心理状态的学生都教授相同的教学内容，没有根据学生的需求制定出个性化的课程，导致体育课程教学没有属于自己的特色。为社会提供高级技术型人才是当前高职院校的主要责任，不同的专业对于学生的身体素质的要求不同，体育教师没有就学生的专业盲目地开展体育课程，使得学生专业里要求的身体素质无法达标，不利于学生今后职业的发展。

（3）因为高职院校的资金有限，仅限于投入到学生专业课程的发展中去，所以导致分匹配到体育课程教学方面的资金较少，无法更新体育课程教学所需要的器械和设备。在开展体育课程教学的活动中，因为专业的器械和设备的数量较少，学生们只能多人共享使用同一个设备，导致课堂上的大部分时间都在等待器械的轮转使用，这也是学生们不愿意选择来参与体育课程的关键原因。由此来看，更新体育课程教学所需的器械是推动高职院校进行体育课程教学改革的关键一步。

（4）高职院校的教学内容、教学观念和教学发展方向未能及时改进，与社会发展接轨。许多高职院校的体育教师在教授课程过程中并没有严格按照体育教学的要求，体育教学纪律散漫且内容随意，也没有专门的课程监督小组来监督。部分体育教师在课前也并没有进行课程准备的工作，没有明确一节课中需要完成的课程任务，使得学生无法将课堂上学习到的内容衔接起来，这无法获得体育课程教学的成果。体育知识不够严谨，内容过于死板空洞，可能最终会出现学生的体育技能提高了，但体育知识储备不足的情况。

（5）高职院校的师资力量不足且专业能力不高。教师的数量和质量是促进高职院校体育课程教学改革成功的重要因素。体育教师是在体育教学工作中起着领头的作用，没有专业的教师，体育课程的教学工作是无法进行的。从我们学校的体育课程教学来看，教师的数量和质量情况并未受到重视，所以会经常出现一个体育老师代教了很多课程的现象，占用了大量体育教师的空闲时间的同时，体育课程的教学质量也随之下降，严重阻碍了高职院校的学生们朝着全面素质教育的进程。

4 高职院校体育课程教学改革及发展实施措施

（1）高职院校必须要改变传统的教育观念，根据社会人才的需求来改革教学模式，并结合实际情况创新出符合实际的教学模式，完成这项工作才能让体育课程教学改革的工作继续进行。体育教师加强对学生的体育知识的教育，并制定出个性化有针对性地教学方案，并根据学校现有的设备为学生创造一个适合开展体育活动的空间，提高学生体育知识与实践活动结合的意识。同时体育教师还需要积极与学校沟通，使体育课程教学改革能够顺利进行。教师在课堂上需要把学生作为课程活动开展的核心，调动学生在课堂上的积极性，并积极与学生交流体育知识，树立学生的终身坚持体育的观念。

（2）实际去了解社会上流行的体育项目，并将其引进到学校课程中去。开设能够培养社会发展需求的人才的体育课程，因为学生的能力是展现高职院校教学能力和成果的关键，所以开设的体育课程需要以学生的兴趣爱好为基础的同时，还要兼顾符合社会实践的需要。坚决反对唯教学任务论，只顾学校的表面数据好看，忽视了学生的实际发展，不与社会需求结合，盲目发展没有实践经验的书本学生。因为只有体育教育知识与实际的体育活动共同发展，才能培养出满足社会和职场上需要的人才。例如，部分的高职院校的专业是与机械作业有关的，这都需要学生可以能够做到在长时间的工作中的弯腰、仰卧、站立和走动等动作，这都要求学生的上肢、腰部和腰腹拥有较好的协调能力和忍耐能力。因为现在的生产工厂的现代化较高，生产的速度和频率高，经常还会因为产品需求量大而连续进行作业。所以高职院校在开设的体育教学课程中学要着重加强这方面的训练。除此之外，还要增设一些加强学生运动强度和身体素质的体育课程，例如网球、羽毛球、健美操、武术、乒乓球和高尔夫等竞技性强的课程。

（3）改革高职院校体育课程教学体系。随着社会的发展，涌现出大量的素质全面发展的技术型人才，所以改革高职院校的教育模式是十分重要的，但体育课程教学以往来就不被重视，所以常容易被学校忽视。在高等院校体育课程教学改革过程中，需要打破固有的唯课本论的观念，融入一些多元化的想法，丰富体育课程教学改革的内容。每学期末要对学生参与体育课程的表现进行评价，评价的关注点落在学生日常体育活动的成绩、体育知识的掌握程度、体育技能的熟练程度和具备的体育精神等几个方面。建立一个多元化并不只是关注在学生成绩的更加全面化的评价模式，这不仅能够全面地展现出学生的体育课程的学习情况，还能使学生在得到教师准确的评价后能够正视自己在体育活动中的不足，为全面发展奠定了良好的基础。

综上所述，高职院校体育课程教学改革及发展的过程中有压力也有挑战，各高职院校坚持可持续发展、以学生为发展之本和终身体育教育的观点，并且在目前社会需要的前提下，高职院校的学生和教师也都明确的知道了设置体育课程教学，并根据科学的体育课程教学体系的要求高质量地完成教学任务，充实教学内容，严格管理和维护高职院校的体育器械和设备，增强教师的整体素质并壮大师资力量，建设科学的体育课程教学评估体系，发展高职院校的特色专业来吸纳人才，建设独特的高职院校的体育课程特色教學方式，提高高职院校的大学生的素质教育，为改革高职院校的体育课程教学改革及发展提供了新的发展规划。

（作者单位：湖南城建职业技术学院）