新时代大学体育教学方法创新探究

胡浩

素质教育改革背景下，大学体育课程教学再次受到重视。大学体育教学作为影响学生身体素质培育的重要课程体系，在高等教育中发挥着至关重要的作用，所以必须不断完善教学体系，引入丰富多样的教学方法。本文基于新时代下大学体育教学现状，提出教学方法的改革创新路径。

1 新时代大学体育教学重要性

大学体育教学对于学生强健体魄和健康全面发展具有积极推动作用，所以新时代背景下，高等教育十分关注大学体育课程教学。大学体育教学的根本目标是促进学生身体强健、健康成长发展，教学主要围绕培育学生体育锻炼意识和能力为主。当前大学体育课程教学的针对性有所提高，课程项目种类丰富多样，满足了大部分学生体育学习的需求，大学体育课程的教学优势得以凸显。新时代背景下大学体育课程不断改革创新发展，逐渐引入了新型教学方法与手段，進一步推动了大学生的体育兴趣和习惯培养。

2 新时代大学体育教学现状

2.1 忽略大学生在体育教学中的自主能力

旧的教学观念中过分以老师教学为重点，没有重视学生本身的自主学习能力。在老师的教学中，只知不停地向学生传输知识，致使学生只能被动接受知识，而大学生的自主学习能力与潜能不能得到重视与锻炼，使学生的个性发展受到抑制。

2.2 体育教学流程化，忽视理论知识

大学生体育课的教学流程大致分为三个阶段，整理队伍，确认上课人数，说明上课教学任务;适当准备活动，进行本堂课教学内容的讲授;下课前集合队伍，总结授课内容。此种教学模式，将本应放松身心的体育课变得过于流程化，使学生对体育运动的主动性受到影响。为了应对考试，老师与学生过于重视对技能的掌握，而忽略了学生对相关理论知识的了解，造成此种状态的原因很可能是教学老师对此项运动理论知识的缺乏，对学生的体育运动与终身运动意识的培养造成影响。

3 新时代大学体育教学方法创新路径

3.1 体验教学法

体验式教学法对于大学体育课程具有显著的应用价值，通过带给学生体验感来强化体育教学效果。体验教学法，在应用过程中首先应选取体验式教学的体育内容，这对于整体教学效果具有重要的影响作用。在体验式教学内容选取过程中，应根据大学体育课程的基本教学目标，对学生展开体验式的技能培训，强化学生的体育运动兴趣。通过引导学生进行体育合作学习、探究学习和自主学习，引导学生在完成教学内容的过程中，提高自身的体育能力与解决问题能力。

3.2 游戏教学法

游戏教学法是大学体育课有效的教学方法，根据不同的功能，主要可以分为娱乐游戏、健身游戏和竞技游戏。游戏教学法在大学体育课程教学中的应用，不仅能够帮助学生强健身体素质，同时还能够有效地开发智力与思维逻辑，对于当代大学生认知能力与创新能力的发展具有积极意义。游戏教学法在大学体育课教学中的应用，具有趣味性、安全性、公平性、教育性、竞争性和实用性的基本特点，当代大学生对体育游戏教学法具有较高的认可度，在大学生面临着学业与就业的双重压力下，游戏能够帮助学生进行有效的放松，使其缓解身心压力。并且能够培养学生良好的体育锻炼意识，其科学合理展开游戏健身。体育教学法作为一种新型教学方法，在体育教学中的实际应用，需要做好课前准备工作。在课前根据游戏的特点，为学生创建良好的课堂氛围，将游戏作为课堂导入的有效手段，使其在轻松愉悦的氛围中参与课堂。不同的游戏教学法可以根据体育教学内容和实际需求，进行灵活的调整，保证游戏教学法充分契合当代大学生的体育能力发展。运用游戏教学方法，需要不断提高体育教师的综合素质与教学能力，这也是游戏教学法复杂性与灵活性特征对体育教师提出的要求。游戏教学法需要教师将体育教学内容与游戏充分结合，所以体育教师需要具备庞大的知识体系和较高的综合素养，才能够结合新时代背景下，引入游戏教学法的现代教学手段。

3.3 分层教学法

分层教学法是能够满足不同体育基础能力学生的一种创新型教学手段，在大学体育教学实践应用具有积极意义。首先体育教师应充分发挥分层教学的主动性，了解大学生的个性特点、兴趣爱好、体育基础以及体育能力，在此基础上对学生进行科学合理的分层，并制定具有可行性的分层教学目标和规划，实现对大学生的因材施教与个性化教学。学生的个性特点是最难掌握的内容，体育教师可以在长期教学过程中耐心采集信息，积极与学生构建良好的师生关系，主动了解学生个性特点。分层教学法的应用，有利于进一步实现大学体育课程在新时代背景下的改革创新，提高学生的自主学习能力以及体育综合能力。分层教学法的应用能够对不同层次的学生进行针对性教学，不仅满足了不同类型学生的体育学习需求，同时也能够避免学生由于无法跟随体育教学进度而失去学习兴趣的问题。分层教学法的应用不仅能够实现教学的分层，同时还能够对学生进行分层次的考核评价，不同层次的学生的考核标准有所差异，能够更好地了解学生的体育课程学习情况。分层次考核评价，还能够对不同层次的学生进行专项测评，最大程度上避免考核结果的偏差。

4 结语

综上所述，新时代背景下，大学体育课程逐渐呈现出多元化的发展趋势，教学理念和教学方法不断改革创新。体育教师必须充分认识大学体育课程对于学生的重要性和价值，在教学过程中引入丰富多样的教学方法，例如体验式教学法、游戏教学法以及分层教学法，满足当代大学生的体育学习需求，实现大学生健康全面发展。

（作者单位：石家庄工程职业学院）