基于信息化视野下初中体育教学模式探究

袁峰

随着信息化时代的到来，信息技术被广泛应用到各学科教学当中，这对传统教学模式造成了巨大的冲击，同时也为我国教育事业带来的新的挑战和机遇。在初中体育教学过程中，灵活运用信息技术能够有效激发学生的学习兴趣，在原有教材的基础上拓展教学资源，加强学生对体育知识的理解与掌握，进而提升学生的体育核心素养。鉴于此，本文探究了基于信息化视野下初中体育的教学模式，以期增强初中体育教学时效性。

在传统的体育教学模式中，教学方式是比较枯燥单一的，课堂中教师通常会先为学生展示相关的体育动作，然后让学生进行模仿练习，学生往往很难产生学习兴趣。基于信息化视野下改革创新初中体育教学模式，不仅能够增强初中体育的趣味性，激发学生的学习热情，而且还能帮助学生加深对体育知识的理解，拓展学生的思维能力，为学生的全面发展奠定扎实基础。由此可以看出，在信息化时代初中体育教师必须要把握好机遇，及时更新教学观念，对原有的教学模式进行优化与完善，进而顺利构建初中体育高效课堂。

1 营造趣味情境，激发学生学习兴趣

在初中体育教学中应用信息技术的一大优势就是可以将静态知识转变为动态知识，以此来激发学生对体育學习的兴趣，增强学生的体育认知能力。在传统的初中体育课堂教学中，通常是教师给学生演示体育动作，由于上课的场地一般都在操场上，学生与教师之间距离比较远，学生看到更为细节的动作，加之教师可能存在错误的动作细节，不仅影响了体育教学质量，而且还是学生感到枯燥乏味。因此，教师可以借助多媒体信息技术营造出趣味的教学情境，激发学生的学习兴趣，使学生积极主动地参与到体育学习当中，进而顺利完成预期的教学目标。例如，在学习立定跳远的相关知识时，教师可以提前搜集相关的教学视频，将完整动作中的每个小细节一一展示出来，让学生对立定跳远运动有更全面、更准确地认知。此外，教师还可以为学生展示在立定跳远过程中容易出现的错误，并且配上各种趣味性的动画或音频，以此来吸引学生的注意力，避免学生在练习过程中出现相同的错误。在初中体育课堂教学中通过对信息技术的灵活运用，为学生营造出趣味的教学情境，激发了学生的学习积极性，大大提升了初中体育教学效果。

2 增强教学直观性，强化学生的理解

初中生的年级比较小，正处于直观感知时期，对事物的理解能力有一定的局限性，传统的体育教学方法并不利于学生的发展。随着信息技术在初中体育教学中的广泛应用，教师可以在教学中借助信息技术增强教学的直观性，帮助学生解决体育学习过程中的重难点，强化学生对体育知识的理解，提升学生的体育学习效率。例如，在讲解足球盘带知识的时候，由于盘带动作比较连贯，教师演示出来的速度比较快，学生仅凭肉眼观察很难准确掌握其中的每个小细节。对此，教师将正确的盘带动作录制下来，然后放慢播放速度，将盘带动作拆分成不同的动作，通过更为直观性的教学来帮助学生掌握动作技巧。在学生观看动作视频的过程中，教师还可以对学生提出相关的问题，比如在盘带中需要注意什么，以此来引导学生进行更加深入的思考，帮助学生建立独立思考问题、解决问题的能力。通过灵活运用信息技术来增强体育教学直观性，强化了学生对体育知识的理解，为高效课堂的构建奠定了扎实基础。

3 拓展教学资源，丰富学生知识视野

对于大多数初中体育教师来说，由于受到中考的影响，在教学中通常会将侧重点放在中考项目讲解上，这对学生学习体育知识的局限性非常大。随着素质教育的不断深入，教师需要以课本教材为基础，在教学中不断拓展延伸教学资源，使学生掌握更多体育知识，促进学生更为全面的发展。因此，教师可以根据教学内容及学生的发展需要，在教学中利用信息技术拓展教学资源，丰富学生的体育知识视野，培养学生的体育核心素养。例如，学习足球的相关知识时，教师发现班级中的学生对该项运动有着浓厚的兴趣，于是便搜集了更多关于足球的教学视频，让学生明白了“为什么足球是世界第一运动？”。此外，教师还播放了一些足球比赛视频，学生在观看视频的过程中学习了比赛精神，让学生对足球运动的认知更加深刻，为学生未来的全面发展奠定良好基础。通过对教学内容的准确把控，对教学资源进行了合理拓展，丰富了学生的知识视野，有助于后续教学工作的顺利开展。

4 结束语

总的来说，信息技术在教育领域的应用已经成为看我国教育发展的必然趋势，教师需要积极转变教学观念，勇于探索并创新教学模式，灵活运用信息技术为学生营造出良好的体育学习氛围，结合学生的年龄特点、性格特点及心理特点开展信息化教学，从而使初中体育教学达到事半功倍的效果。

（作者单位：合肥市第五十五中学东校）