新时代高校校园文化建设的价值定位与建设策略

戢颖

昆明冶金高等专科学校，云南 昆明 650033

在新时代背景下，我国社会市场经济正在发生深刻变革，使校园文化建设呈现出新的发展特征和发展规律。而明确校园文化构建的本质及根本，探析价值定位的方向和内容，能够为高校的转型发展提供价值指引，能够为高校的人才培养、教研工作提供借鉴和保障。

一、新时代高校校园文化价值领引

价值引领主要指高校校园文化建设的思想指引，即确定大学文化价值定位的前提条件和影响因子。从新时代角度出发，确定大学文化的本质、内涵及环境，才能更好地定位大学文化的价值体系。

（一）价值追求

新时代是从国家和党的改革开放、全局视野上所提出的科学判断和指向，标志着我国进入了全新的历史发展阶段。党和国家将在继往开来、承前启后的历史条件下，继续推动我国社会主义事业的发展和建设，将为人类的历史发展、社会主义建设及民族复兴，提供中国智慧。而新时代是社会发展、人类文明建设的重要标志，是对社会发展与时代进步的高度概括。因此，社会的价值转型和文化发展，又将影响高校到文化构建的效率、质量及取向，将为校园文化的再次定位与构建提出全新的发展要求[1]。即通过师资构成、时代趋势、功能定位、大学传统等校园文化构建依据，实现大学的教化育人和环境育人目标。首先是教化育人。教化育人主要指思想和理念的灌输，需要教师紧密结合学生的“互动”和“内化”，考虑学生的接受能力与学习方式，通过培养学习兴趣和积极性的方式，提高校园文化的教化质量。其次是环境育人。相对于教化育人，环境育人更强调人和环境的“互动性”，注重环境对思想、理念的“传播性”。为此，以校园文化构建为抓手，以价值定位为导向，形成层次清晰的价值体系。

（二）价值依据

结合校园文化建设的价值追求，确定文化建设的价值依据，是提升校园文化与时代发展衔接性的关键手段和必要条件。其中价值依据主要指影响大学文化构建的因子，主要包括师资构成、时代趋势、功能定位、大学传统等内容。能够由内而外地丰富高校校园文化的内涵，增强校园文化的“战斗性”，提升校园文化的时代性。首先是功能定位。大学的功能定位主要包括知识传承与教书育人两种，然而在新时代背景下，高校的教育功能得到了深化与拓展，逐渐呈现出服务社会、服务科研的特征和特点。能够通过科教活动和高层次人才培养活动，优化社会的文化层次，通过高端文化构建与高层次人才培育，实现社会经济的快速发展。其次是大学传统。大学传统主要指大学的特点和性质，指学校的风格和特色。在新时代背景下，高校风格和特色要成为推动时代、民族、国家发展的价值传统，要从宏观的角度出发，形成新的办学特色，新的办学风格。再次是师资构成。教师决定着高校的办学水平和教学质量，其中中年教师是高校发展的中坚力量，而青年教师由于拥有较高的思想素质和知识结构，能够成为新时代高校校园文化建设的驱动力量。最后是时代趋势。时代趋势主要指社会外部对校园内部的影响，指现代文化对校园文化的指引，同时，也指时代发展对高校人才培育，师资建设的引导。在校园文化建设中必须将新时代的发展特征作为校园文化建设的“指向标”[2]。

二、价值定位

结合新时代高校校园文化的价值追求和价值依据，高校校园文化建设应以价值追求和价值依据为抓手，从教化育人和环境育人的目标上，定位高校校园文化的价值取向。

（一）思想引领

根据校园文化的“功能定位”能够发现，校园文化需要拥有较为鲜明的价值观引领和思想传播的功能。因此，在价值定位的过程中，高校应肩负起社会主义建设的责任和义务，将价值认同、核心思想、先进文化，有机地融入到文化建设的全过程，使其成为高校校园文化建设的基本方向。核心价值观是新时代社会发展的基本内容和主要依据，是党和国家的改良依据和发展基础，因此在定位校园文化价值的过程中，必须将核心价值观融入到文化建设中，借助校园文化的思想指引功能，满足新时代对大学文化的要求。因此，在新时代背景下，高校更应加强对校园文化的思想引领，降低社会转型对学生思想的不利影响，使校园文化逐渐成为新时代高校建设和发展的重要组成部分。

（二）凝聚向心

在新时代背景下，大学的教育功能得到深化和拓展，能够更加明确教书育人和人才培育的终极目标是服务社会，促进经济发展。然而要想使学生肩负起社会主义现代化建设的责任、提升个体和集体的契合度，就需要校园文化拥有较强的凝聚力和向心力。然而在具体的定位上，需要确定校园文化的凝聚体和向心力。其中凝聚体主要表现为，亲密合作的师生关系，学校组织对师生的吸引力。而向心力，则指在校园精神、价值理念的引导下，学校师生对我党执政方针、马克思主义理想及社会主义理念的认同和认可。

（三）学生塑造

大学教育的最终目标是服务社会，而服务社会的基本前提是人才培养。只要大学生拥有健全的人格和健康的心理，才能够适应新时代的发展需求，才能够抵抗社会各领域的挑战和冲击。而在学生塑造上，需要教师结合学生的认知规律、思想动态及行为习惯，使学生在行、意、情、知等层面获得发展和整合，使学生的行为和思想切合新时代的基本需求，进而为社会输送更多优秀的、高层次的专业人才[3]。但在学生塑造的微观层面上，需要学校从意识和行为两个层面出发，使意识塑涵盖美学情操、探索意识、创新意识等内容。使行为塑造涵盖实践能力、终身学习能力、集体合作能力等内容。只有在意识和行为两个层面上塑造学生、发展学生，才能切合新时代的发展趋势。

三、新时代高校校园文化建设问题

新时代对高校校园文化建设拥有着鲜明的引领功能和价值，能够使大学文化更契合社会经济建设和学生职业发展的整体诉求。然而在校园文化建设的过程中，却存在着诸多问题。

（一）缺乏体系建构

校园文化是一种特殊的文化形态，是对高校师生理想、规范及信念的概括与总结，在校园文化构建的过程中，高校通常以理念传统、意识建构为主，强调校园文化的建设与传播。在此过程中，高校却缺乏对校园文化的评价、管理及完善，难以明确校园文化建设与新时代发展的契合程度，无法评估校园文化对学生教育的影响力度，进而导致校园文化建设过程，只局限在硬件建设和软件建设上。而能够优化校园文化的责任体系却相对缺失。如果缺失责任机制，将导致校园文化只能停留在文化建设和传播的阶段，难以深入到校园文化建设的深层。

（二）缺乏内容创新

校园文化建设主要包括软件和硬件两个层面，其中硬件建设具体指学校内，拥有历史价值的建筑、景观，而软环境建设主要指校园活动、校园制度上的建设。现阶段，我国高校在校园文化建设上，却存在明显的同质化问题，即文化建设内容、形式及目标都相似。在文化传播上，通常以文化活动为抓手，并且对历史景观或建筑的维护有限，难以从根本上提升校园文化建设的实效性和有效性[4]。在价值定位的过程中，高校没能很好结合价值定位的总体要求，对建设内容进行创新和研究，导致价值定位失去应有的功能和作用。此外，创新力度有限，将影响到教化育人和环境育人的目标实现。

（三）忽视师资建设

师资队伍是高校校园文化建设的价值依据之一，同时也是影响校园文化传播效率的关键所在。然而在高校校园文化构建中，却存在忽视师资建设作用的问题，难以发挥“师资构成”在校园文化建设中的作用，进而导致校园文化建设难以深入到学生的课堂学习和日常生活中。究其原因在于，教师没能在深入理解校园文化价值的基础上，将学生生活与专业教学有机地衔接起来，使校园文化的环境育人功能得到充分地彰显；没能使思想指引、向心凝聚、学生塑造等价值定位得到真正地优化。

四、新时代高校校园文化建设策略

（一）完善校园文化建设体系

在新时代背景下，校园文化要想确保“价值定位”的功能和作用，需要借助教育管理的思维，重构校园文化体系。首先，应构建责任机制。从校园文化的价值追求、价值定位的角度出发，确定校园文化建设目标，并明确不同部门、领导及教师在校园文化建设中的责任和义务，以此确保校园文化的价值追求得以实现。其次，应构建校园文化建设的评估与监督体系。应统一规划和领导校园文化建设的内容，确定校园文化建设的基本方向，提升高校校园文化建设的质量。

（二）创新校园文化建设的内容

首先，在宏观层面上。应确定校园文化建设的核心内容，即硬件建设和软件建设。随后根据新时代的发展需求，优化文化建设机制，突出文化建设的时代性，不断呈现出“精细化管理”的特征。其次在微观层面上。应将与校园文化有关的理论体系，融入到校园文化建设的过程中，譬如在思想引领上，应融入马克思方法论、辩证法等。而在学生塑造上，应将学生本位思想、需求分析理念融入其中。其三，在硬件建设层面。做好校园环境的营造和维护工作，要注重大学精神、大学传统及传统文化在校园环境建设中的有效融入。最后，在文化传播层面。应将校园广播、刊物、网站、建筑及微信作为校园文化的载体，以此使校园文化的环境育人功能得到彰显。

（三）提高对师资队伍的建设

第一，明确师资队伍在校园文化建设中的价值。从社会建设、人才培育、文化建设等角度出发，丰富师资建设的理论内涵。第二，从价值定位上确定师资建设的目标和方向。在学生塑造上，应将专业教育、素质教育相融合，重视实践教育的作用，使青年教师、中年教师及老年教师形成层次分明的教学体系。在思想引领上，应将第二课堂、思政课堂、网络教育、文化宣传融合起来，以此构建相应的师资队伍，提升校园文化在思想引领上的作用。第三，要构建针对校园文化建设、传播、评价及监督的师资队伍，使校园文化建设更切合更加流畅、自然。

五、结语

新时代对高校校园文化建设过程有诸多的影响和冲击，然而为切合时代发展的需求，高校在构建校园文化时，需要明确校园文化的价值追求、价值依据，以此确定校园文化的价值定位，并结合校园文化所存在的问题，提出相应的建设策略。从而使校园文化建设真正契合新时代的发展需求，推动学生的健康发展。