浅谈小学语文古诗词教学

王春莲

（山西省中阳县城内北街小学，山西 中阳 033400）

我国教育体系逐漸完善，越发注重教学质量和效果，对于小学语文也不例外，需要教师改善传统的教学模式，将古诗词教学由以往古板单一的模式转变为趣味性教学，让学生感受到完全不同的教学体验，从而营造轻松和谐的课堂气氛，增强与学生的互动环节，拉近学生与教师的距离，有助于培养学生学习兴趣，实现全新的兴趣教学模式，达到培养学生语文核心素养的目的。古诗词学习对小学生来讲，存在一定难度，需要教师具有足够耐心，帮助学生找到古诗词学习的方法和技能，让学生高效率学习古诗词，挖掘学生自主学习意识和潜力，为学好语文学科奠定有利基础。

一、初读课文，了解古诗词意境

为了更好地了解古诗词的内涵，培养学生的理解能力，让学生提前预习所学古诗词，通过大声朗读、默读等方式，粗略懂得古诗词的含义和意境。有节奏地朗读古诗词，是学好诗词的重要方式，也是欣赏诗词的必要过程，学生通过熟读感知古诗词所要表达的内涵，熟读中培养古诗词朗读技巧，还有助于学生轻松背诵。由于古文与现代文字存在一定差异，相同汉字不同读音，需要引导学生掌握正确拼读，体现出古诗词更加押韵和唯美意境。比如，唐诗《咏鹅》中，“鹅，鹅，鹅，曲项向天歌”。“曲”字有时运用为三声（qǔ），是一种艺术的表现形式，而以一声（qū）表达弯曲的含义，如果在诗词中读为三声，将会与诗词意境不符，影响古诗词所要表达的意境。因此，教师要帮助学生梳理古诗词的意境，针对其中特殊的读音或汉字进行讲解，让学生在理解的基础上熟读古文，以达到理解诗词意境的目的，还可以让学生将两种读音进行组词，有利于学生深刻记忆，在组词过程中营造轻松的课堂氛围。

二、注重讲解古诗词背景，便于学生理解

通常，古人都是运用诗词来表达内心的想法和情感，主要采用抒情和叙事的方式，表达自己触景生情的情感。为了学生更好地理解古诗词的深刻内涵，教师首先要做好课前准备工作，多方面挖掘诗词的写作背景以及作者资料，在课堂中为学生细致讲解写作背景，让学生在熟知写作背景的基础上提升诗词学习效率，同时有助于学生正确领悟诗词所表达的情感和意境。因此，实际教学过程中，教师要将当时的社会背景和作者的经历联系在一起，将作者的生活经验和情感细致讲解和分析，让学生感受到诗词的写作风格和特点，从而掌握诗词中所隐藏的人生哲理或文化内涵，为后续更好地学习古诗词做好铺垫。比如，学习《望庐山瀑布》这首诗时，作者李白通过对庐山瀑布的壮观景色进行描述，充分体现出作者对祖国山河的热爱之情。“日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川”形象地描绘出庐山瀑布的壮丽景色，让人们感受到瀑布的美观景色，又体现出瀑布的雄壮。“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”运用了比喻和夸张的手法，体现出瀑布的雄伟气势，给人们留下非常深刻的印象。为了让学生领悟到诗词中的壮观景象，首先对诗人本身进行讲解，让学生了解作者一生的情感经历和生涯，帮助学生准确地掌握诗词含义，有助于培养学生对诗词的兴趣，开拓学生的创新思维。

三、提升语文教师的文化素养

传统的教学模式多数都是以教师为主体，通过强化记忆的方式让学生掌握古诗词，通常情况学生处于被动位置，不利于培养学生的学习兴趣。为了给学生呈现出全新的课堂体验，需要教师转变以往的教学思维，结合现代教育理念，将语文课堂教学方式不断创新，让学生成为课堂的主体，教师主要是起到引导的作用，增加课堂互动，激发学生对古诗词的兴趣。同时教师要正确认识语文教学的重要性，帮助学生克服古诗词学习难点和困难，培养学生独立思考和学习能力。古诗词学习过程中积极鼓励学生大胆尝试，杜绝打消学生积极性的做法，对于出现错误的问题给予提示，引导学生意识到错误的出现，从而增强学生对古诗词的学习兴趣，还可以培养学生积极改正错误的心态，促使学生全面发展和提高。教师应不断提升自身素养，将教学理论知识与实践相结合，不断提升教学质量和效果，让学生在兴趣中不断摸索学习方法和技能，以发挥教师的重要作用和价值。教学过程中，教师是学生的核心榜样，某种程度上，直接决定学生的学习心态和认知。古诗词学习效率不是短时间内可以提高的，需要教师结合学生特点和实际情况，为学生打造轻松愉悦的学习氛围，助力学生提升古诗词学习兴趣。

四、有计划地培养学生实践能力

语文教学与生活密切相关，教师要抓住这一优势，将教学与生活相结合，依据学生实际情况，注重拓展课外学习和训练，让学生感受到古诗词学以致用的乐趣。比如，在学习思念家乡为核心思想的古诗词时，教师为学生选择抒情音乐，让学生在音乐帮衬下，表达自己内心的想法，说出对挚爱亲人的情感，让学生体会到古诗词的内涵。通过这样的方式，帮助学生在实践中锻炼自己的语言能力，同时切实体会到古诗词的含义，达到语文古诗词教学的理想目标。

结语

综上所述，古诗词是我国传统文化的重要表现形式，作为现代学生要正确理解古诗词的含义和内涵，也是学生热爱祖国的重要体现。需要教师改变传统教学模式，让学生成为课堂的主体，激发学生独立自主的学习意识，领悟到古诗词中的文化底蕴，同时教师要不断提升自身素养，为学生提供优质的教学条件，帮助学生感悟古诗词的语言魅力，以达到高质量完成古诗词教学的理想目标，促使我国教学水平大幅度提升。