浅谈小学数学核心素养的培养策略

李阳

（河北省张家口经济开发区沙地房小学，河北 张家口 075000）

学生在小学阶段的学习尤为重要，而教师不仅仅要让学生打好数学基础，更要培养学生学习数学的心态和学习习惯，保证了学生在以后的学习生活中遇到困难敢于面对，勇于奋进。以往部分教师只是为了学生提高分数而教学，对于学生素质教育和数学能力不够重视，这极大的违背了我们教学初衷，教师应转变观念，积极学习先进的教学理念，制定合理科学的教案，针对不同的学生因材施教，帮助学生将数学与生活结合在一起，在生活中学习数学，培养学生的数学学习兴趣，锻炼学生的思考能力，提升学生的数学能力，更有助于学生数学核心素养的形成，促进学生全面发展。

一、小学数学核心素养的培养

（一）后天学习教育

现代教育者认为，以学生的本性作为根本，通过后天的学习和大环境的影响，从而帮助学生形成应有的数学学习心理，从而奠定学生的数学素养。这种观念认为，以学生本性作为基础，注重学生后天的学习教育，然后通过大环境的影响，从而培养孩子对数学的兴趣和逻辑思维。

（二）数学关联生活

数学知识与人们的生活息息相关，运用数学的表达能力，可以将生活、学习、工作中夹杂数学元素的内容详细的表达出来，合理运用数学理论解释生活、工作中的部分内容，培养学生在日常生活中运用数学知识去了解生活，感悟其中所含有的数学文化，进而形成数学思考方式和数学思维习惯，在后天的学习中，教师应积极培养学生的自主思考能力，不仅在学习中运用数学解题方法，还要在生活中感悟数学文化的独特魅力，从而有助于学生数学素养的培养。

（三）明确数学价值

在我国航天、航海、地质等诸多方面。数学有着举足轻重的地位。教师在教学时不能只教给学生简单的解题思路，更应该注重学生对数学知识本身的理解。帮助学生深刻的理解数学知识，并将这些知识运用到之后的生活中，发挥出数学知识的有优异性。只有这样才能使学生在之后的生活中，得以良好的运用。为祖国的发展和社会的进步奉献自己一部分能量。

二、小学数学核心素养的实践方法

（一）培養学生独立自主学习、思考能力

在传统教育中，部分教师认为小学阶段的学生没有足够的能力独立，只能依靠教师的讲解才能得以解决问题，担心学生在学习中遇到困难，容易灰心，打击学生的学习积极性，所以看到学生有问题时，教师直接帮助学生解决问题。虽然这种担心是可取的，但是长此以往下去，学生对于普通难度的问题会自己去解决，但是难度较高的问题，学生就懒得去思考问题，直接就去找教师解决问题，直接给自己题目答案，更有部分学生，习题下来，只是简单的了解了一下，甚至连思考都没有，直接去找教师解决问题。部分教师也会犯一些错误，比如，在学生解决问题的时候，看到学生有停顿的地方，立刻给学生指出问题的所在和答案，这样不仅影响学生的解题思路，更不利于学生数学核心素养的培养。教师在看到学生产生疑问的时候，应先由学生说出对此问题的看法以及解题的思路，教师再加以引导，步步指导，而不是一味的直接说出解题思路和问题答案，反思错误的思路，在错误中，疑惑中逐步进步，这样不仅能培养学生自主学习能力和独立思考能力，还能促进学生核心素养的提升。

（二）培养学生的散发性思维

数学知识千变万化，每一章节的知识都有所关联，培养学生的散发性思维，不仅有助于学生对数学知识的运用还能对以往的知识进行稳固。通过锻炼学生的散发性思维，学生将所学的知识转化为自己的能力，在之后的习题中多想、多做，针对相同的题有着不同的解法、思路，并逐渐形成这种习惯，为以后的学习胜过中奠定了坚实的基础。例如，在讲解乘法“2x2x3=12”时，学生可以按照顺序按个解答，学生也根据乘法的特性，可以先计算后面的“2x3”然后再计算前面的。针对这个习题，教师将原习题更改为“（2+2）x3=4x3=12”方法的出答案。不能能够提升学生对加减乘法的理解，还能培养学生的散发性思维，有助于数学核心素养的培养。

综上所述，教师在日常教学中培养学生的数学核心素养，有助于提升学生的数学学习能力，帮助学生创建数学意识，锻炼学生的思维能力，提高学生对数学知识的运用。不仅为学生以后的学习生涯中打下坚实的基础，还能培养学生的自主学习、自主思考的学习习惯，教师在教学过程时，应根据学生实际情况，制定合理科学的教案，培养学生的数学核心素养，让学生真正了解数学知识的魅力，感悟数学的文化，而不是盲目的为了教学任务，一味的提高学生分数进行教学，只有通过科学、现代的教学方法，才能有效提高小学生的学习能力。