幼儿园绘本阅读教学的现状分析及对策

方霞

摘要：在进行幼儿园教学时，培养儿童早期的阅读已成为幼儿园的一个工作重点，而绘本阅读，以其独有的创意、幽默、联想的特点，深受现代幼儿园孩子的喜爱。绘本阅读以其图画结合的特点，可以快速吸引孩子的眼球，孩子是非常具有想象力的，通过绘本阅读，可以让孩子遨游在自己的世界中。在进行绘本教学时，我将探究，如何让幼儿园的孩子，在快乐中进行绘本阅读，从而不断培养幼儿园孩子的阅读习惯。

关键词：幼儿园;绘本阅读;现状;对策

引言

绘本阅读有利于提高幼儿语言学习能力，也有利于大脑的发育、成熟，促进思维能力、理解能力等智力的发展。幼儿阅读越多，就越善于阅读，越享受阅读带来的知识，就越沉浸于阅读，因此，幼儿园绘本阅读的教学对于幼儿的成长而言有至关重要的作用。

一、幼儿园绘本阅读教学的现状分析

（一）教学方式传统单一

教师仅对绘本读物进行讲述，这就势必会制约幼儿主动性的提高，单纯讲授图文也不利于幼儿注意力及学习兴趣的提升。游戏设置应和幼儿的年龄特征相符合，借助于游戏开展教学活动是幼儿园教学的特征，缺失游戏元素的幼儿园教学形式是不完整的。

（二）阅读的选择范围太小

在进行绘本阅读时，幼儿有时只会选择自己喜欢的图画去看，时间一长就会出现阅读范围太小的情况，这样也会影响孩子的绘本阅读能力的提升。

（三）教师引导不足

在绘本阅读教学中，幼儿教师并未正确引导幼儿开展教学活动，大多数幼儿教师没有基于幼儿认知水平，也没有遵循教育规模，更没有针对幼儿开展有计划、有目的的教學指导活动。再加上大部分幼儿教师在教学过程中承担着安全员及纪律维护者的职责，他们需要时刻关注幼儿，防止幼儿的不良习惯干扰到其他幼儿，同时还需要关注幼儿是否能够看得懂绘本内容。因此，幼儿教师在引导幼儿学习时呈现出乱引导或者引导不足的现象，制约了绘本阅读教学作用的充分发挥。

二、幼儿园绘本阅读教学的对策

（一）绘本结合游戏，激发幼儿绘本阅读兴趣

如果幼儿教师能够有效的将扮演类游戏与绘本内容进行结合，既可以让幼儿们更立体的理解绘本内容，还可以激发幼儿们的学习兴趣。幼儿教师在进行扮演类游戏与绘本结合时，应该合理的将绘本内容进行设计，给所有的幼儿都有表现得机会，让扮演游戏可以完美的和绘本教学进行结合，促使幼儿教学更好的开展。例如在进行《汤姆走丢了》这一绘本故事的教学时，我就会根据绘本内容加入一些趣味性的元素，然后为幼儿们分配好各自的角色和台词，然后让幼儿们在表演过程中获取知识和快乐。为了让所有的幼儿都可以进入到游戏当中，更好地将游戏与绘本内容进行结合，于是我按照绘本角色数量给幼儿们进行分组，不同的小组都会进行一次表演。再通过这样的方式将扮演游戏与绘本进行结合之后，幼儿们的学习兴趣和学习效果都有了极大的改善。这样的表现也证明了扮演游戏和绘本进行有效地结合，对于幼儿教学的开展很有帮助，但是需要幼儿教师根据实际情况来将两者进行有机结合，才能够发挥出最佳的教学效果。

（二）进行阅读后的分享，让幼儿喜欢上阅读绘本

孩子在进行完绘本的阅读后，教师可以让孩子进行一个故事分享，把自己看到的故事，给大家讲一下，如果孩子可以顺利讲述的话，一定要给予掌声，这样会增加孩子的优越感，假如孩子无法讲述，也一定要及时配合孩子，比如老师这时可以把这个故事讲述出来，然后问孩子对不对，通过正确的引导，会让孩子不胆怯，而且通过倾听老师的讲述，也会加深孩子的印象，让孩子学会讲述;再比如教师可以每周举办一次绘本阅读的活动，如，每周故事会、口述大赛、读一读、角色表演等，通过组织这些活动，来提升孩子的成就感，从而激发幼儿的绘本阅读兴趣;在比如，教师还可以设置手办活动，让孩子通过阅读后的感受，制作一个手办或者贴纸画，通过这些小作品，来提升幼儿的成就感。通过绘本阅读后的分享，可以让孩子有成就感，从而不断产生一些优越感，这样幼儿就会越来越喜欢进行绘本的阅读。

（三）根据生活经验，开展引入性阅读活动

在进行幼儿阅读教学过程中，教师可以结合幼儿的生活经验开展引入性阅读活动，激发幼儿对绘本阅读的兴趣。兴趣是孩子最好的老师，幼儿园应重视引入性阅读活动，设置引入性环节，使幼儿产生阅读动力，并引导他们自主进行阅读，为促进有效的绘本阅读打下基础。幼儿的知识和经验相对较少，无法理解自然、社会和生活的大部分内容，因此，如果教师让幼儿独立阅读并了解更深、更抽象的绘本，没有加以引导，那么教学效果将会很低，幼儿也会对阅读此类绘本不感兴趣。在组织绘本阅读教育活动时，教师应根据幼儿的认知水平，找出绘本中的困难点，并通过故事、游戏和实验操作帮助他们在引入性活动中解决阅读困难点。引入性活动可以在阅读区自由进行，也可以通过“小组引入活动”进行。例如，《我的家》是一本充满温暖气氛的绘本，不仅包含幼儿熟悉的生活场景，而且还包含融洽和谐的人际关系，可以引起幼儿的共鸣。根据这本绘本的内容特征以及幼儿的年龄特征和认知水平，教师可以进行一系列引入性活动，可以通过收集“我的家人的相册”并观看和谈论有趣的事情，与幼儿共同设计建“和谐家庭”的墙面装饰，引导幼儿阅读绘本，吸引幼儿对绘本阅读的兴趣，使幼儿体验到家的温暖，并感到家人的关怀，为其自主阅读奠定基础。

结束语

总之，绘本阅读在幼儿自主习惯和阅读兴趣的培养、幼儿综合素质的提升、幼儿健康、独特个性的塑造等方面发挥着重要作用。绘本教学的既能激发幼儿学习的兴趣，又能实现幼儿阶段教学目标。但在实践中，绘本教学在我国发展时间短、经验不充分，还需要不断积累经验，进一步分析和解决其中的问题。

参考文献

[1]王爱华.幼儿园绘本阅读教学的有效组织策略探研[J].成才之路，2020（34）：106-107.

[2]宋丽.幼儿园绘本阅读教学现状及对策分析[J].作文成功之路，2020（24）：58.

[3]高利娟.幼儿园大班绘本阅读教学现状与对策研究[D].河北师范大学，2019.