微课教学法在国语教学中的运用与研究

艾克帕尔·麦麦提

摘要：随着我国社会经济的不断发展，教育改革的逐步推进，国语教学慢慢开始得到人们的重视，加强对学生的国语教学，有助于促进学生国语水平的提升和国语素养的培养。微课教学法的使用，对于国语教学来说是一种新的突破，改变了国语教学单调的教学模式。但现阶段微课教学法在国语教学中的使用依旧存在许多问题，本文在了解学生国语学习中存在问题，进一步提出利用微课教学对于促进国语教学的有效策略。

关键词：微课教学法;国语教学;教学模式

一、国语教学的意义

1.有利于促进学生国语水平的发展

国家现阶段对国语教学的重视是现实情况所决定的，加强对学生的国语教学，有利于学生对国语学习的兴趣，从而投入到国语学习的潮流中去。不仅能够促进学生国语水平的发展，并且能够让少数民族地区的学生进一步了解国语的深刻内容，为促进民族团结有着良好的推动作用。

不管是少数民族地区的学生还是汉族学生，现阶段对国语学习的重视还不够，国语教学具有深刻的内涵，对于学生在文化修养中的涵养有着重要的意义，不管是学生处于哪一个年龄段，或者哪一个专业都可以从国语学习中塑造价值观。

2.有利于提升学生的国语素养

加强对学生国语的过于教学，有利于提升学生的国语素养，从而使得学生能够增强对民族文化的认同感。国语教学不仅仅只是简单的作为一门课程进行教授，教师在进行国语教学的时候，应该在每一节课程设置之前了解到学生对于国语教学的认知情况，从而确定教学的方向。并且国语教学的内容不应该只是停留在教材中，需要从学生的文化素养、人文精神的需求出发，营造国语学习的氛围，引导学生对于民族、国家的自信[1]。

3.促进学生实践能力的提升

教师在国语教学的过程中需要认识到：学生对国语教学的认知不能仅仅的停留在书本理论知识方面，还需要引导学生对于国语学习的学以致用。教师通过学生国语实践中的考核和检测，确定学生的学习情况。因此，教师在教学过程中需要更多的演示，为学生做好示范，随后让学生进行自我实践，不仅能够提高学生对国语教学的掌握能力，并且能够促进学生实践能力的提升。

二、学生国语教学中存在的问题

1.国语教学方式传统，不能满足学生职业发展需要

学生对国语的学习一直以来就是通过教学的方式进行，所以教学方式的变化，也会影响学生对国语学习的掌握情况。传统的国语教学方式偏向单一化，主要以教师单方面的讲解为主，学生在国语学习的过程当中处于被动的接受，互动和实践氛围相对欠缺。对于学生来说，国语的学习只停留在课上，日常生活中运用的不多，并且随着其他专业课程的增多，学校对于国语教学的课程设置逐渐缩减，在专业人才培养方案中，国语教学占据不重要的位置，所以现阶段国语的教学效果相对一般，导致学生走进社会之后，国语能力满足不了他们的职业发展需要。

2.国语教学条件相对匮乏，学生学习积极性和趣味性缺失

国语教学有着独特的方式，而且文字较多，如果学生的国语水平较为基础，阅读能力理解较弱，那么国语教学的设施对于学生学习国语有着重要的作用。但是现阶段学校在国语教学的过程中还没有达到现代化教学的条件，这就会影响学生学习的积极性。并且教学过程中，学生和教师的互动较少，使得国语教学缺乏一定的趣味性。如果不对教学条件、方式进行调整，就会使得学生的积极性和趣味性缺失。

三、微课教学法在学生国语教学中的应用策略探讨

1.借助微课技术，攻克国语教学的重点和难點

随着微课技术在教学中的逐渐运用，学校及学校教师逐渐意识到，在国语教学过程中需要借助微课技术，来帮助国语教学各个环节的完成。基于国语有抽象性、文字深奥等特点，在平时的学习过程中，对学生的语文功底和理解能力要求比较高，使得基础较弱的学生在学习的过程中，对于一部分晦涩的词句比较难以理解，所以就会导致学生在国语的学习过程中逐渐失去兴趣。所以利用微课教学法，教师在课程设计的环节，就可以通过微课将教学重难点内容突出，通过展示视频或图片的方式，提高教师和学生的互动性，加深学生对国语内容的理解。

2.利用微课教学法，使学生更好地感知课文的意境

国语的学习和其他专业课程的学习有所不同，对学生的情景感知能力有着一定的额要求。从现阶段学生学习国语的情况来看，基本上学生对国语学习的感知都是通过文字进行理解，但是对于作者的创作目的、思想感情都不能有深入的体会。所以利用微课教学法，可以通过多媒体技术的运用，将国语学习的内容用视频、音乐的方式呈现出来，营造直观的文章氛围，提高学生对文章意境的感受能力。

3.利用微课教学法来拓展国语教学

通过微课教学法不断的扩展国语教学，对书本的内容进行丰富。一直以来，学生对国语学习的认知都是停留在书本知识上，想到让学生了解到更深刻的内涵，仅仅以这样的方式是不能够达成的。所以，借助微课教学的方式，丰富国语教学的教材，提高学生对国语学习的兴趣，从而形成国语教学的文化素养。教师在备课的环节需要依托教材的理论基础之上，突破书本的限制，对相关内容进行合理的探究，让学生成为课堂教学的主体。

4.通过微课教学法创设情境

创设相关的教学情境，不仅能够提高教师教学的效率，也能够激发学生对国语学习的热情。国语的学习需要在特定的教学情境帮助下完成，当前学校对于学生的国语教学情况就可以了解，学校对国语教学不重视，学生对国语学习兴趣不高，基本处于被动学习的状态，所以利用微课教学方法，教师可以创设合适的教学情境，将学生的注意力引导到教学的内容中去，让学生更加沉浸的投入到教学内容的学习中[2]。

四、结束语

在新课改下实行的国语教学，要求学校、教师和学生形成稳定的教学流程。同时各方都需要认识到，提升学生国语水平的重要路径是需要将微课教学贯彻到课堂中去，从实际情况出发，将微课技术与国语教学内容相结合，提高学生对国语学习的重视，从而促进学生对国语、对民族文化的了解和认同。

参考文献

[1]李海洋，马燕.微课在民族学生国语教学中的应用基础研究及构想[J].喀什大学学报，2018，39（04）：110-114.

[2]王莉.微课教学法在小学数学课堂教学中的应用研究[J].中国校外教育，2019，670（14）：149-150.