双减政策下小学体育教学的几点思考

祝立杰

摘要：双减政策下小学阶段教育教学工作中，不仅需要传授学生文化知识，还要增加体育锻炼与训练，让其在体育运动中释放天性，缓解学习压力。为了能够达成这一教学目的，在双减政策下，教师可以在教学的过程中，围绕着对于小学体育教学的思考，开展相应的教学任务，使得学生能够在兴趣的推动下，完成相应的体育锻炼，并且提高自己的综合能力。本文围绕双减政策下小学体育教学的几点思考展开论述，希望对相关人士有所帮助。

关键词：双减政策;小学体育;教学思考

前言：

在进行体育锻炼的过程中，学生常常并不能够感受运动的乐趣，而是会将其作为自由活动，这对于帮助激发学生主观能动性，使学生享受体育运动的乐趣是不利的。为了能够对这一问题进行解决，教师可以从以下三个方面入手，在激发学生运动兴趣的同时，使得学生能够增强自己的运动效果：以音乐激发学生的运动热情、创新体育运动的形式、予以学生积极正面的评价，使得学生能够在小学体育运动的过程中，提高自己的运动效果。

一、以音乐激发学生的运动热情

学生在进行体育运动的过程中，往往是被动地按照教师的指示，对相应的活动项目进行完成，因而学生能够激发自己的运动热情，使得学生调整自己的运动心态，积极主动地投入到体育运动之中，这对于帮助学生享受体育运动的过程，有重要的意义。为了能够达成这一教学目的，教师可以在教学的过程中，对音乐进行应用，通过营造良好音乐氛围的形式，使得学生能够沉浸在音乐氛围之中，享受体育运动的过程。

例如，当学生需要开展激烈的运动时，教师可以播放节奏感强的音乐，使得学生能够在聆听的过程中，融入到相应的音乐氛围中，并且能够激发自己开展体育运动的热情，这对于帮助学生提高自己的体育运动效果，有一定的帮助;当学生需要进行放松时，教师可以播放舒缓的音乐，使得学生能够在聆听的过程中，能够放松自己的心态，帮助学生在相应的体育教学的过程中，更好地拉伸自己的肌肉，达到缓解运动压力的目的，这对于帮助学生取得良好的体育运动效果有一定的帮助。

二、创新体育运动的形式

对于小学体育运动的开展来说，学生往往只是以单一的方式，推进训练任务的进行，因而学生并不能够在体育运动的过程中，充分地感受运动的乐趣，也不能够在相应的教学模式中，增强自己的运动体验，这对于帮助学生取得相对良好的运动成效，是相对不利的。为了能够对这一问题进行解决，教师可以在教学的过程中，尝试对运动的形式进行创新，通过丰富体育运动方式的形式，促使学生能够在多样化的运动形式中，增强自己的运动体验，以激发学生的运动热情，这对于帮助学生取得相对良好的运动成效，有重要的意义。

例如，在进行小学体育教学的过程中，教师可以对学生进行跑步运动的形式进行创新。如，教师可以使用“两人三足”、“接力赛”等形式，鼓励学生在参与体育活动的过程中，感受跑步训练的趣味，并且能够在团队项目的参与过程中，对自己的肢体协调能力、团队合作意识等进行培养，使得学生能够享受体育运动的过程，并且能够有效增强学生的体育运动效果;教师可以对学生开展田径运动的形式进行创新。如，教师可以应用“丢沙包”等活动形式，使得学生能够借助多样化的道具，辅助自己对相应的运动项目进行完成，促使学生能够享受体育运动的过程，帮助学生取得相对良好的运动成效。由此可见，通过丰富学生开展体育运动形式的方式，能够帮助班级上的每一位学生，找到合适自己的运动形式，并且能够激发自己的运动热情，使得学生能够享受体育教学的过程，帮助学生能够在强健自己体魄的同时，养成良好的运动习惯，这对于学生的终身发展，有着重要的意义。

三、予以学生积极正面的评价

学生在进行体育运动的过程中，往往会因为思想上的懈怠，而对于运动活动的开展，存在着一定的消极情绪。同时，当学生认为自己付出的努力没有被其他人所认可时，他们的运动热情也会随之消减，这对于帮助学生取得良好的运动成效是不利的。为了能够对这一问题进行解决，教师可以在教学的过程中，予以学生积极正面的评价，使得学生能够在得到教师的肯定时，感受到教师对于自己的重视，因而他們能够坚定自己开展小学体育运动的信心，使得学生能够享受体育运动的过程。同时，在教师的鼓励下，学生可以以良好的学习心态，对相应的运动项目进行完成，并且在参与体育训练的过程中，不断地以严要求、高标准对待自己，使得自己能够强健自己的体魄，这对于帮助学生取得良好的训练成效，有着重要的意义。当然，这也要求教师在对学生进行鼓励时，需要尽可能地从具体的角度入手，对学生付出的努力进行肯定。这是因为如果教师的肯定知识流于表面，那么，学生往往并不能够从该种鼓励中，收获自信。因而他们也并不能够享受体育运动的过程，也不能够强健自己的体魄，使得自己增强体育锻炼的成效。

总结：

总而言之，在双减政策下，教师在开展小学体育教学活动的过程中，可以以音乐激发学生的运动热情，使得学生能够在音乐的氛围中，享受运动的乐趣，并且能够帮助学生增强自己的运动效果;可以创新运动的形式，使得学生能够在进行体育运动的过程中，充分地感受运动的乐趣，以增强学生的运动效果;可以予以学生积极正面的评价，使得学生能够坚定自己开展运动的信心，帮助学生持久地推进运动项目。

参考文献

[1]王振中.新时期小学体育教学的优化策略[J].试题与研究，2021（26）：85-86.

[2]孙斌.新课程改革在小学体育创新教学设计中的思考[J].田径，2021（09）：56-58.