基于“现代学徒制”模式下的中职计算机专业实训教学质量提升

摘要：进入互联网时代以来，我国计算机技术蓬勃发展，而计算机在生活中的应用也越来越广泛，因此市场对计算机方面的人才更是有着较大的需求。在中职计算机专业教学中，人们开始注重现代学徒制的教学模式，并希望通过传、帮、带的方式，培养中职学生计算机核心素养，并让中职学生的专业技能与职业素养都得到良好的提升，从而满足市场的需求。本文通过分析现代学徒制与计算机专业实训教学存在的问题，制定相应的实训教学策略，希望能够促进中职计算机专业实训教学的发展。

关键词：现代学徒制;中职;计算机专业;实训教学

前言：中职计算机专业不仅有着大量的理论知识需要学生掌握，同时还有很多实际操作的技能需要学生学习，因此单一的理论教学无法让中职学生掌握全部的计算机技能，从而影响到中职教学的质量。而单一的实训教学，又很难让学生掌握更多的理论知识，同样会让学生不能理解计算机操作的原理，从而让实训教学产生一定的困难。而现代学徒制教学却能够通过理论与实践结合，并以师徒合作的方式进行实训教学，让中职学生更好地接受计算机专业知识与技能，从而提高其教学的质量。

一、现代学徒制优势

现代学徒制教学模式就是利用校园理论知识与企业实践经验相结合的一种教学模式，这种教学模式对学生成长有着重要的意义。首先，现代学徒制教学，能够将中职教学分成两个部分，一部分是理论知识的教学，能够在学校内完成，而另一部分是计算机专业技能的实训，能够与企业合作，并由企业中的师傅进行教授，而这两种知识也能够在学徒制教学模式中进行充分的融合，从而让学生综合能力得到提升[1]。其次，在现代学徒制教育模式中，也能让学生实现“半工半读”这样既能缓解学生经济压力，同时也能让学生专业技能的学习更加贴近企业需求，保证中职人才在市场上的竞争力不断提升。

二、中职计算机专业实训教学的现状分析

中职计算机专业实训教学虽然在我国中职教育中应用较为广泛，但是依然存在很多问题，影响着中职计算机教学的效率。中职学习生大多数基础知识掌握得不够扎实，而且在专业课程学习过程中没有掌握更多的理论知识，因此在实训过程中容易出现很多的困难，比如相应的操作程序不会，在师傅提醒教导过程中，不能理解师傅所说的专业名词等，这都会影响学生实训学习的效果。而且由于学生对计算机知识的接受能力不同，中职院校每周的专业课程课时相对也较少，因此很容易出现学生在学习过程中将前面学习的知识遗忘，从而会让中职计算机教学的质量受到严重的影响。

三、利用现代学徒制制定提高政治计算机专业实训教学质量的策略

在中职教育改革过程中，现代学徒制的教育模式会成为改革的重点，同时也能带给学生带来更多的学习好处，因此教师应该注重现代学徒制教学模式的应用与创新，通过小组协作、项目化课程、多元化评价等多种方式，让现代学徒制融入的计算机专业实训教学中。

（一）科学分组，强调学生个性化发展

中职计算机专业实训可以于企业进行结合，让学生在学校学习一段时间理论知识后，计入企业进行实训学习，由企业中专业技能较为成熟的人才对学生进行一对一的辅导与帮助，从而让学生能够在企业中学习计算机的实际操作技术。而且在学生进入企业时，也要分成多个小组，以小组的方式进入企业进行学习，并每天都需要对师傅传授的知识进行记录与总结，小组进行相应的讨论[2]。例如：在计算机实训分组过程中，教师可以通过学生日常学习的状况与性格进行合理的划分，其小组的成员不需要太多，每个小组由多名学习方面较为优异的学生和学困生、中等生组成，并选择一名乐于助人的组长进行组织，在企业中进行实训过程中与各位学生需要与师傅进行虚心地学习，而在回到学校时，每个小组需要针对师傅传授的知识进行总结，也能让小组成员互相学习。

（二）项目化教学，加强师徒传帮带实训

在实训教育过程中，也可以在校园建立项目化课程，通过将学生分组，并由组长担任“师傅”的方式，通过多个课时完成对应的任务，这样能有效地实现效的实现现代学徒制教学模式，而教师在这一过程中也要对每个小组进行观察与帮助，从而保证项目化课程教学的有效开展。例如：在学习幻灯片一课时，教师可以构建一个项目，让学生利用幻灯片制作学校的简历，而在该项目完成过程中，小组成员需要进行团队合作，组长带领学生收集学校相应的资料，然后在利用资料、图片、语音等进行幻灯片的创造，而组长需要选择具有责任心且学习较为优异的学生，这样组长能够起到“师傅”的作用，对小组成员进行相应知识的传授与指导，而教师需要对每个小组的组长进行相应的教导，担任小组长的“师傅”，进而让现代学徒制的教学模式突出传、帮、带的教学理念。

（三）评价体系构建，促进学生全面发展

而评价体系的构建也要依照现代学徒制模式进行，在校企合作的现代学徒制教学中，评价体系构建需要呈现多元化发展，小组内进行相应互评价，能让学生正确认识自己，提高小组之间的团队精神[3]。教师也要对学生进行相应的评价，教师需要根据学生在校园与班级的表现，并观察学生学习的态度以及学习成绩变化给学生一个合理的评价，同时教师也要进行多方面的结合，比如学生学习成绩、学生专业能力、学生职业素养、学生思想道德等，这样才能让评价更加多元化。最后，企业师傅也要对学徒进行评价，并根据学习工作完成的程度、对师傅的态度、学习的情况等进行真实的评价，这样能够将学生的发展情况进行准确的记录，能够让中职学校不断调整教学的方式，为学生提供更好的教学服务。

结语：现代学徒制教学模式在中职计算机专业教学中的渗透，能够让学生综合能力得到锻炼，同时也能让计算机理论知识与实践知识更好地融合，有效推动计算机专业教学的发展。作者通过对现代学徒模式的教学策略分析，意旨为中职计算机专业教学的改革提供参考，为提升计算机教学质量提供帮助。

参考文献

[1]兰华斌.县级中职学校计算机专业实施现代学徒制面臨的困境与对策初探[J].职业教育，2020，19（23）：3.

[2]李燕平.现代学徒制下中职网络综合布线课程混合式教学实践探索[J].教师，2019，000（014）：74-76.

[3]冯秀荣.现代学徒制下中职动漫设计与制作课程”以赛促学”的教学模式的设计与实践[J].福建茶叶，2019，41（6）：1.

作者：王荣辉，男，壮族，1965年5月，专业职称：实验师、经济师，研究专长：计算机科学与技术、数学与应用数学、工商经济管理，本科，南宁市第六职业技术学校，530021