浅析幼儿园科学探究活动的形式与实质

高敏

摘要：教育改革的普及，很多的学校都做出了新的改变，学校加强了对于学生们的培养。如今，教育部门在幼儿园阶段对于幼儿的科学活动提出了新的指导，希望通过科学活动对幼儿进行创新思维等启发，促使幼儿们掌握常见的科学知识，培养幼儿对于科学的兴趣，让幼儿快乐地成长。

关键词：幼儿园;科学探究;形式;实质;活动

一、引言

幼儿园中的科学探究活动是让幼儿自己去探索科学，获得科学的知识的一项活动。在这种活动中，教师给幼儿一些指导和帮助，让幼儿顺利地进行科学实验，激发幼儿对于科学的兴趣，培养幼儿探索的精神，使幼儿从小就接受科学的启发和引导。

二、幼儿园的科学活动的形式和意义

（1）重视对幼儿探索的培养

幼儿园的教育负责对幼儿进行启蒙和生活常识的引导，让幼儿养成学习的习惯。在幼儿园的科学活动中，幼儿教师可以利用科学活动来提高幼儿的探索能力，满足幼儿们对于各种事物的好奇和探索心理。在探索活动中，教师们要结合幼儿的学习状态对教学策略进行及时的矫正，让幼儿在科学活动中可以快乐地学习和成长，并使得幼儿快速地掌握课堂的内容。教师在科学活动中，是要辅佐、指引幼儿们探索的任务，不能完全的帮幼儿制作，或者频繁地给幼儿指导打扰了幼儿个人探索的时间。在探索活动结束后，幼儿教师要结合幼儿的探索结果，启发幼儿们再创造和探索。首先，幼儿教师要先选定幼儿们感兴趣的实验内容，结合幼儿的认识水平、理解能力等制定活动步骤，将实验内容取材于生活中，可以制定一些动植物类的生长，像“种子发芽”、“玫瑰花的嫁接移植”等;可以让幼儿们利用阳光和一些道具呈现彩虹;也可以是一些生态变化类的小实验“小鱼为什么会死掉？”，“花朵为什么会变色？”等;或者冬天生活中出现的“静电现象”，让幼儿们进行探索，增强幼儿们对科学实验的兴趣和喜爱情感，培养幼儿们动脑思考、动手操作的能力。

比如，幼儿教师在鼓励幼儿们制作彩虹时，要引导幼儿们思考，“彩虹有几种颜色？彩虹是什么颜色组成的？”，再询问幼儿们“制作彩虹时需要什么物品？”如果幼儿们回答不出来，教师可以适当的给幼儿们示意，接着询问幼儿“彩虹出现在什么天气里？怎样制作人工彩虹？”让幼儿们发挥自己的想象力，引导幼儿积极动脑思考如何制作彩虹，帮助幼儿记录彩虹制作的过程。幼儿教师可以收集一些制作彩虹的视频，然后利用多媒体，给幼儿们进行指导，让幼儿们可以有所启发。

（2）用神奇的现象吸引幼儿思考

教师可以给幼儿制作一些生活里的現象，让幼儿看着眼前的实验作出大胆的推测，促进幼儿们积极的思考原因，培养幼儿养成观察和思考的好习惯。教师在引导幼儿思索时，要给幼儿们一些辅助性的判断实例，不能让幼儿们毫无逻辑地凭空瞎猜。教师可以放置一盆水，然后拿出几样物品，询问幼儿们“哪一样会下沉在水底哪一样会漂浮在水上”，“有没有漂浮在水中间而不上不下的物品？”等待幼儿们给出回答后，教师开始将土豆片、小石头、棉花等一并放在水盆里，让幼儿们观察现象，然后，教师在将石头和棉花捞出，让幼儿们思考使土豆漂浮的办法。教师们可以告诉幼儿们死海，并让幼儿们观看死海的微视频，使幼儿明白为什么死海可以漂浮的原因。教师在提示以后，再让幼儿思考漂浮的土豆的方法，这样幼儿们的答案就会比较贴合准确答案一些了。最后，教师让幼儿们懂得漂浮的原因，可以采用一些趣味性的话语，加深幼儿们对于土豆漂浮的原理的印象。

（3）扩建幼儿实验场所

教师应该在科学教学活动中，设置多姿多彩的探究活动，让幼儿可以从多个角度发现问题并在教师的帮助下解决问题。幼儿园需结合幼儿的活动，设立大的活动范围，供幼儿在科学活动中使用。幼儿园在环境创设时，可以加入几个小型的实验室等，让幼儿们可以在实验室中做一些小型的研究，激发幼儿对密室的好奇心，增强幼儿们对奇妙事物的探索心理，培养幼儿们的观察能力和思考能力。

比如，幼儿教师在幼儿们实验前，尽可能帮助幼儿准备好实验器材，让每人都有一份材料，不至于影响实验效果。教师在教给幼儿们制作秤时，先要让幼儿们了解秤的每一个部分以及各部分的作用和使用方法，然后让幼儿们根据实验的简单器材思索这些器材属于秤的哪一个部位，给幼儿们一些提醒和教导，让幼儿们发挥自己的想象动手制作，使幼儿学会探索和创新思考。幼儿们可以在思考中掌握让秤保持平衡的原理。实验器材教师可以让幼儿选取简单的筷子、矿泉水瓶、两个纸杯、还有一些绳子等作为实验材料，发挥幼儿的动手实践能力。教师在一些需要钻孔的环节可以帮幼儿操作，避免幼儿划伤。

结语：教师要根据幼儿的好奇、爱玩的天性，给幼儿们设置一些有趣的实验内容，吸引幼儿们对科学活动的探索兴趣.教师的实验内容要贴合幼儿的生活，使幼儿易于明白和接受，为幼儿提供实验场所，保证幼儿实验的顺利进行，促使幼儿在科学活动中学会探索和创新的思维，让幼儿在科学活动中快乐成长。

参考文献

[1]钟赟[1].浅析幼儿探究活动的过程与方式[J].教育界：基础教育研究（中），2017：112.

[2]黄嘉琪，幼儿园科学探究活动形式化问题及对策研究[J].造纸装备及材料，2020：193-193.