如何营造良好的小学音乐课堂氛围

2021-11-28 00:16刘艳艳
现代科教论丛 2021年7期
关键词:音乐课堂课堂氛围方案

刘艳艳

摘要:小学阶段开展音乐教学可以有效的培养学生的艺术气质,让学生从小学阶段就具有艺术的气质对今后的发展具有重要的意义。然而要想实现这一教学目标的实现就需要小学音乐教师为学生营造出一个良好的学习氛围,让学生在艺术氛围浓厚的教学环境中感受音乐。如此才能有效的推动学生音乐思维能力的提升。并且能够有效的推动小学音乐教学的质量和效率。本文对如何为学生营造一个良好的小学音乐课堂学习氛围进行了分析和阐述。

关键词:音乐课堂;小学;课堂氛围;方案

引言

在当前的教育形式下有些小学音乐教师还在使用传统的教学方式单纯的依靠课本内容进行教学,让学生的思维固定到一定的范围内,小学生在学习音乐的过程中也感受不到该有的乐趣。这样一来导致学生不愿意参与到没有乐趣的教学环境中,所以小学音乐教师要重视教学氛围的营造。

一、提问互动,构建和谐的师生关系

在新时代的环境下有些音乐教师还在使用死板、枯燥的教学方式,只给学生讲解和传授教材中录制的音乐歌曲、音乐知识等,不是给学生进行口头理论讲解,就是带领学生进行反复的演唱,没有对音乐歌曲当中蕴含的含义进行深入挖掘,这对于培养小学生的音乐素养非常不利。这样的教学方式对于学生的学习和发展没有实质性的帮助,传统的教学模式中教师和学生之间的沟通较少,所以导致学生对教师具有一种畏惧心理。在教学的过程中不能将自己的注意力完全的集中到课堂上。还会导致他们对音乐课堂产生厌烦和畏惧的心理。教师和学生之间的关系过于固化,所以对课堂教学的氛围产生了较大的影响。对于学生今后的学习来说非常的不利。对于这种情况,教师要意识到给学生创造一个和谐、融洽的学习环境的重要性。比如在学习《太阳出来了》这首歌曲时,教师可以通过演唱或者提问的方式将学生的注意力吸引到课堂教学中。如提出问题:“同学们,清晨太阳从哪个方向升起、从哪个方向落下?太阳升起和落下的时天空会出现什么现象?”使学生从教师的提问中联想到今天所学的歌曲“太阳”,之后教师给学生讲解歌词的含义,可以通过歌词构建出一副美好的场景。在欣赏歌词的过程中感受到大自然美丽景色,学生们也可以通过学习这首歌曲树立热爱大自然的意识。并树立爱护小动物的意识。

二、利用多媒体构建生动情境

小学音乐教师可以利用多媒体技术营造良好的学习环境,信息技术在教学当中的不断推进,并且教师们对信息技术的应用方式越来越成熟。所以小学音乐教师可以将音乐和多媒体相结合,设计和丰富教学内容和资源[1]。并促进学生之间的互动效果。多媒体技术将歌曲内容生动的展示在学生面前,从而使学生可以集中精力参与音乐教学当中。教师将多媒体技术合理的应用大音乐教学中充分的发挥出多媒体技术的优势,促使教学和学习的要求都得到满足。音乐欣赏是小学音乐教学当中的主要内容,教师通过播放一些趣味性的图片、视频和文字等,能够有效的活跃课堂学习的氛围。比如在学习《草原放牧》这首歌曲中,小学生对于草原并不了解,教师可以在传授完学生基本知识的情况下将草原的场景播放出来。让学生在直观和生动的环境中感受和体会草原放牧的情境。并且为了更好的与教学内容想融合,教師要给学生们细致的讲解音乐歌曲创作的背景。并在多媒体中配上生动的文字表达出这首歌曲的真实情感。通过多媒体的形式进行音乐教学可以更好的推动学生的情感和音乐情感相交融。

三、创设多元化的教学模式

小学音乐教师可以利用故事、游戏等方式创建趣味性和多元化的音乐教学模式。促使每个学生都能主动的参与到课堂教学当中。从而使学生吸收和消化小学音乐知识。通过多元化的活动可以更好的促进教师和学生之间的关系,让学生可以教师成为朋友。充分的调动小学生的主动性,使其主动的参与到小学音乐课堂教学当中。以往的教学中教师给学生的感受非常严肃和害怕,有的教师对音乐教学的重视程度不够,因此难以将学生的学习兴趣调动起来。无法让学生主动的参与到音乐知识的学习中。因此需要教师结合教学和学生的实际情况构建多元化的教学形式,让学生主动的投入到音乐教学当中。比如在学习“看大戏”这一节音乐知识中,可以通过创设情境进行教学,让学生在课前通过其他方式了解我国的戏曲文化,之后教师在课堂上给学生讲述有关戏曲的知识。如“戏曲当中不仅包含了民间的歌曲、说唱和滑稽戏等多种形式,还融入了文学、舞蹈、音乐等多方面的内容。我国的民间戏曲表现形式有很多种。让学生通过角色扮演的方式学习和吸收音乐知识。并且促进每个学生之间的关系。构建出活跃、轻松的课堂学习氛围。

四、培养学生的团结合作能力

在当前的小学音乐教学中要重视培养学生的合作能力,这也是小学生今后社会生存当中必备的一种能力,[2]一个人的力量是有限的,只有团结起来相互合作、帮助才能更好的发挥出更大的作用,小学阶段是学生成长发展的重要时期,小学音乐教师要丰富学生的知识储备,并且要重视学生学习能力的提升。在教学当中融入合作游戏培养学生的团队合作能力,在游戏的过程中学生和学生之间共同努力,相互帮助从而强化团队的力量。在设计合作游戏时要结合教学内容和学生的学习能力。调动学生主动参与合作游戏的意识。比如在学习《中国少年先锋队队歌》歌曲时,要先更好的强化学生的团队能力,就需要教师将学生划分成几个小组,每个小组的人数最好在4到6人,分号小组后教师带领学生演唱歌曲,当学生掌握了歌曲后组织学生开展游戏活动,教师让每个小组合理分配演唱任务,当小组成员完成自己的练习后进行小组演唱表演,最后将小组练习的成果表演出来,如果在接力唱的过程中出现错误就算演唱失败,对于演唱成功的小组要给与一定的奖励。其次教师在分组的基础上把歌曲分成几个部分,每一个学生演唱不同的部分,教师在某一部分下用数字标记,当教师说出数字时对应的小组就需要演唱这一部分。通过这样的方式帮助学生进行歌唱练习。并且加强学生之间的合作能力。

结语:

总而言之,小学音乐教师要重视融入趣味性的内容,将学生们的注意力和积极性调动起来。教师在设计教学模式的过程中要结合学生的认知水平、学习能力等,创建出多元化的教学方式,为学生营造出一个和谐、趣味和多样化的教学氛围。为学生学习音乐知识奠定良好的基础。

参考文献

[1]支清.浅谈小学音乐如何构建开放式课堂氛围[J].明日风尚,2019(11):126.

[2]蔺鹏.谈小学音乐课堂教学的互动设计[J].中华少年,2019(12):138.

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