刍议高中生物教学构建高效课堂的策略

杨艳

摘要：随着新课程标准改革的逐渐深入以及素质教育的不断推进，我国社会各个领域都开始重视教育，教育领域对教师的要求也更加严格。教师在实际教学的时候，不但需要为学生们讲解教材上的理论知识，还需要培养学生们的核心素养，实现学生综合素质的全面发展。高中生物教师在教学的过程中，需要积极创新和改革教学方法，激发学生们的学习兴趣，有效的提升课堂教学的效率，实现创建高效课堂的目标。

关键词：高中;生物;高效课堂;策略

引言：

高中阶段的学生面临着人生中的大型考试，学习压力十分大，学习的内容也特别广泛。很多生物教师在教学的时候，依然采用传统的讲解加板书的形式，希望学生可以在较短的时间掌握更多的知识，对学生们进行填鸭式或者满堂灌的教学，学生们被动的接受教师的知识传递，缺乏学习主动性，导致学生们的课堂学习效率十分低下，长期下去，学生们不但不会养成正确的学习方法和学习习惯，还会逐渐对课堂产生厌倦心理，对学生的成长和发展十分不利。所以，教师教学的时候需要为学生们设计高效课堂，创新教学方法和教学观念，有效的提升学生们的学习效率和学习质量。

一、鼓励学生们自主学习

在当今社会，人们都在积极的学习各种知识，不断地丰富自己的学识，从而能够更好地符合社会的实际需要，提升自己的专业素养和综合素质。随着素质教育的不断推进，教师在教学的时候，需要鼓励学生们锻炼自己的自主学习能力，这样他们也才能更好的跟上时代发展的脚步。所以，高中生物教师在进行课堂教学的时候，可以在学生自主学习后，有针对性的为学生们讲解学习重点和难点，有效提升学生们的学习水平[1]。比如，在学习《细胞的生命历程》中关于细胞增殖的内容时，教师就能够提前为学生们准备一些有关细胞增值的相关资料，使学生们可以自主的进行学习，这样可以有针对性的锻炼学生们形成自主学习观念。在课堂教学的时候，教师可以让学生们参与到一个小组中，让他们之间互相分享自己的学习心得，研究细胞增殖的相关内容，提升他们对知识的掌握。 在这个过程中，学生们对细胞增值的理解会更加深入，表现出了浓厚的学习兴趣，也使他们的学习能力得到了不断的进步。

二、开展小组互助合作方法

在以往的课堂教学中，教师常常对学生们进行满堂灌或者填鸭式的教学，造成学生们在课堂上被动的学习知识，缺乏自主学习的能力，这样长期下去，学生们的学习兴趣会十分低下，认为课堂十分的枯燥和乏味，慢慢的也会产生厌学情绪。随着新课程标准改革的逐渐深入，教师在教学的时候，需要积极的创新教学方法和教学观念，充分重视学生们的课堂主体地位，不断激发他们的学习兴趣，鼓励学生们积极参与到课堂学习中。所以，在实际教学的过程中，教师们能够将班级学生们划分成不同的学习小组，使他们可以积极的研究教师的教学内容，在教师问题的引导下，展開深入的讨论和沟通，这样学生们就可以充分发挥自己的主观能动性，提升自己的学习效果。另外，为了能够减少对课堂时间的浪费，教师们需要规定学生们的交流时间，这样可以使学生们有效的分配时间。这样的教学模式，可以激发学生们的学习兴趣，使他们积极参与到交流和讨论中，也能锻炼学生们形成互助合作观念，提升学生们的学习质量。

三、结合学生们的日常生活实际

生物学科目是学生们提升自己对世界认识的主要方法，所以，高中生物教师在实际教学的时候，需要联系学生们的日常生活实际。教师们需要抛弃以往的满堂灌或者填鸭式教学，结合生活中的丰富的素材，启发学生的思维，使学生对生物课堂产生浓厚的学习兴趣和学习积极性，有效的提升自己的学习质量。比如，在学习《基因突变及其他变异》中关于人类遗传病的知识时，教师就能够让学生们联想自己的实际生活，运用传染病当作教学案例，经过学生们之间的合作交流引导学生们掌握相关内容。教师可以先让学生们联想生活中遇到的一些遗传病征，引导学生们讨论这些病症的产生原因、特点以及遗传的方式等。之后，教师再对学生们的讨论进行补充和延伸，这样学生们就能深入的理解相关内容，不但可以活跃课堂的气氛，还能够激发学生们的学习兴趣，实现学生们的进步和发展。

四、创新教学观念和教学模式

教师是学生学习的指导者，在以往的课堂教学中，教师们常常重视对学生讲解教材上的知识点，学生们被动的接受，为了能够有效的改善这样的问题，教师们需要积极的创新和改革教学方法与教学模式，运用多样化的全新的教学方法，对学生进行有针对性的教学，鼓励学生发挥自己的主观能动性，更好的理解知识和掌握知识[2]。比如在学习《走进细胞》的知识时，教师就能够先让学生们自主的阅读教材上的内容，对教材内容产生初步的认识，之后再针对其中的重点和难点进行深入的讲解，指导学生们学会有目的的分析和研究。教师可以运用问题引导学生，比如让学生们思考，细胞是怎样进行呼吸的？鼓励学生们操作一些生物实验，在已有的理解基础上，有效提升自己对知识的掌握。

五、充分发掘教材上的知识点

在高中生物教学中创建高效课堂，不但需要教师们掌握创新的多样化的教学方法，还需要教师在课堂开始前充分的发掘教材上的知识点，为学生做好教学准备工作。当教师们做好了充足的教学准备，课堂教学的效率和质量才会有保证。现阶段，很多教师们都有好多年的教龄，教学经验十分丰富，主观上会认为教材内容没有什么改变，但是，随着时代的发展，教学环境以及学生主体都发生了很大的变化，因此教师需要跟上时代发展的脚步，不断提升自己的教学能力，在新课程标准改革的要求下，逐渐增强自己的备课和讲课能力，充分发掘教材上的内容，灵活的运用各种教材，对教学观念和教学模式进行积极的创新与改革，设计多样化的丰富的教学方法，和学生们之间形成和谐友善的关系，增强与学生们的交流与互动，这样学生们才能对课堂逐渐产生学习兴趣，有助于提升学生们的学习效率，培养学生们形成生物核心素养。

结束语：

综上所述，在进行高中生物课堂教学的时候，需要教师为学生们创设轻松愉悦的教学氛围，科学的运用各种教学辅助工具，改善生物课堂教学的效果，为学生们创建高效课堂，积极转变以往的教学方法和教学观念，保证学生们能够真正的掌握更多的知识，提升学生们的课堂学习效果，培养学生们的生物核心素养，实现学生综合素质的全面发展。

参考文献

[1]阮清华.高中生物教学中高效课堂教学的构建策略探究[J].考试周刊，2021（59）：116-117.

[2]王景景.基于素质教育的高中生物高效课堂构建策略[J].求知导刊，2021（08）：61-62.