巧用多媒体，创造新“视”界

吴小莉

摘要：科学技术的发展改变了人类生活的方方面面，教育也不例外。随着幼儿园教育课程改革的不断深入、科技信息的突飞猛进，多媒体辅助教学作为一种先进的技术手段，已然进入幼儿园教育教学活动，为幼儿园教育模式开辟了更为广阔的空间，为全面提升幼儿园教学质量，推动幼儿园教育现代化进程都有着非常重大而深远的意义。

关键词：幼儿园教育;多媒体技术;幼儿;现代教育

一、以奇激趣，教学内容生动化

多媒体技术综合运用“形、声、色、光”的效果，使多样的教育内容以动态的形式展现出来。丰富多彩的视觉冲击、优美动听的音乐和清晰流畅的画面牢牢抓住幼儿的猎奇心理，不断刺激他们对学习新知识的强烈渴望。譬如《森林音乐会》活动，教师采用flash动画制作一段视频，音像一体的动画充分调动幼儿的多种感官，孩子们很快就发现了动物的发声规律，在可听、可看、可感的场景中快速掌握音乐的节奏特点。再如数学活动《找规律》，运用手机投屏技术将幼儿与教师动手操作的过程同步在大屏幕上，把枯燥的接受型教学模式转变为灵动、趣味十足的互动式学习，从视、听、说层面满足幼儿的学习倾向，提升了幼儿学习的积极性、主动性和创造性，巧妙的引入幼儿进入学习意境。

二、以真传神，教学过程形象化

3～6岁的幼儿期是思维开始发展的时期，其思维主要特点是具体形象。多媒体技术的使用可突破条件的限制，将事物情景真实、形象、清晰的展示给幼儿，丰富他们的感性认识，有效地揭示客观事物的本质和内在联系。如《中国民族服饰》中借助网络播放器和PPT幻灯片制作，放映少数民族人们真实的衣着打扮以及生活场景，直接将幼儿置身其中，从而更为直观的理解各民族习俗文化、气候条件等因素与服饰上图案、花纹之间的联系。还有在一些自然现象及实验操作的科学活动中，我们更多地采用多媒体技术手段，如运用AR技术模拟三维立体的太阳系行星空间，利用电子白板教学“垃圾分类”“风的奥秘”“四季变化”等活动。多媒体技术的运用，将抽像的科学知识转化为具体形象的知识，化静为动，化虚为实，化生疏为可感，有效解决活动中的重难点，收到事半功倍的效果。

三、以景托情，教学氛围情景化

《幼儿园工作规程》已明确了游戏在幼儿园教育的重要性，将“以游戏为基本活动，寓教育于各项活动中”为幼儿园教育的指导原则，多媒体技术的借助，促使“游戏”和“寓”贴切融合。例如绘本《母鸡萝丝去散步》教学活动，在活动开始教师在大屏幕上播放狐狸高傲自大的形象和母鸡悠闲散步时姿态的动画，营造出诙谐有趣的情景，幼儿情不自禁地就开始模仿学习。伴随着故事情节的深入，在背景音乐下幼儿进行角色扮演，教师现场相机拍摄过程，运用多媒体技术即时呈现在孩子们面前，孩子们兴奋地根据屏幕画面相互分享、谈讨，整个活动在轻松愉快的情景中实现教与学的有效互动。

四、以点带片，教学成效广益化

多媒体具有很强的整合性，各种类型的媒体资料，如文字、图形、声音、视频等，都能借助多媒体技术集合在一起进行交互式和综合式处理，操作使用便捷，充分展示出良好的教学效果。如音乐律动《机器人之舞》，教师从变形金刚电影中截取视频片段引导幼儿欣赏，同时剪辑机械舞蹈音乐贯穿整个活动，幼儿边欣赏电影边感知机械舞音乐的停顿感……再如传统节日活动《新年到》，我们通过多媒体的整合处理，将《过新年》《恭喜发财》等乐曲添加烟花爆竹的声效，过年吃饺子、贴春联、舞龙舞狮的真实视频有机融合在一起，让幼儿如身临其境般地感受濃浓的年味儿。

多媒体技术在现代教育教学活动中占有重要的地位，其新颖独特的技术手段和视听感受不仅冲击幼儿思维和学习方式，还有助于幼儿对教学内容的理解与把握，逐渐养成自主学习的好习惯。同时，多媒体教学也对教师提出了更高的技能要求，我们应积极投身于多媒体教学实践中，认真思考，大胆尝试，探索在教育教学中多媒体这一新型教学技术发挥的强大作用。

参考文献

[1]徐志祥.幼儿园多媒体辅助教学的优势及应注意的问题[J].读与写（教育教学刊），2009（3）

[2]王学琳.幼儿园教学中巧用多媒体初探[J].中国校外教育，2010（23）

[3]陆晓.新课程背景下的幼儿园多媒体教学[J].考试周刊，2016（10）：188