小学美术教育中的水墨语言

卞赟伽

摘要：水墨画是我国的传统文化艺术瑰宝，有着简单、概括的特点，符合学生的思维，容易被学生接受。学习水墨画有利于培养学生对水墨的热爱之情，更有利于学生想象力和创造力的发展。

关键字：水墨  美术教育  现代建筑  教学

一、“灯火阑珊处”的水墨教学意义

水墨画是我国的传统文化艺术瑰宝，和中国京剧一样是国粹。水墨画简练概括的造型、出神入化的运笔、富于变化的墨色，不仅为我国广大人民所喜爱，而且在世界艺术之林中也享有很高的声誉。水墨画已成为新时代的人文情操教育手段，它的笔墨挥洒既能协调手部肌群，促进儿童大脑发展，又可以锻炼学生的审美能力和艺术感。因而，在当代美术教育中应更加重视水墨画的教育教学。

二、水墨点点画不尽的江南城

1.在生活中寻求创新，在教学中寻找策略

我在上《水墨山水》这课时，由于用水墨的形式来表现山水距离，这与学生们的生活比较遥远，不太好表达，因而，学生对这一课内容容易产生疏远，所以我不急于要学生们画，而是选择两张不同的水墨画让他们进行对比。一张是石涛的《山水清音图局部》，另一张是吴冠中的《香港夜景》。经过欣赏，学生们很快发现：古典和现代的区别。我就可以接下去重点来说笔墨当随时代的变化而变化。于是笔者再导出真正要上的内容《水墨现代江南建筑》。看到身边的高楼大厦也可以用传统水墨的方式来表现，学生兴致盎然。这样的设计贴近了学生的生活，引起学生学习的兴趣，也激发起了他们创作的欲望。

古代的山水正像我们现处的大都市一样，拔地而起的高楼正像一座座雄伟的大山，而郁郁葱葱树木的点缀，也像是高楼中的点点灯光，在大都市的照耀下同样有着独特的美，于是，笔者索性让学生用水墨的形式来画身边的“山水”——我们所处的繁华的大都市。这样，在生活中寻找灵感，在水墨中寻求创新，用传统水墨的技法技巧来画现代的大都市，既贴近了学生的生活，又可以让学生领会水墨画的知识。

2.徜徉大师作品，领略水墨技巧

儿童教育专家说，通过欣赏培养儿童对艺术的敏感性，对孩子潜在的创造意识有启蒙作用。

我在课堂上展示了三张大师的作品，请学生们选择：更喜欢哪一张？让学生成为课堂上真正的主人，大胆地说出自己的观点、见解。学生性格天真，有着独特的感受力，建筑的雄伟气势一下子吸引了他们的眼球，墨色的浓淡变化也自然而然地脱口而出，学生们体验到了笔墨的层次美、浓、淡、清的丰富墨色变化，领会到了画面产生虚实远近的空间感。

当学生们有了一定的兴趣想去了解水墨画，笔者就开始示范。示范在水墨画教学中是不可缺少的环节。笔者在做局部示范的同时，也在讲解运笔、用墨的方法，使学生更加直观地知道如何下笔。

示范不是师者的专利，教师更应该把课堂还给学生，让学生来表现。只有当学生通过自主学习、大胆尝试、交流讨论、合作学习，实现优势互补、共同提高，才能让美术课堂教学涌现生命的灵性，从而焕发出无穷的生命活力。在欣赏第二幅作品时，笔者请学生来做美术课的主人，当一回小老师，让学生当场作画示范，这样不仅提高了表演者的绘画水平和心理调控能力，而且对其他同学也是一种鼓励和鞭策，是一种儿童自我教育和提高的练习形式。学生看着现代画家的作品在黑板上临摹其中“点”的画法，展示给大家欣赏。在临摹过程中让学生自由发挥，让他们动手、动脑、动眼，培养他们的愛好。在学习技法的同时笔者就顺理成章地把这种“点”的由来和北宋的画家米芾的山水小品相结合，古技今用。

在欣赏到最后一幅作品时，笔者把第一幅和第三幅进行对比，比较可以见出异同。通过对两幅作品的欣赏对比，学生们直观地看到两幅干、湿的不同。第三幅作品有了线条的疏密变化，建筑好像城堡一样展现在我们眼前，正是有了不同的线条才让画面更加丰富。而浓墨、干笔勾勒出的建筑外形就有了苍劲有力的感觉，这种感觉是可以用中锋蘸浓墨来表现的。浓而干的笔墨或勾勒或皴擦，和现代建筑外墙的那种厚重、粗糙的感觉是十分吻合的。

通过对三幅作品的深入学习，把水墨画中的技巧一点点铺出，不同技法的水墨表现出的建筑给我们的感觉完全不同。

三、奇思妙想，寻找水墨之美

罗丹说过：“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”在《水墨现代城市建筑》课上更是如此，我们身边的城市建筑时刻在发生着巨大的变化，带着发现美的眼睛，可以找到很多学生们既熟悉又喜欢的城市建筑：“无锡的商业大厦、摩天360、明珠广场……”学生们回答得不亦乐乎。当欣赏其他学生们的作品时，我强调了点、皴、擦、染等不同方法来表现楼房，更加深巩固了学习《水墨现代城市建筑》的内容。那么，刚才“想”的过程可以是学生们作画的大致概念，而现在看到同学们的作品时，更是有了深刻的画面、印象。

在欣赏的同时，我又提问题请学生们讨论：同学们想画怎样的城市建筑？学生们开始七嘴八舌地讨论起来。给学生们一个思考的空间，充分地调动和培养学生们的独特思考力和创造力，由此，使教与学的关系充满着灵动、活跃、和谐、个性，使水墨画课堂更加充满生机和活力。

四、在水墨长卷中“指点江山”

我将同学的作品组合在一起，像一幅水墨长卷把我们现代城市建筑的美都融入了其中，请学生自评，说出自己最满意的地方。学生的自我评价是对自己学习表现的认识与评判。通过评价，学生可以看到自己的成长足迹，享受成功的喜悦，激励自己向更高的目标前进;同时也可以看到自己的不足，找到自己与别人的差距，明确自己今后的努力方向，并随时鞭策自己。

老师有责任为学生自己创造一个完美形象，促进其人格的形成。面对学生的美术作品，我在学生讲评完自己的作品时添上：“你真是一个小画家，画得真精彩” “你的画太有创意了” “老师对你的作品非常满意”……通过这些语言，使学生们获得学习的成就感。评语是连接教师与孩子的感情细带，评语是爱的构筑工程，评语注满真情，透出爱……评语也是架向学生心灵的桥梁。

[结语]

学生们的作画无拘无束，任意驰骋，绘画作品从构图到用色不拘一格、大胆夸张，变形作品单纯而简练，稚气十足。儿童的这种心理正好符合水墨画的特点。水墨确立的是“外师造化，中得心源”的创造原则，“气韵生动”的审美标准，并有“以形写神” “得之象外，缘物寄情”等艺术理论，这一特点为学生提供了张开他们想象的翅膀的平台。当孩子借助水墨画表达心中的兴奋之情，体验到成功的喜悦，这些作品将成为孩子心中的珍宝。

参考文献

[1]教育部基础教育司.美术课程标准解读.北京师范大学出版社，2002，（56）

[2]白金.中国校园文学网，2006，（18）

[3]尹少淳.小学美术教学策略.北京师范大学出版集团，2009，（102）