初中语文文言文教学的探究

叶小琼

摘要：在新课改背景下，就如何高质量开展初中语文文言文教学，已经受到不少语文教师所关注。在初中语文文言文教学中，教师应善于探究良好的解决对策，来落实对其中问题的解决，从而使初中语文文言文教学质量能够得到充分提高。基于此，本文章对初中语文文言文教学进行探讨，以供相关从业人员参考。

关键词：初中语文;文言文;教学策略

引言

在初中语文教学中，学生学习文言文知识具有一定难度，而文言文学习是初中语文的重要组成部分，对学生语文核心素养的提升及全面发展具有重要作用。时代的发展要求初中生加强对文言文的学习，同时初中文言文学习也是初中生接受传统文化的一条重要路径。

一、初中语文文言文课堂教学存在的问题

（一）教学模式单一

文言文为我国尤为宝贵的精神财富，因而部分教师在开展语文文言文教学时，过于小心翼翼，并未对教学模式加以创新，教学模式单一。在课堂教学中，教师一般都以直接灌输的方式，来促进学生对语文文言文知识的学习，然在此情况下，学生学习文言文的效果并不是很好，且学习主动性也较为不足。

（二）学生学习的热情和兴趣不高

文言文属于我国传统文化，在教学过程中要能够让学生感受到传统文言文的文化内涵和语言魅力，并从中学习和体悟到一定的道理，这需要依赖于学生对文言文的兴趣。但是从实际的情况来看，由于教师不注重课堂氛围的营造，忽视了教学情景的创设，导致整个文言文课堂比较乏味，加上文言文的学习难度比较大，因此学生慢慢丧失了学习热情和学习兴趣，难以接受到传统文化的熏陶，对学生的文化素养发展不利。

二、优化初中语文文言文课堂教学的有效策略

（一）借助朗读课文深入理解文言文内涵

在初中语文教学活动中，教师需要借助于朗读课文引导学生深入理解文言文内涵，以此来提升学生的文言文理解能力，进一步消除对学习文言文知识的畏惧心理与抵触心理。一般来说，朗读占据着重要的教学地位，学生在朗读过程中，能够学会准确发音，更为深层次地理解文本的内容。在文言文教学活动中，教师也要引导学生通过朗读课文，深入体会文言文中蕴含的人文内涵。首先，教师可让学生在朗读文言文过程中，初步感知文本内容，掌握文本中的语句含义，明确文本中的事物与内容。其次，教师可带领学生朗读课文，引导学生深层次理解文本内容，重点批注个别段落。再次，教师要让学生去认真品读文言文，让他们从中感受文学素材中的语言魅力。最后，教师要让学生学会鉴赏文言文，对文言文中的修辞方法、写作模式开展点评，充分锻炼学生的语文思维能力，让他们从中正确把握文言文的朗读节奏与语氣，了解作者所要表达的思想感情，循序渐进地在文言文教学中渗透德育教育理念。

（二）综合比较知识积累语法知识

文言文教学中的语法学习一直是教学中的重点，也是教学中的难点。这里的语法相似于英语学习中的语法但也不完全相同，文言文的语法相较现代社会的语法较为遥远，在文言文中有宾语前置、状语后置、定语后置、被动句、判断句、省略句等语法句式。学生在当前的语境中掌握文言文的语法会有一些吃力，但是为了达到更好的教学效果，只有让学生掌握了语法才能够准确判断文言文想要表达的真正含义，才能真正提高文言文的阅读水平和理解能力。因此要求教师在文言文教学过程中，不能将语法教学局限于当下学习的某一篇文言文中，而是要结合多年学习过的文言文进行适当的扩展。也可以结合课外的一些文言文经典名著，将语法知识进行汇总积累，通过之前扩展来提高学生的语法水平和学习能力，从而进一步提高学生文言文理解能力和语文成绩。

（三）依据学生能力角度分层教学

学习文言文的主要目的是从文中理解作者表述的核心思想，提炼精华内容，进而实现自身思想水平及语文素养的提升。因此，在学习文言文的过程教师应培养学生提炼知识、细化知识、运用知识的能力，将文言文中学到的各类知识与实际生活相结合，培养学生理论知识的应用能力。需要注意的是，在教学过程中，教师要带领学生深入文章的核心思想，引导学生尽更作者思路，以全面地掌握文章内容，提高学生的阅读理解能力。因此，在文言文教学工作当中，教师可以引导学生与文言进行对话，在此基础之上，降低阅读的难度。在教学当中，教师需要引导学生深入到文言文阅读当中，并在阅读当中领会到相应的知识，从而不断提高自身的能力，积累文言文的学习经验。为了实现这一目标，在教学当中，教师应从能力角度出发，对学生的文言文学习进行适当的引导。能力培养是教学当中的重要组成部分，只有掌握了相应的能力，才能实现知识的转化以及运用。在实现能力教学目标的过程当中，教师应该积极采用多元化的教学模式，可以引入信息教育模式，以此来创设良好的教学氛围，将教学内容以生动、形象的方式呈现在学生眼前，激发学生的探索欲，使其在学习当中发挥主观能动性

结束语

综上所述，在初中语文教学中，文言文教学是一个至关重要的组成部分。初中文言文教学活动中，教师需要把初中生作为文言文课堂的主体对象，引导他们去自主思考、探究问题，从中真正有所感悟与学习，提升学生的文言文学习能力。教师应该对文言文教学给予充分的重视，并对教学策略进行相应的调整，以此不断促进教学过程的优化。唯有如此，才能逐步提升教学活动的实效性。

参考文献

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