初中地理教学中学生读图能力培养

凌清富

摘要：学生学习地理学科时最好的工具就是地图，其是提升学生地理学习水平的关键。以新课程改革的标准可知，初中教师在教学中应发挥地图的作用提高学生理解能力和观察能力，推动整个地理课堂的发展。所以，在具体的教学中教师必须强化学生理解地理知识，加大力度提高学生读图能力，在尊重学生能力发展的基础上把握重点，强化学生了解提高自身读图能力对自身地理学习能力的促进作用，切实提高学生地理素养。

关键词：初中地理;读图能力

地图包含着星罗万象的知识，学会地图的应用技巧，就可以打开知识学习的大门，虽然地图并不是万能的，也不会将所有知识让使用者一下子全都被掌握，但是地图在学习知识时是一种极为有用的辅助型工具，尤其是初中地理的学习。将知识的学习与地图的使用有机的结合起来，那么地图中所包含的知识将在自身能力的提高中逐渐显现出来，对于地图的使用者而言，地图就是行走的知识库。

1.注重地图本身的关键功能，辅助学生热爱读图

初中生是在进入初中才接触地理学科的学习的，所以对于初中生而言，地理学科就是一个崭新的科目，需要不断探索认知学习的。地图在初中生的生活中经常用到，所以教师可以利用这一点，并结合初中地理教学目标，在课堂设计中加入一些地理教学游戏，激发学生学习地图的兴趣，让初中生能够积极主动的学习地图的使用技巧，让地图的认读在初中生的学习生涯中掌握的最为牢固。地图是地理教学课堂中的一种极为有效的辅助性教学工具，不仅让地理教师在地理教学中更轻松的将地理知识传授给学生，初中生也能在地图的使用中更好的理解教师所传授的地理知识点。

所以教师在新课改的影响下，将地理教学的改革中也融入了更具现代化的教学方式，打破了传统教学课堂中教师的主导地位，而是让学生成为地理教学课堂中的主体，这样学生能够自主的参与到地理教学环境中就显得尤为重要。地图作为辅助型地理教学的学习工具，对于地理知识的关联性有着很好的连接作用，所以教师在教学生学习地图的使用技巧时，一定要注重学生的关联性思维的启发与培养以及让学生牢牢掌握地图中的一些常用符号的实际意义。例如，教师带领中学生学习“中国的地理差异”时，就可以利用中国地图来进行辅助性授课，所以教师先设计一个问题，让学生自己思考如何将中国的地理具体环境都展示出来，这一看似明知故问的问题，让中学生都知道教师的意图，就是将地图的使用给引导出来，教师的做法人尽皆知，但是初中生有一个特点就是将简单问题复杂化，教师抓住这一特性，让学生们对于简单的问题再思考，让学生的思路打开，同时课堂氛围也被烘托的更加活跃，为学生地图使用技巧的学习提供了一个良好的开端。

2.借助多媒体展现地图，增强研究地图的技能

新课标的改革是随着科学技术在教育中的运用而进行的，科技的快速发展，使传统教学模式中的培养出来的人才不能适用于当今社会所需要的人才需求，所以教学中要利用现代化科学技术进行有效的变革。初中地理教学的改革中也可以借助多媒体进行教学授课，而多媒体的应用也使得地理教学能够更高效的完成。初中地理教师可以利用多媒体技术提前准备出每堂课中所需要用到的地理相关视频图片，让学生能够更直观的了解到地理知识的各种关联性，是学生能够更好的理解并吸收地理相关知识。尤其是在教师讲授地图使用技巧时，多媒体的利用大大解决了传统地理教学课堂中遇到的困难。

传统的初中地理教学课堂中，地图的使用极为不方便，教师要么提前在黑板上画出当堂课中所需要用到的地图，地图所包含的知识点众多，而且地图的绘制需要精准，所以在绘制时需要花费大量时间，而且每堂地理课用到的地图不止一个，黑板的面积有限，教师在教学中还要写板书，中学生课间休息只有十分钟，教师即使想要早些准备也没有更多的时间，所以对于地理教学影响极大。当然教师还可以提前将现成的教育地图挂到学生课堂中，但是这样在教学中需要有变动的时候就不能直观的为学生展示，也不实用。多媒体的运用，讲这些问题都解决了，让地理教学中能够根据教学进程，将不同的地图进行展示，让学生们能够借助多媒体将地图更全面的了解。比如，在学习“板块的运动”时，教师就可以借助多媒体技术将板块漂移运动以视频或者动画短片的形式为中学生们展示出来，学生能够清晰明了的将这一过程了解并掌握。

3.关键地图细致实施引导，提升学生自身的读图技能

地图的使用对于初中生而言并不陌生，但是初中生所认知的地图无非就是在生活中常用的地图导航软件中的地图，方便学生的日常出行，还有就是世界地图和中国地图。但是中学生所认识的地图就只是地图的表象，并不能真正的利用地图来学习知识，学生理解的地图实在分清地图上的字与地点开始的，对于如何将地图应用于地理学习中，学生们并没有实际应用的能力。初中地理教学中，教师首要的目标就是教会初中生地图的认读，其次就是会画图，让中学生把握地图的使用技巧，使得地图作为辅助性工具让中学生将地理这一学科學好。

初中生地理课堂教学中，教师要根据学生的实际学习情况，将地图的使用技巧进行传授，地图中所包含的知识非常丰富，但是在初中地理教学中，让学生们能够有效利用知识是有限的，所以教师要根据学生的需求，培养学生运用地图并从中找出适用于自身学习的知识，让学生有针对性的运用地图，在关键的地图中细心观察，找出对自己有用的知识，使学生的读图技能在不断提高。比如，在学生学习“人口与人种”时，教师就可以利用地图中不同的颜色、符号将人种的分布地区都用不同的颜色标注出来，并且标注出这些地区聚集的人口，让学生一目了然。学生在学习地图时，不仅要会认读，在必要情况下也要学会绘图，在绘图过程中也让学生能够自己对地理知识进行整理与分析，为学生的发展提供更多帮助。

4.结束语

综上所述，初中生地理课程教育是根据初中生学习成长的需要所设置的。地理教学中，最重要的部分就是将地图学好，这样初中生才能借助地图的辅助性功能将初中地理学习的更好，让初中生今后对于地理的学习探究奠定坚实的基础，让学生对于地理知识的了解更深刻，为初中的全面发展带来了极大便利。

参考文献

[1]徐龙春.浅谈初中地理教学中学生读图能力的培养[J].新课程导学，2017（11）：24.

[2]楚铁军.试析初中地理教学对学生读图能力的培养[J].新课程导学，2020（3）：34-34，36.