小学班主任德育工作的方法与策略

张丽娟

摘要：素质教育德、智、体、美、劳的全面发展、在小学教育工作中，德育教育工作居首位，其重要地位不言而喻，它是所有教育工作的方向标，如果方向偏了，那就如南辕北辙永远到达不了教育王国中的“楚国”。作为小学班主任要结合幸福教育，采取行之有效的方法和策略来为学生指明方向，使学生获得幸福感，促进学生们的身心发展

关键词：幸福教育 班主任 小学德育工作

一、幸福教育概述

幸福教育是一种先进的教育观念，它告诉人们教育不单单是传授给人们知识的教育，还是教人去获得幸福的教育。幸福教育主要包含以下两个方面的内容：1.老师拥有一个幸福的教育生活。当老师真正热爱教育事业时，全身心投入时，当看见孩子们一天天在成长，一天天在进步时，我想满满的幸福感就在其中吧！2.通过幸福教育，给孩子一个幸福的童年。通过幸福教育，为学生提供快乐的校园生活，通过幸福教育，为学生的健康发展奠定坚实的基础。

二、提升小学生幸福感的德育工作方法与策略

（一）增强小学生自信心。在教学活动中，小学班主任要按照教学任务合理地划分教学阶段，对于每个教学阶段，班主任都要设置合理的教学目标。用一双善于发现的眼睛去发现一个个需要去引导的学生。初带一年级时，我班来了一位学生，人非常的聪明，但是聪明的人往往很调皮捣蛋，不是把别人的牙齿撞没了，就是跑得不知所踪，让我一通好找，就是那种出了啥事全班都会一齐喊他名字的同学，同学们还为他起了个绰号“惹事狂魔”，对于这样的学生，我只做了一件事，我把教室外面的走廊给了他，让他每天打扫。刚开始他也不乐意，扫得也不认真，我说老师相信你明天一定会扫得比今天的棒！第二天我例行检查发现确实扫得很认真。我就把他叫到了讲台上，当众夸奖他是卫生小卫士，我看见他在同学们的掌声中，小脸蛋都红了，自从这次以后，教室外的走廊从未被扣过分。我想不能总是告诉孩子你不行，而是告诉他“世界上最大的谎言就是我不行”。只有增强了孩子的自信心，我相信才能让孩子觉得我所在班级的每一天都是快乐的。

（二）与实践活动相结合。成功的思想道德教育能够使学生认识自己的错误并把老师的希望付诸于自己的行为中， 让学生在丰富多彩的实践活动中去获得身为班级一员的幸福感，班主任要积极组织小学生参加各种互动活动，通过学生之间的互动，增进学生之间的情感和交流。在参加完学校的运动会之后，我发现我们班的同学变了，变得更团结，更奋进了，他们会为自己的班级而摇旗呐喊，会为班级输点那场比赛而默默流下伤心的泪水，会齐声对我说，老师，下次我们一定拿第一，看着赛场上那一张张的笑脸，我想孩子们是幸福的吧，而我也是幸福的。

（三）促进小学生最优发展。“尺有所短，寸有所长”我们要相信每一个孩子都是一朵会开的花，只是有些开得早，有些开得晚，花期不同而已，班主任只要多加引导，我相信每朵花都会开的，所以在学习生活中，要善于发现学生身上的闪光点。

（四）严格班级纪律。严格的纪律对于形成良好的班风具有重要意义。俗话说，没有规矩，不成方圆，有纪律的同时我们还要保证纪律对每名学生都公平公正，所有学生在纪律面前都是平等的均无特权，从而使小学生自觉遵守纪律，学会约束自身行为，养成良好的行为习惯。一个班级纪律差，每天闹哄哄的班级，你指望它思想好、成绩好，卫生好，那就是痴人说梦不可能的，所以要建立一个良好的班级一定要一手抓学习，一手抓纪律。

（五）认真做好指导。德智体美劳，德排在了首位，所以小学班主任既要注重小学生课本知识的学习传授，更要注重学生良好行为习惯的培养，人非圣贤，孰能无过，我们尚且都会有错，更何况是学生呢，在发现学生有不良行为习惯时要立即予以教育引导，帮助学生改正问题，对表现优秀的学生要予以表扬，对孩子们犯的错误要予以批评并要求改正，并让他们清楚错在哪？否则他们会一错再错，在同样的位置跌倒无数次。让小学生通过教师的引导，明辨是非，形成良好的行为规范。

（六）抓好主题班会。小学班主任一定要定期组织召开班会，并提前确定班会主题，可以让学生自主选择班会的内容、形式，例如观看影片、演讲比赛，表演排练等，鼓励每名小学生都积极参与，充分调动每名学生的热情和积极性，让学生在班会上，放手去说，放手去做，班主任做好有效指导，此外，还可以定期邀请学生家长参加主题班会，与家长共同进行优秀学生评比活动，在做好小学生德育工作的基础上，进一步去提高家长的道德素质。要把每一次班会都当作教育孩子们的一次机会。

（七） 通过树立榜样力量激励学生：榜样的力量是无穷的。

（1）教师率先垂范。教师是学生最好的榜样，尤其小学生更乐于接受和模仿老师的言行举止。因此要求教师在日常教学生活中必须严格要求自己，要知道你的一举一动都在孩子们的眼里，要做到率先垂范以身作则，确保  仪容仪表干净整洁，待人接物彬彬有礼，通过自身良好的行为习惯影响学生，让学生崇拜老师以老师为学习模仿，实现德育教育的目的。

（2）树立学生榜样。小学班主任要善于发现表现良好道德品质优秀的学生，树立榜样，可以组织对学生榜样进行表彰奖励。

三、 结束语

总之，小学生良好性格和行为习惯的养成是学校、家长、社会等多种因素共同作用的结果。小学班主任有效开展德育工作是其中的重要环节。在此基础上，还要求小学班主任老师要注重与学生家长的互动交流，发现问题及时与家长沟通交流，共同探索解决办法，帮助学生解决成长中遇到的各种问题，如此才能达到预期的德育工作目标。并让孩子从中获得幸福感，实现真正的幸福教育。

参考文献

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