高中数学教学中学生自主学习能力的培养策略

张丽

摘要：现阶段，为落实素质教育的教学目标，高中数学教师团队格外注重促进学生个性化发展、挖掘学生学习规律、激发学生学习兴趣等内容。在这其中，培养学生自主学习能力的课题更是重中之重。

关键词：高中数学、自主学习能力、培养

引言

伴随着我国课程改革工作的深入和推广，越来越多的教师意识到，若在日常教学活动中采用单一、枯燥的教学模式开展教学活动，必然会对于学生的全面发展起到阻碍作用。因此，高中阶段的数学教师团队在日常教学活动中遵循以生为本的教育理念，创新自身的教学体系，开展多种教学活动引导高中生更有效率的进行思考和探究，培养学生的自主学习能力。

一、培养学生自主学习能力现状

现阶段，大部分教师团队在日常教学过程中一味的追求升学率和成绩，在课堂上以灌输式的单向教学模式为主，忽视学生的理解与接收能力，未挖掘学生的认知规律，导致学生产生学科抵触心理从而丧失自主思考的欲望，在学习过程中难以创新和发展。

虽然在最新提出的课程标准中明确指出，教师所开展的教学活动应该遵循以生为本的教学理念，任何教学任务都应该以学生的发展作为中心思想开展相关教学活动，确保学生自主学习等综合学习能力得到提高。但是，由于数学科目的特殊性，其所涉及的理论知识较为抽象难懂，受传统教学模式影响开展的教学活动必然会导致课堂氛围枯燥乏味，而学生在这样的学习环境下，自然也无法调动自身的学习欲望，更何谈开展自主学习能力的培养工作。

二、在高中数学教学中提高学生自主学习能力的意义

首先，自主学习能力是顺应时代发展要求，并且符合新课程改革发展方向的必备学习技能之一。随着现代化发展的步伐不断加快，每一位社会成员都应该充分利用学习这一活动来提高自身的综合素养。基于这一社会背景，高中数学教师团队有义务帮助学生及时的改变原有的学习方式，通过多元化的教学手段，引导学生培养出自主性较强的学习模式，并以此为基础，保证学生可以利用自主学习能力在今后开展的学习与工作中拥有获取丰富知识的必备技能。

其次，注重对学生自主学习能力的培养，是适应新课程改革工作所提出的要求，让学生的主人翁意识得到充分的体现的必要之举。

三、培养学生自主学习能力的策略

（一）创新传统教学理念和教学方法

任何事物的进步离不开创新与发展，想要改变目前高中数学科目的教学现状，教师团队就必须对他们的教学理念进行一定的创新和改变。将自己的教学目标改变为培养学生的综合能力和素质，脱离传统的教学模式，摒弃传统教育模式中单向教学的方法，为高中生提供培养自主学习能力的环境和条件。举例来说，教师可以提前设置好较为明确的教学目标，结合信息技术手段，应用微课、多媒体、云平台等智慧教具，将抽象化的数学原理具象化的体现在学生面前，以此调动学生学习的积极性，减轻学生对于数学科目的抵触心理，引导他们进行自主思考。这种教学模式改变了传统教学过程中老师把解题思路和正确答案直接告诉学生的授课方式，为学生提供了可以进行自主学习的契机，让他们通过自己寻找到正确的解题方法来感受到成功的快乐。

（二）创造适合独立思考的学习氛围

传统教学模式让学生感到一定的压力和拘束感，他们在接受知识的过程中不需要进行思考，被动的接受老师强硬灌输过来的各种知识点。为适应社会发展需求，目前我国高中数学教师团队制定的教学方案要结合学生的实际认知规律和需求。高中阶段的学生大多数拥有一定的自我意识以及独特的思考模式，因此，教师可以结合学生在生活中的实际经验，在课堂上设计一系列生活化的问题，引导学生在产生代入感的同时以贴近生活的学习氛围为基础开展自主学习活动。设计这样的教学活动不仅仅可以帮助学生锻炼自主学习能力，还有利于他们更好的吸收课堂上的知识，为日后这些知识点的运用打下良好的基础。

（三）创设多元化的评价机制

高中阶段的学生受高考压力影响，对于自身学习能力的评价结果格外注重。传统的教学模式中，教师用于评价学生的的评价机制的那一刻，所得到的结果也趋向于片面化。因此，教师团队在设计评价体制时可以引入学生自评、小组互评、家长点评以及教师评价等多种评论模式，将学生在学习过程中所付出的努力以及学习态度、学习习惯等多个维度的内容全部纳入到评价体系中，不再局限于传统的成绩之一单一的评价内容，让高中阶段的学生可以根据最终的结果对自身学习薄弱处开展针对性的提高活动。利用这种多元化的评价机制开展的评价活动，可以让学生感受到被尊重的快感，并且在后期的学习过程中树立自信心，让其更加积极主动的投入到独立思考的学习活动中，进而培养其自主学习的能力。

（四）吸引学生注意力，激发其参与热情

无论是任何学习阶段的学生，对于课堂讨论等互动环节都有着较高的参与热情。因此，高中数学教师团队为确保对学生综合学习能力的培养工作落实到位，可以通过开展具有趣味性的互动交流活动，激发学生的参与热情，让学生在参与的过程中通过自主思考挖掘问题，分析问题，并寻找到解决问题的思路。不仅有助于培养其自主学习能力，更有助于学生对其中所涉及的数学理论知识有着更加深刻的理解和记忆。

除此之外，教师团队还应该针对课后作业等环节进行大胆的创新，适应国家颁布的“双减”政策，让学生在轻松愉快的氛围中完成课后作业。通过贴近生活的作业设计，提高教学效率，并且帮助学生巩固课堂知识点，对于学习中的难点、重点进行系统全面的梳理。教师团队还可以通过小组互动的方式，以小组作业的内容让学生锻炼其人际交往能力以及团队协作能力，利用多种学习能力共进的方式，落实学生综合素质全面培养的最终目标。

结语

在目前我国高中数学教学过程中，針对学生自主学习能力的培养工作，会受到多种因素的影响而受到制约。若教师团队未顺应新课改的要求，一味的采用传统的教学模式，则必然会制约学生综合素质的培养工作。因此，结合本文所述内容，结合提高学生自主学习能力的意义，努力解决现阶段在培养工作中所存在的弊端，通过创建相应的教学情景、激发学生的学习欲望、引导学生开展独立思考活动、调动学生的参与感等努力，落实对学生自主学习能力的培养工作。

参考文献

[1].邱尚程.核心素养视角下高中数学教学中学生自主学习能力的培养[J].数学教学通讯，2021（24）：48-49.

[2].胡忠锋，宋洪华. 高中数学教学中学生自主学习能力的培养方法研究[A]. 教育部基础教育课程改革研究中心.2021：2.