浅谈高中英语高效课堂开展策略

龚珍赛

摘要：英语作为一门语言学科，学习的方法和其他学科有着一定不同。很多学生在学习英语过程当中都是死记硬背，没有对英语的词汇、语法的运用进行详细的理解，这样就会导致学生学习过程当中思维容易受到限制。很多时候，学生学习的重心和方向不够明确，学习的效率和质量也很难得到提升。因此，英语教师应该在教学过程中对学生进行正确的引导，帮助学生养成良好的学习习惯，从而使学生可以在学习过程当中取得更好的学习效果。基于此，对高中英语高效课堂开展策略进行研究，仅供参考。

关键词：高中英语;高效课堂;开展策略

引言

总体而言，英语教学属于一种文化引导和教育。通过英语教学，学生可以学会用英语进行交流，进而也可以了解一些英语国家的文化。在现阶段国际上仍是以英语为官方语言的情况下，学习英语也更有助于学生的未来发展以及社会和国家的未来发展。具体在高中阶段，英语课程更加重要，关乎学生的升学和成长。

一、解读故事概要信息，关注故事主要内容

基于叙事模式的背景，高中英语实施读后续写的教学策略。大体的流程是选择合适的阅读材料和激发学生读后续写兴趣，梳理文章的整体脉络以及探寻文章的关键要素，根据上下文等把握文章的主旨要义，进而建构故事的主要情节，更好实施写作。教师在选择阅读材料时，一般是选择教材上的或者高考试卷上的文本，要具有一定的趣味性，能够激发学生阅读兴趣。在选择之后，教师指导学生解读故事概要信息，明确叙事目的、情感倾向，关注故事的叙事内容与叙事方式，一般是在篇首部分，这个流程是后面深入阅读与写作的基础。例如Let's talk teens，就亲子关系提出建议的三篇书信内容，以第一篇Rebecca所写的书信为例，通过初步阅读可以明确，这篇书信主要叙述的内容用第一句和第二句进行概括，My mum keeps a notebook of my grades in every exam。She asks my teachers how I’m doing at school whenever she can。之后，教师指导学生深入阅读文本，熟悉文本叙述的主要内容，试着进行翻译，根据学生展现情况进行总结与讲解：本文是一名学生不满妈妈过于关注自己的学习，对自己的成绩总是不满意，想寻求一些帮助。因此教师指导学生英语写作方式：开头总览目前的问题，中间部分进行具体叙述，举出例子，最后表达出自己的想法。以此讲解为后面续写打好基础，提高读后续写效果。

二、結合多媒体设施与资源，创设有效情境

由于教学环境和具体条件的限制，教师无法有效带领学生真正进入到英语国家当中进行学习，因此借助多媒体设施创建相应的情境，以此来模拟英语文化环境，这样也能够实现有效的教学。具体对于多媒体设备的使用和应用，可以从课堂拓展方面入手。诸如使用的教材中会涉及一些图片和语句描绘的场景，此时教师就可以借助多媒体设备和网络设施，基于网络搜集相关视频，或者使用已有的微课资源，通过投影仪等显示设备向学生展现相应的场景，进而学生能够基于这些场景表现以及自身的意识融入，在观看过程中了解和理解一些词汇表达、语句表达。整体上，这样的方式较之完全采用课本进行枯燥授课，会更有效率和质量。

三、利用思维导图提高记单词效率

在高中阶段的英语教学课程当中，词汇是其进行英语学习的基础。没有词汇的有效记忆和掌握，就无法进行后续的英语学习能力的提升。因此在词汇板块就需要学生和教师注入更多的精力进行了解和掌握，对于大部分高中阶段的学生来说，学习英语最基本的是进行词汇的掌握，但最难的也是进行词汇的记忆。在英语教学课程当中除了大纲要求的单词词汇量之外，还需要掌握一些课外的单词词汇量，在此基础上庞大的词汇量要求，就对学生的记忆造成很大的负担。此时就可以利用思维导图来进行学生记单词效率的提升，将原有学生所掌握的简单词汇基础词汇与新学习的词汇混合在一起，按照同样的规则进行记忆，或者在其中用思维导图的方式帮助学生摸索出一些构词法和单词的衍生法，能够有效地帮助到学生提升单词的记忆效率。比如在了解与“Language”有关的内容中，主要是以各个国家的语言词汇学习为主，比如“Bengali”“Arabic”“Potuguese”等词汇，学生死记硬背会容易搞混，运用思维导图会比较容易，将单词进行分类，将语言和国家名称互为衍生词关系的词汇分为一类，比如“China”和“Chinese”，“Italy”和“Italian”，“Spain”和“Spanish”这样可以帮助学生减少记忆负担，只要记住国家名，其语言名称就能很好记忆了。

四、更新教学理念，创新教学方式方法

随着新课程改革的持续推进，“填充式”和“灌输式”的授课方式已不能适应英语教学的需要。因此，教师要更新教学理念，创新教学方式方法，将学生作为课堂的主体，充分发挥学生的主体作用。要扮演组织者、引导者和辅助者的角色，秉持“授人以鱼不如授人以渔”的基本教学原则，做到因材施教。在课堂教学中，教师要联系教学实际，在新课导入、课上探究和课后训练等环节，设计丰富多彩的教学活动，激发学生学习热情，调动学生学习的积极性和主动性。

结束语

综上所述，广大高中英语教师需要增强自身的创新素养，并要在教学实践中不断进行教学创新与教学突破，以更好地适应高中英语教学的不断发展，从而较好地完成新课程标准所提出的教学目标。

参考文献

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[2]牛诗琪.小议如何让高中英语教学更高效[J].名师在线，2020（12）：59-60.

[3]田莉华.改变课堂教学策略构建英语高效课堂[J].基础教育研究，2020（08）：23-24.