浅谈幼儿园绘本教学现状及改进方法

杜佳

摘要：绘本教学，是近年出现在幼儿园教育中的一种新型教学模式，比较常见的绘本教学是指应用图片、绘画等引导幼儿进行思考、学习的教学方式。近年，随着绘本教学应用的增多，其存在的不足也逐渐凸显出来，如何结合幼儿园阶段教育的需求，有针对性地改进幼儿园绘本教学就成了当前幼儿园教育中需要解决的问题。基于此，对幼儿园绘本教学现状及改进方法进行研究，仅供参考。

关键词：幼儿园;绘本教学;现状;改进方法

绘本就是我们经常说的图画書，这种书籍以图画为主，辅以简单的文字对图画进行介绍，是专门针对幼儿创作的文学作品形式之一。绘本不仅能够通过色彩鲜艳且形象生动的图画帮助幼儿获取知识和信息，同时还能够对幼儿的思想认知和行为进行引导，使其获得精神世界的构建与完善，因此成为当前教育教学活动中一种常见的方法。

一、幼儿园绘本教学存在的问题

（一）绘本选择随意化

很多家长乃至教师其实都为幼儿选“错”绘本！大部分选择的书籍并不适合幼儿，从而造成幼儿兴趣低下、积极性不高。而且父母选择绘本存在较大主观随意性，且盲目跟风，多来自于同事或者朋友推荐，没有适应幼儿的发展特点，认为自己选的就是适合的，单方面决定幼儿绘本阅读材料。而幼儿园教师在选择绘本时，有时仅仅考虑到与主题相关，没有考虑到绘本是否契合幼儿身心发展特点和兴趣，并不是站在“儿童本位”去选择绘本，选择的是自己感兴趣或者有教学经验的绘本材料。选择优质的绘本才是好的开始，当今绘本选择上面存在很大弊端，主观随意性较大且盲从，从而也造成绘本价值体现不出来。

（二）开展绘本教学方式单一

受固有幼儿园教育思维的影响，很多教师在开展绘本教学环节时，仍旧会选择单向传授的方式，将相关绘本的知识灌输给幼儿。这种模式会限制幼儿思维的拓展，影响绘本教学的效果。与此同时，随着近几年现代化技术在幼儿园教学中应用的增多，部分教师会过度依赖现代化技术。种情况也会引发后续课程侧重点的偏移，从而影响实际幼儿园绘本教学的效果。

二、改进幼儿园绘本教学的方法

（一）创新授课方式

对幼儿园孩子进行教学最重要的还是创新与耐心。创新幼师的授课方式就要结合每一位学生的喜好进行改变。比如可以将绘本知识与日常的游戏结合起来，在玩游戏的时候将绘本知识进行教学，寓教于乐，孩子们很快就能接受这些东西，并深深地印在脑海中。但是教师同时也要注意游戏的难易程度，不能只一味地考虑灌输知识，不结合实际情况，这样反而会弄巧成拙。授课方式的改变对教师来说是一个比较困难的任务，既要考虑孩子的接受度，又要考虑自己的能力，但这也算是教师的一项过人之处。绘本教学听起来很简单，实则复杂，所以教师的创新能力是极其重要的。

（二）利用绘本激发幼儿的学习兴趣，调动幼儿的参与热情

俗话说：“兴趣是最好的老师。”在教学活动中，教师激发与提升幼儿的兴趣能够使他们更加积极主动地对知识进行学习和探究，使其获得知识水平与能力的有效增强。因此，为了让教学的效率得到提升，教师在制订教学计划时要重点考虑对学习者兴趣的引导与培养，以保障教学活动的顺利开展。在幼儿园阶段的教学过程中，由于这一时期幼儿的行为在很大程度上受到兴趣的支配，且更多地通过感官进行理解与感知。因此，教师在进行教学时要可以利用绘本色彩鲜明形象生动以及故事性强的特点对幼儿进行刺激，使其产生学习与探究的欲望，主动参与到活动中，从而保障教学的效率。在带领幼儿进行活动与实践的过程中，老师会将幼儿兴趣的激发与调动作为首要的任务，以便为接下来的教学实践的开展，创造更加有利的条件。比如，在讲解绘本故事《大卫，不可以》时，老师会先就故事标题中出现的“不可以”展开互动与讨论，让幼儿自己想一想到底是什么“不可以”？让幼儿对故事的情节与内容产生兴趣和好奇，能够更加专注地倾听故事;然后再带领幼儿对故事进行探究，帮助幼儿了解故事中的大卫都做了哪些事，为什么这些事都是“不可以”的;最后再引导幼儿进行思考，反思自己在日常的生活中是不是也做过像大卫一样“不可以”的事情，又做过哪些被表扬的事。从而通过激发幼儿的兴趣促进幼儿认知的形成，为幼儿的发展创造机会。

（三）学会循循善诱，培养孩子们的想象力和创造力。绘本教学不是简单的讲故事就完了，要引导孩子们深入挖掘故事内在的教育意义，让孩子们明白故事的深意，丰富他们的情感世界，培养他们的想象力和创造力。绘本故事会带给孩子们更直观更真切的感受，接下来孩子们会很自然地进入个人想象空间，对故事本身赋予自己的情感认知，此时老师应该鼓励并引导孩子们用自己的理解和语言来展现这个故事的内涵，可能会稍稍偏离主题思想，但老师只要加以辅正，孩子们就能步入正轨，而且还丰富了个人情感世界，提高了想象力和表达能力。

比如，“我的幸运的一天”这个故事，本身讲的是一只小猪误入狐狸的洞穴，以为这是兔子的家，最终却巧妙地逃离了狐狸的魔爪的故事。这一课故事性很强，而描述性很弱，那么当故事讲完后，老师要提问孩子们，如果自己是小猪会怎样逃出生天呢？以孩子们解决问题的能力，必然想不到更好的办法，这时候老师就要再度提问，那么小猪很笨却逃离了狐狸的魔爪，是不是很幸运呢？这个时候孩子们就深刻领会了“幸运”这个词的含义，而这一切都是在老师的引导下，孩子们发挥自己的想象力、主动思考后领悟到的。

结束语

学前教育事业的发展是基础教育更快、更好、更稳发展的重中之重任务。绘本作为适宜幼儿发展的一种阅读材料，发挥着不可忽视的显著作用，而绘本教学的有效开展将促进幼儿语言表达、思维理解力、想象力、观察力、创造力等方面的全面发展。

参考文献

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