刍议促进初中物理深度学习的策略研究

梁翠

摘要：物理是解析科学的一门学科，对学生的逻辑思维能力以及理解力都有较高的要求，因此在教学的过程中要展开深度的学习，从而提升学生对物理知识的理解与认知.本文结合初中物理深度学习的必要性，总结了当前制约初中生物理深度学习的因素，并且提出了促进初中物理深度学习的有效应对策略.通过本文的研究可以有效的提升初中物理课堂的质量，增强学生的学习积极性，为初中物理深度学习的开展提供一定的理论研究与实施依据.

关键词：初中物理;深度学习;策略

物理是初中阶段难度比较大的一门学科，尤其对于理性思维比较弱的学生而言，想要学好物理需要耗费大量的时间和精力.因此教师要充分的认识到课堂教学对学生的引导作用，积极的探索新的教学模式从而提高学生的学习效率.深度学习的开展对于学生了解知识间的逻辑关系，提高知识的综合应用能力有非常明显的促进作用，因此在物理教学中开展深度学习成为了当前研究的重要课题之一.

一、初中物理深度学习的必要性

随着新课改的推行，初中各学科都开始调整学科目标，并且将现代教育理念有机的融入到了日常教学中.初中物理作为一门重要的学科也开始将培养的目标调整为提高学生的综合物理素养，提高学生对所学理论的应用与实践能力.在这种理念的引导下，深度学习的教学方式出现，并且逐渐融入到物理日常教学中，成为了当前主要的教学方式之一.通过深度学习可以让学生对整体知识有一个清晰的脉络，并且对课本中的理论知识间的联系有清晰的认知.学生在将这些知识进行整体的融会贯通，提高对物理知识的理解，并且增强自身的综合应用能力，有效的提升课堂的效率，减轻了学生学习的压力与负担.同时初中物理深度学习还能够与其他的学科进行融合，进一步增强了学生对自然科学的兴趣，发现物理，化学，数学等学科间的内在联系，对提高学生的学习成绩，促进学生知识的深入探究有重要的意义.

二、现阶段制约初中生物理深度学习的因素

1.学生对物理的学习兴趣不够高

物理知识虽然可以通过多种生活实验进行验证与学习，但是相对而言所学的内容比较枯燥，对于初中学生而言并无法激发起学生的学习兴趣.随着所学知识的增多，物理的难度也在增加，使学生在学习的过程中越来越吃力，甚至产生了抵触的心理，制约了学生的深入学习与探究能力的培养.

2.课堂教学模式有待优化

传统的课堂强调的是教师的主导性与权威性，教师在教会學生理论知识的同时也扼杀了学生的创新意识与思考能力，在这种课堂氛围下无法开展有效的深度学习.学生在课堂上只是被动的知识载体.单一的教学模式已经成为了当前物理教学的重要的制约因素.

三、启动反思机制，巩固深度学习成果

物理学科教学内容具备较强的抽象性，对学生抽象思维能力提出较高要求。教师对接学生生活认知，将生活教学素材融入到物理知识教学中时，学生受制于思维的局限性，可能无法认识到二者的关联性，很大程度上限制着学生物理知识理解效果。为此，教师积极运用信息技术优化课堂教学策略，借助信息技术直观性、交互性、生动性等诸多优势，把学生生活认知中难以直接用语言清晰表述、肉眼清楚观察的现象与过程直观呈现出来，提高生活教学资源的演绎效果，为学生顺利对接物理学习思维提供立足点。

1.推出物理日记

教师推出“物理日记”学习活动，让学生以日记、随笔的形式，观察记录身边的物理现象，有利于学生养成用物理思维分析日常生活现象的良好学习习惯，有利于培养学生自主学习、反思学习的物理学习意识。相比于教师直接布置明确要求的学习任务，物理日记更具开放性和自主性，可以更好的发挥学生物理学习的主观能动性。学生在撰写物理日记时，根据自己的发现展开物理思考，在思维碰撞中更加深刻的理解物理知识、应用物理知识，能够锻炼学生物理应用思维的综合性、灵活性，不断提高学生物理学科学习能力。

学生制作物理日记的学习过程具有很强的不可预知性，教师要根据学生的记录内容，选择合适的教学切点进行物理知识渗透和讲解，将学生思维由生活具体现象引向物理抽象概念学习。

2.撰写实验报告

在项目繁多的物理实验教学活动中，教师组织学生撰写反思型的实验学习报告，可以将物理教学反思机制渗透到日常教学的多个环节，保持物理学科反思引导的连贯性，锻炼学生物理学习的思考力。物理实验能够给学生带来新奇的学习体验，使得很多学生对实验的认识总是停留在“有趣好玩”的层面，忽视了对实验教学项目的深度思考。教师布设撰写反思型实验报告的学习任务，能够改变学生的认知片面性，引领学生从不同维度展开实验学习的有效反思，改善学生物理学科学习方式。

结束“用温度计测量水的温度”合作实验教学活动后，教师要求学生小组内交流讨论，梳理该实验的实验目的、实验器材、实验步骤、实验结果，反思整个实验过程出现的问题、遇到的困难、存在的疑问、得到的收获等，并撰写物理实验报告。学生在这种反思型实验报告撰写中，充分认识到物理实验并不是简单的为了得到结论，而是能够从多个层面进行自我反思。教师选择出其中具有典型性、代表性的报告内容，如温度计贴上器壁对测量结果的影响;温度计放入时间过短对测量结果的影响等，进行专门的教学指导，帮助学生查漏补缺，树立严谨认真的科学探究意识。

通过本文的研究可以看出，深度学习的开展对于提高学生的综合素养有非常重要的推动作用.教师在实施的过程中要注重对其方式方法的创新，尽可能的调动学生的学习积极性，从而提升课堂效率.通过多元化的深度学习方式不但可以激活学生的逻辑思维能力，提高认知水平，而且可以让学生更加深入的理解物理在现实生活中的指导作用，提升学生在日常生活中对物理知识的应用，为学生未来的学习打下坚实的理论基础.

参考文献

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