小学美术体验式教学方式的构建

潘艺

摘要：美术课程是小学的重要课程，其重要性体现在对学生审美能力、情感态度等方面，对学生综合发展有着重要影响。随着教育的不断改革，小学美术教学要探寻更有效的教学方式，构建多元化美术课堂。通过探讨体验式教学方式在小学美术教学中的应用，分析运用体验式教学模式提高美术教学效果的策略。

關键词：小学美术;体验式教学;教学活动

学生能通过美术教学，可以实现对生活美好事物的感知，有效提高审美能力及动手能力，为学生未来发展提供助力。体验式教学方式能打破传统教学制约，让学生突破思维定式，强化学生抽象思维，为创建美术高效课堂助力。

一、小学美术体验式教学的内涵

体验式教学和其他教学模式不同，其教学理念为以人为本，能充分发挥学生的主体性，强调对学生个性化发展的尊重。美术教学能培养学生正确的审美能力，提高学生对生活美好事物探知的能力，并从思想品德、人生价值等方面影响学生。体验式教学更加重视学生的情感培养，通过开展美术教学活动，提高学生动手实践能力和艺术素养，充分发挥美术教育作用。体验式教学能培养学生自学能力，实现提高学生交流能力和合作能力目标，有效提升小学美术教学的效果。

二、体验式教学在小学美术教学中的应用策略

（一）提高教学质量

教师要根据小学生年龄特点，创建有助于学生发展的美术教学情境，强化学生感受力，充分发挥体验式教学作用。例如，学习五年级人教版美术教材中的“万绿丛中一点红”时，教师要让学生掌握色彩对比知识，并学会应用对比的知识，实现美术教学目标。教师要带领学生到学校操场上观察各种植物，通过自然教学情境促使学生掌握教学目标，了解红与绿、橙与蓝、黄与紫等颜色被称为对比色，而三原色中任何两色相混所得的间色与另一原色即为互补色，掌握美术知识要点，以此完成教学目标。教师能通过构建自然教学情境，发挥体验教学在美术教学中的作用，强化学生发现生活中的美的能力，有效提升学生学习美术知识效率及效果。

（二）激发学习兴趣

1.融合信息技术

教师要将信息技术融合到美术教学中，让静态图片转变为动态图片，对学生的听觉和视觉产生强烈冲击，以激发学生学习美术知识的热情，帮助学生更高效地理解美术知识及美术形象，提高美术教学效率及效果。例如，在学习五年级上册美术教材中的“美丽的纹样”时，教师将动态和静态纹样通过多媒体呈现给学生，让学生通过观察多媒体纹样，掌握美术基本图形和点、线、面的装饰知识，了解纹样在生活中的应用，充分发挥体验教学模式作用。教师能通过设计微课视频，开阔学生视野，为学生提供丰富的美术知识学习资源，调动学生学习美术知识的积极性，提高学生美术素养。

2.开展教学活动

教师开展美术教学活动，不仅能提高教学效果，还能调动学生学习热情，激发学生的学习兴趣，让学生在教学游戏中掌握美术知识。例如，学习五年级美术教材中的“礼物的外套”时，教师要在课前准备常见可利用的废弃材料和礼物包装，让学生了解礼物包装的作用和简单制作方法。教师要出示礼物包装图片对比，让学生观察有包装和没有包装的区别，然后让学生自由组队，每2～3人为一组。教师要根据小组数量分发材料，并让学生依照教师演示制作礼盒，根据学生的喜好进行小组合作，教师要在学生制作礼盒的时候在旁指导，以免胶水或剪刀划伤学生。待所有学生制作结束后，教师要选择1个具有特点的礼物盒放到讲台上，然后让小组代表到台上讲述制作过程和创作想法，教师要根据学生讲述内容的重点提出疑问，深化学生对已学知识的记忆。

（三）重视学生发展

教师要通过美术教学加强学生情感体验，将体验式教学模式融合到教学活动中，以提高学生的审美能力和发现事物美的能力，教师要根据学生心理特征，开展多元化美术教学，重视学生艺术发展。例如，在学习美术第8册第12课中的“对印版画”时，教师要准备好课件和板书内容，并要求学生准备水桶、毛毡、调色盘、颜料、毛笔、硬卡纸和回形针。教师要通过问题引导模式，引导学生回想照镜子的情境，让学生通过实际案例掌握美术知识。然后教师要随机叫4名学生到讲台照镜子，让台下其他同学观察，镜子呈现的图片和照镜子同学的图像相同，为学生渗入“对称”意识。教师要向学生讲述对印版画制作步骤，让学生在规定时间内独立绘画，提高学生的动手实践能力。待学生绘画结束后，教师要将准备的失败的图画拿出来，让学生根据已掌握的美术知识指出错误，以此强化学生对对印版画制作步骤的掌握。

三、由浅入深，整合涂色教学

教师在涂色技巧的教学中，不仅要传授美术理论，还要采用学生能够接受的方式进行涂色训练，引导学生掌握一些技巧。在涂色的过程中，学生需要对美术作品的内涵有所领悟，这样可以帮助学生提高艺术鉴赏力。一些教师发现，在涂色的时候，部分学生不知道如何调色，在短时间内不能完成任务，负面情绪非常明显。涂色需要注意力高度集中，在色彩调配的时候深思熟虑，这对学生而言是有一定难度的。小学生的注意力集中时间比较短，不能很好地完成涂色这种细致入微的工作。因此，教师在涂色教学中要以引导为主，由浅入深，让学生在涂色的过程中产生成就感，能够被色彩感染，积极配合教师完成涂色任务。

例如，在一节美术课的涂色教学中，笔者让学生观察并画出讲台上的苹果。学生先画出苹果的轮廓，然后根据自己的观察进行涂色。笔者让学生观察苹果的边缘是什么颜色，中间又是什么颜色，引导学生通过涂色获得立体效果，让学生学会合理搭配颜色。学生若能成功完成作品，就更加愿意尝试下一个涂色任务。在学生涂色的过程中，笔者引导学生学习色彩搭配的技巧，让学生循序渐进地学习，学生的涂色能力相应地就提高了。

综上所述，小学美术教师要转变传统教学观念，根据学生发展特性，不断调整教学模式，构建体验式教学模式，让学生主动参加教学活动，体会学习美术知识的乐趣，从被动学习转变为主动学习，有效提高学习效率及效果。

参考文献

[1]柳鹏.小学美术体验式教学策略浅析[J].美术教育研究，2020（5）：172-173.

[2]宋军.低年级小学美术体验式课堂教学方法的研究[J].天津教育，2020（12）：149-150.