培养中学生计算机兴趣与计算思维的探索

刘华萍

摘要：随着经济社会的不断发展以及科学技术的持续性革新，计算机技术在越来越多的行业中发挥着不可替代的运用，同时计算机人才缺口也在逐渐扩大。所以，为了保障中学生能够更好的适应社会未来发展状况，对学生计算机能力的培养成为每个学校尤为重要的教学工作。要将中学生计算机兴趣与计算思维的培养得到有效的落实，学校就必须从学生的学习以及教师的教学入手，要求教师从根本上解决当前教学问题，顺应时代潮流转变教学思维，通过现代信息技术的运用丰富课堂实践机会，增强课堂趣味性，以教促学，让学生积极参与课堂计算机的学习之中。

关键词：中学生;计算机教学;学习思维;兴趣;教学策略

引言：在当下的中学计算机的教学目的，不仅仅是为了帮助学生丰富自身知识，提高学生未来发展资本，更重要的是通过对学生计算机能力的培养与学习，促进学生学习思维的构建，让学生更好的适应未来瞬息万变的社会发展。本篇文章首先就当下中学计算机教学过程中存在的问题以及障碍进行详细的说明，之后根据这些问题提出相应的解决思路，以期通过这些措施保障对中学生的计算机能力自己计算思维的教学培养落到实处。

一、当下中学生计算机教学工作中存在的问题与障碍

一、计算机教学方式单一、落后

当下计算机的教学方式仍是以传统的教学为主，注重理论知识的学习，绝大部分都是以课堂为主，学习课本内容，而活动实践时间短，缺少实践教学，导致学生们缺乏较强实践动手能力，使得学生们在社会实际运用中不能很好地将所学知识转变为自身操作能力的体现，从而不能满足社会计算机企业与市场对人才得需求。

2、计算机教学内容有待革新

想要熟练的掌握计算机这个技能，培养学生的计算机学习兴致，要求学生不仅仅具备专业的知识涵养，还要有着高超的实践操作技能，同时计算机所要求学生掌握的知识内容也较为广泛，由于计算机知识过于繁杂从而造成学生的基础知识掌握也并不牢固，而学生的计算机技能在社会上运用时面对的是在科学日益变化的背景下不断发展的内容，所以对学生的基础知识内容的掌握要求极高，所以计算机的教学内容亟待革新与发展。

二、培养中学生计算机兴趣与计算思维的策略

一、以教学目标为导向，增强学生学习兴致

教学目标往往贯穿于整个计算机教学过程中，通过教学目标的有效指引能够让学生对教学内容有一个清晰化的了解，有效增强学生学习的指向性，使学生在学习时更具目的性，同时在设置教学目标时，为了督促学生高效完成老師所布置的教学任务，实现教学目标，教师可以安排趣味性的奖励机制，从而增强学生对于计算机的学习动力和学习兴致。

因此，这就要求教师要从学生的学习需求、学习内容以及学习能力等方面进行多元化课程目标的设计，保证教学目标能够有效抓住学生的学习兴致。例如，教师可以结合计算机教学内容，带领学生通过word制作有趣的任务，比如要求学生制作邀请函，在制作的过程中学生对于所学的文字大小设置方式、插入图片等基础操作进行实践性的练习，同时通过操作练习让学生感受到计算机技术在社会各行业之中运用的广泛度，从而有效激发学生对于计算机知识的学习热情。

2、以提问式导入课堂，抓住学生注意力

俗话说，良好的课程效果的实现离不开巧妙的课堂导入方式。在中学计算机的教学课堂上，想要保障学生能够被课堂内容充分吸引，快速将注意力集中于课堂内容的学习之上，则教师对于课程内容的导入方式就尤其重要，老师以提问式的课堂导入方式，能够最大程度上的引起学生对于计算机知识学习的好奇心，同时对于课堂学习内容有一个大致的了解，从而有效保障学生计算机课程的学习效率，在学习过程中，学生也能体会到计算机学习的快乐，也就有利于对学生计算机兴致和计算机思维的培养。

例如，教师在进行对电脑简史的教学中，教师就可以通过“什么是计算机？”的问题引入课堂教学，让学生以接龙方式快速回答，使得学生将注意力迅速集中到课堂内容上，而后教师通过PPT课件来帮助学生学习和了解计算机的发展史，通过现代科技案例帮助学生学习目前我国计算机的发展现状，同时全面认识当下所需要学习的计算机内容知识。

3、联系生活实际丰富教学内容，增加学生实践机会

教学内容的丰富往往能有效增加学生们计算机实践机会，而现如今的中学计算机教学课堂往往是以理论教学为主，而教学内容往往就局限于课本内容，缺少对知识的扩展性以及实践性，这就使得学生只注重的理论知识的学习，却缺乏了一定的实践操作，从而在实际生活中学生就缺乏将理论知识转化为实践操作的能力，严重抑制了对学生计算机学习兴趣以及计算思维的培养。所以说，教师可以根据学生们的课本学习内容，依托于学生的学习生活状况进行科学的教学内容扩展，将简单或者复杂的理论知识，通过生活中计算机的实际应用转化为具体的实践操作，在实践操作中培养学生对于计算机的学习兴致，从而有效构建学生的计算机思维，促使学生以兴趣对计算机知识进行探究与学习。

例如，教师在进行excel表格教学时，教师在进行理论知识的教学之后，可以要求学生对班级学生的身高体重进行统计，并在excel表格中显示出来，同时要求学生运用课堂所学知识，将EXcel表格转化为自己所需要的统计图，根据表格数据，运用EXCEl函数计算出身高和体重的平均值，同时也可以引导学生之间相互交流，提出更多制作表格的建议。这样教学内容的扩展，能够帮助学生将课本理论知识有效转化为学生的实践操作，实践操作的过程也是学生对课堂学习内容的复习与强化，同时这样自主性学习内容的探究能够有效激发学生计算机学习兴致，深化对课程知识的理解，创造学生计算机学习动力。

结束语：

总的来说，当下社会对于计算机人才的需求缺口越来越大，学校对于计算机课程的要求也是随之增加，所以说，学校要想为社会提供适应计算机科技发展变化的人才，就需要要求教师运用科学丰富的教学方式，结合当下计算机发展趋势与发展前景，和当下计算机技术的在各行各业的运用内容，依托课本教材合理科学的扩展学生的计算机学习知识，强化学生计算机学习动力，将学生的计算机学习兴致与学习内容为教学的入手点，以锲合学生学习兴致的教学内容更好的促进学生在计算机上的学习。

参考文献

[1]田韬.兴趣教学法在初中计算机教学中的应用分析[J].科技风，2020（15）：83.

[2]宋健鸿.注重兴趣 规范操作 激励自信——谈小学计算机教学实践[J].试题与研究，2020（08）：142.