初中数学教学方法的创新策略研究

郭炳春

摘要：数学属于基础教育中的重要科目之一，学习数学不仅可以锻炼人的逻辑思维能力，还可以解决现实生活中的诸多实际问题。

关键词：初中数学教学;培养学生思维能力;策略分析

引言

一、当前初中数学教学中存在的问题

题海战术是初中数学教师所最钟爱的一种教学方法，简单来说，就是让学生通过完成大量的练习题来获取更多的知识，促使他们在不断训练的过程中更牢固地掌握知识。在教育发展的很长一段时期里，“题海战术”确实起到了一定的积极作用，对于学生数学成绩的提升也确有裨益。但是，随着时代的不断发展，教育事业的发展方向逐渐从应试教学转向了素质教育，“题海战术”已经不再适用于新时期的数学教学了。如果数学教师仍然坚持以“题海战术”进行教学，那么等于是在无形中加重了学生的学习负担，既无法调动学生的学习积极性，也难以实现对学生数学思维能力的培养。由此可见，及时转变教学思想，重视对学生学习思维的启发和引导才是当前数学教学的重要任务。

二、核心素养下构建数学高效课堂的策略

（一） 创新教学方式，培养学生思维能力。数学核心素养包含数学抽象、逻辑推理、数学建模、数学运算、直观想象、数据分析六个方面。数学核心素养的培养，要通过学科教学和综合实践活动课程来具体实施。核心素养下如何有效构建初中数学高效课堂，关键在于核心素养与高效。初中数学是以培养学生思维能力为主的，且数学知识体系中每个知识点都包含较为深刻的寓意。也正是因为这一特点，教师在教学过程中必须体现出学生的主体地位，培养学生的创新思维和逻辑思维。例如，在正数和负数的学习中，学生对正数和负数的概念比较模糊。为了加深学生的理解，提高教学效率，教师可以通过温度计“零下”与“零上”的特点，让学生明白正负数的寓意，然后进行问题导向，询问学生：“温度越低的时候天气是不是越冷？那么温度低的时候为什么用负数表示零下呢”，在问题的不断深入过程中让学生自主思考，进而提高教学效率。

（二）游戏化教学，激发学生数学学习兴趣。核心素养下初中数学教学的重点是培养学生的数学思维，让学生对数学学习产生浓厚的兴趣，进而提高教学的效率。例如，在人教版数学七年级上册“有理数”这一节的教学中，教师可以利用数轴实现数形结合，让学生一目了然地看到其中的关联与规律。在讨论相反数、绝对值、倒数的几何意义的过程中，教师可以引导学生通过简单的形象记住烦琐的公式。此外，教师还可以创建负数的情景学习。初一的学生可以通过直观的形象看出其中的对应关系，如相反数就是在原点两旁到原点距离相等的两个点所表示的数;零的相反数是它本身，即原点。

（三）家长要对学生的心理及时做到教育督导，对学校数学教学起到巩固和促进作用

家庭环境是影响和制约学生学习数学的重要因素。家长应该给学生创造良好的学习环境，满足学生学习所需的各种合理的要求，给他们自信心。初中生喜欢和自己周围的学生做对比，如有的学生家庭富裕，着装也就显得突出，有的学生甚至配有昂贵的手机等。这些现象导致一部分学生的心理发生了变化，产生了自卑感。这个时候家庭教育就显得尤为重要了。家长可以和学生沟通，告诉学生自己家里的实际情况，同时也应让学生知道学习可以改变生活质量和生活环境，要想彻底改变自己的命运必须学好数学，因为初中数学在社会实践中很重要。有些学生不一定能掌握所学的数学知识，这时候需要借助一些学习机来辅助学习。作为家长，应为孩子学好数学提供辅助工具，为孩子提供学习的基本条件。

（四）初中数学教师要为学生创设和谐、良好的数学情境

环境和情景也是影响初中生学习数学的重要因素，当教师在设计数学教学情境时，应该在充分掌握数学教材的情况，了解学生学习情况的同时，将教学设计做到新颖有趣、小而具体、难度适中、具有开放性和启发性，并且教师所提出的问题应该在学生的知识范围内。这样学生才能“跳一跳够着桃子”，学习数学才会有信心。学生学习数学的时候老师和蔼可亲的态度和教学过程中良好的主导是学生对数学产生兴趣、提高学习数学效率的有效策略。因此，教师创新、推进多种学习数学的模式会让自己和学生都有意想不到的收获。

（五）将思维导图运用于解题思路与解题训练中。每一次的新数学知识的学习后，通常会通过大量的做题训练来加以巩固和测验学习效果。但是大量的习题练习有时并没有起到很好地效果，部分学生只是为了完成学习任务，对于错题也没有引起重视，由于学生在练题的过程中，抱着“解出答案就行”的心思，对于题目中涉及到的知识点并没有注意，正确的解题思路不够重视，遇到不懂的题就翻看教科书，因此，掌握的知识点和解题方法是凌乱而分散的。为了让学生构建完整的知识体系，突破思维局限，在知识框架中提炼解题的方法，提高学生解决问题的能力，提高学习效果，数学教师要指导学生在进行解题训练的时候将思维导图运用于分析解题的思路方面。首先学生在练题之前，可以在腦海中回顾一下知识框架，通过教师的引导，学生主动用知识点去分析题目，将脑海中的思路讲出来，并将结果反复进行验证。其次，教师要点评学生解题思路和表现，帮助学生找到解题思路中存在的问题，是他们掌握正确的思维方式。最后，学生要养成在错题本上记录错题的习惯，错题的记录可以让自己加强对某一知识点的巩固，避免下次再做错同类型的题目。并经常性的翻看错题本，回顾知识点和解题方法，并能够以后的做题训练中做到举一反三。

结语

数学教师需要在教学工作中加以创新，充分利用思维导图等现代化教学手段来促进教学效果的提高，帮助学生形成自主学习意识，在提高学习效率的同时，锻炼逻辑思辨能力和创造力。

参考文献

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