初中语文阅读教学与写作教学有效结合

林小明

摘要：听、说、读、写是语文的四大基本技能，它们之间有着一定的内在联系。听是为了更好的说，而说是见解的口头表达，读的目的是增加见识、理解文章内容和情感，写是为了抒发自己的情感。鉴于读和写都属于书面学习，所以本文将阅读和写作的联系当成了重点内容，从“通过培养学生的阅读兴趣帮助学生积累写作素材”“通过重视阅读技巧教学提高学生的写作水平”“通过深化学生的读写感悟提高学生的表达能力”阐述了初中语文阅读教学与写作教学有效结合。

关键词：初中语文;阅读教学;写作教学;结合

引言：语文虽然是一门语言类学科，但是在课堂教学中，它需要立足于教材。而阅读教学和写作教学都是书面教学的一部分，所以教师想要提高教学质量，培养学生的阅读能力和写作能力，就需要将阅读教学和写作教学重视起来。鉴于两者之间存在一定的内在联系，单个培养学生的这两项能力太耗费时间与精力，所以教师可以将阅读教学与写作教学有效结合起来。

一、通过培养学生的阅读兴趣帮助学生积累写作素材

通过大量地阅读，可以丰富学生的知识面，开阔学生的视野，帮助学生积累大量的写作素材，而大量阅读的前提是学生对阅读产生兴趣。所以教师在开展读写结合教学的时候，首先要做的，就是培养学生的阅读兴趣。

这样一来，学生就会自主自发地参与阅读学习。通过大量地阅读，学生会产生一定的表达欲望，这时恰当的引入写作，就可以有效地提高学生的写作能力。受传统教学的影响，教师在教学过程中通常会采用灌输式教学法，按照自己的节奏去开展阅读教学，而且过于注重理论知识的传授。这样的教学方式枯燥乏味不说，还忽视了学生的主观感受，学生无法对阅读学习产生兴趣，久而久之，还会对阅读学习产生厌倦心理。随着新课改的不断推进，当前的课堂教学的主体成为了学生，所以在开展阅读教学的时候，教师需要根据阅读任务，结合学生的兴趣爱好进行教学，从而有效地激发学生的学习兴趣。例如在教学《最苦与最乐》的时候，教师可以在课堂伊始组织一个小小的分享活动，让学生说一说自己心目中最苦的事情是什么，最乐的事情是什么。通过分享这些事情，学生会对文章产生一定的好奇，想要知道作者心目中的最苦的事情是什么，最乐的事情是什么，作者是怎么定义最苦与最乐的。而这，就是学生的阅读兴趣被激发出来了，通过阅读文章，学生会产生一定的感悟，也会积累一定的写作素材。

二、通过重视阅读技巧教学提高学生的写作水平

教材中的文章都是编写者们精挑细选后决定的，其不仅拥有着教育意义，文章还很优美，运用了大量的写作技巧，也有很多丰富的内涵。而学生想要发现这些内容、掌握这些内容，就需要掌握一定的阅读技巧。

鉴于此，教师需要将阅读技巧的教学重视起来，从而有效地提高学生的阅读效率，让学生深入地理解文章，让学生能够掌握文章的写作技巧。在开展阅读教学的时候，教师可以具有针对性的提出一些问题，让学生带着问题去阅读文章，做到边读边思考，更好的掌握文章的主旨;教师还需要让学生掌握略读和精读的技巧，从而让学生根据阅读内容选择方法，有效地提高阅读效率。这里以教学《春》为例，众所周知，《春》出自散文作家朱自清之手，这篇文章也隶属于散文。鉴于初中生接触的记叙文多过散文，所以在阅读过程中，学生无法快速地理解文章。鉴于此，教师可以先让学生略读文章，然后让学生在第二次阅读的时候勾画出自己觉得写得好的字词句，随后在课堂上进行分享。在学生分享完后，教师可以分析文章的写作手法，剖析作者的情感。通过这样的由浅到深的阅读，可以有效的锻炼学生的阅读能力。在教学完后，教师可以让学生模仿文章的写作技巧尝试写一篇作文。这样一来，就可以有效地将阅读和写作结合起来了。

三、通過深化学生的读写感悟提高学生的表达能力

阅读是通过他人的文章进行感悟的过程，而写作是表达自己的情感的过程。鉴于这些都基础生活，所以在教学过程中，教师要帮助学生养成观察生活得好习惯。

受传统教学的影响，教师的主要教学场所就是课堂，所有的知识学习仅靠课堂的四十五分钟，这样一来，教学效率的提高就会受到制约。想要提高教学质量，教师就需要带领学生走出课堂，让学生亲身感受到生活中蕴含着的知识，在参与中深入理解知识。例如教师可以将春游利用起来，组织学生走进大自然，去观察大自然中的景物。有了亲身感受后，学生在阅读有关于大自然的文章的时候，就会与作者产生情感共鸣，在写有关于大自然的作文的时候，也会有话可说，有事可写，而且写出来的文章具有丰富的情感，更加的真实。

总结：通过有效结合阅读教学和写作教学，可以有效地提高教学质量、教学效率。在实际教学中，教师要注意培养学生的阅读兴趣，要注意传授给学生基础的阅读技巧，要深化学生的读写感悟，从而有效地提高学生的阅读能力，让学生更好地理解文章的同时，为学生的写作提供素材、方法，让学生写出来的文章能够充满情感，更加的真实。除此之外，教师还需要重视课外实践。只有这样，才能有效地提高学生的语文学习能力。

参考文献

[1]杨鑫.初中语文阅读与写作教学融合方法探析[J].试题与研究，2021（10）：179-180.

2020年大田县基础教育教学研究立项课题 课题名称 统编版初中语文阅读教学与写作训练有效结合的研究 课题批准号TKTZ-2059