中职德育课“以人为本”模块化教学模式评价分析

徐彩飞

摘要：随着中等职业学校新课程改革的深入，模块化教育模式在中等职业学校德育中得到了应用。树立“以人为本”的教育理念是德育改革的方向，深化中等职业学校德育改革，必须制定切实可行的德育目标，根据德育目标制定教学模块，发展模块化教学，不断改革教学方法和教学评价机制。“模块教学法”的实施是一项针对学生特点的改革，希望通过此项改革，使学习课堂充满生机和活力，使每一个德育班级都成为一个优质有效的班级，真正教给学生一些东西。

关键词：中职德育;以人为本;模块化教学

引言：模块化教学已经受到了当今社会各阶层教育人士的重视，模块教学是一种以能力和质量为教育主题的教学模式，强调将知识和能力融入教学方法，强调学习方法中知识和实践的一致性，并注重同步融合教育，学习相关理论知识、实践经验、操作技能、活动方法、方法和方案，以实现特定的能力和质量培养目标。在德育课程中实施模块化教育，可以更好地整合理论知识和行动经验，更加关注学生的未来发展。如何在政策教学中贯彻以人为本的教育理念，促进学校德育的发展，是德育课程教师急需解决的重要问题。

一、树立“以人为本”为核心的教育理念

1、现阶段德育教学目标模块

许多职业学校通过研究以前毕业生的工作表现，从数据提供的信息中，我们知道学生的道德教育质量始终是雇主最欣赏的。用一位公司领导的话来说，我们可以在很短的时间内增强他们的技能，但工作所需的良好素质无法在短时间内培养出来，但这正是他们最需要的。中等职业教育培养中，就业竞争主要表现在道德素质和行为习惯上，良好的道德素质始终是从业人员的灵魂。主要体现在公德、社会责任感、职业道德和职业精神、创新精神、合作精神、环境意识、心理宽容等方面，这是职业教育德育课程的主要内容。

2、如何整合资源确立模块

有效开展模块化德育的前提是整合教学资源，明确模块的具体内容，包括三个模块：第一学年，积极培养中职学生的公民意识，使他们逐步养成良好的生活和学习习惯;增强学生的集体荣誉感和社会能力，保持健康的心理;在第二学年，本教学模块的目的是让学生获得基本的经济知识，形成健康、科学的消费观;能够运用哲学基础知识解决学习和生活中的实际问题;培养学生的自我管理和职业发展技能。主要包括经济基础知识、经济法律法规、哲学基础知识、职业道德等模块。在第三学年，中等职业学校学生在此阶段开展社会和就业发展。课程的教育目的是让学生更全面地了解自己和整个社会，并适应角色的变化。

3、“模块教学”结构的涵义

模块培训教学（MES）主要用于职业课程和实际知识的教学，以能力培训为核心重点，并以能力培养为关键。在德育课程中实施模块化教学，可以更好地整合理论知识和经验行动，关注学生的未来发展。所谓模块是以主题为中心，将相关知识组织在一起的结构。模块大小不一，我们可以说一本教科书是一个大模块，或者一章或一节是一个小模块。同时课程的主题是根据教材内容、教材大纲和学生特点，总结学生在本课程中应掌握的基础问题，这就是我们通常所说的主题教学。

二、积极创新和改进德育课堂教学方法

1、德育课程实施模块化教学的基础

德育的实践性要求德育内容的适应整合，目前，德育课程的教育内容与生活没有严格的联系，学生在实践中感受不到知识的应用价值和意义。内容复杂、理论性强的教学体系不适应时代潮流，存在一定的滞后性。因此，有必要调整教学内容，通过整合教育和资源，教学模块的实施在一定程度上可以满足这一需求。道德教育的生成性要求道德教育方法的变革，传统的教育往往注重德育知识的传授，忽视对学生的培养，这与知识和修养严重脱节。长期强制灌输的德育理论与学生的思想现实和心理需求相差太远，不适应学生身心发展的特点，以行为和经验为基础的模块教学法有助于学生形成良好的道德教育观念。

2、运用“模块化”的教学方法

“模块化”教学模式的核心是因材施教，所有模块的制定和分解都与学生的实际情况相联系。教师应开始尊重学生的人格认知，如当教学生“如何塑造良好的行为习惯”时，让他们走上街头，用手机和相机拍摄他们认为好的或坏的行为习惯，并在课堂上展示和讨论。这些材料通过学生的亲身体验获得，具有一定的情境性和创造性。在讨论和分析的过程中，他们会自发地与自己的行为进行比较，以提高课程的有效性。开放教育还可以帮助中学生釋放他们的天性，为他们尽快融入社会和胜任工作打下良好的基础。例如，在“面试”的主题活动中，教师可以让学生进行“模拟面试”，并将他们分成小组和角色。学生由此熟练地运用了大量的知识、应用技能和招聘技能，完成了一个出色的求职过程。

3、改革德育教学考核模式

长期以来，德育教学的一个明显缺陷是课堂上教授的是基础知识，书中是常识知识，考试中是基础知识，然后以此评价学生的成绩。这种片面的考试成绩评定制度，对学生的成长十分不利。转入新课程后，德育考试将逐步转入科学策略，并在知识、能力方面，进行学生感情和价值观的全面考试考核。对学生成绩的评价必须结合三个方面：一是知识和能力，克服了强调信息倾向，同时注重对学生融合能力的研究;第二种是开闭卷的组合，带领学生撰写小文章、研究报告等，让他们走出课堂，用生活事例印证教材内容，加深理解;三是作业结果与考试结果相结合，必须克服重新确定活动重点以取得成果的趋势，同时也必须克服在测试成绩方面的缺陷。

结束语：一般来说，职业学校的德育课程是一门复杂的人文学科，需要作为一门严格学习的科目来看，因此，动态的实践方法需要用坚定的科学方法来研究、反复实践和逐步提高，为今后学生如何走向社会、走向就业、走向创业打下坚实的思想基础。德育在中等教育中起着重要作用，在市场经济条件下，教育工作者必须灌输教育观念，以人为本，不断创新完善训练方法，完善训练考核机制，培养和提高学生的职业道德素质，发展和传播大量高质量的优秀人才，以促进社会和经济发展。

参考文献

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