疫情常态化下创新高校思想政治教育的方法

方鸿志，武智勇，王 蕊

本刊核心层次论文

疫情常态化下创新高校思想政治教育的方法

方鸿志，武智勇，王 蕊

(渤海大学 马克思主义学院，辽宁 锦州 121013)

新冠肺炎疫情的爆发和防控的常态化，给高校思想政治教育带来了新挑战，对高校思想政治教育提出了新要求，高校需要以创新的方法对大学生进行思想政治教育。在新冠肺炎疫情防控常态化背景下，有必要对高校思想政治教育方法创新的必要性和可行性进行论证，从而探索出线上线下结合法、典型教育法、心理疏导法、情境教育法等方法进行高校思想政治教育，切实达到增强高校思想政治教育的实效性，提升育人效果。

高校思想政治教育；疫情常态化；方法创新

新冠肺炎疫情突如其来，给高校师生思想、心理带来了巨大影响。在此背景下开展高校思想政治教育工作意义重大。高校思想政治教育工作面临着如何结合疫情防控常态化的背景进行思想政治教育的新挑战，通过创新利用线上线下结合法、典型教育法、心理疏导法、情境教育法，结合疫情特殊实际提升高校思想政治教育实效性。

一、疫情常态化背景下创新高校思想政治教育方法的必要性

新冠肺炎疫情防控常态化背景下，高校结合疫情中涌现出的典型人物和典型事件等丰富的思想政治教育素材开展思想政治教育工作，通过思想政治教育方法的创新，结合伟大抗疫精神，努力实现思想政治教育工作的目标。

（一）有利于提高高校思想政治教育的实效性

在新冠肺炎疫情常态化背景下，高校思想政治教育由传统面对面的线下交流与沟通，转为线上线下相结合的方式进行。家庭承担了特殊时期的特殊任务，线上教育相较于学校传统线下育人难度有所提高。在高校中，通过教师的专业指导，在家庭中，通过家长的积极配合以及大学生的参与和支持，在家校互动配合下，有利于增强高校思想政治教育育人合力。鉴于新冠肺炎疫情防控常态化的背景，许多高校学生力所能及地参与到社会志愿服务中去，例如，组织疫苗接种、为社会成员提供心理辅导、帮助社会团体和组织进行宣传登记等志愿服务工作。在这些思想政治教育实践中，有利于大学生提高实践水平和能力，培养心系国家、勇担责任的品质，展现良好个人素质和学校形象，增强理论联系实际的实效性。

（二）有利于培养担当民族复兴大任时代新人

在新冠肺炎疫情常态化背景下，高校思想政治教育工作面临着师生互动难度增大、教学方式创新难度加大等新情况，尤其是疫情防控还具有突发性、反复性、持续性等特点，大学生难免出现悲观不良情绪、紧张焦虑心态；特别是在面对社会情况变化时，如何做到处变不惊，在心理状态出现波动时，如何做到心态平和，这些都是思想政治教育实践中面临的问题。在疫情常态化背景下，将战疫中体现的思想政治教育元素融入大学生思想政治教育工作中，能够磨砺大学生的思想品质和心理素质，增强责任意识和使命感。

（三）有利于加强新时代大学生爱国主义教育

在新冠疫情常态化背景下开展的高校思想政治教育，通过家国情怀的相互传递，激发大学生的爱国情、强国志、报国行。古往今来，每当中华民族到了最危险的时候，就是爱国情迸发之时，也总有英雄人物挺身而出。除了钟南山、张伯礼等家喻户晓的抗疫英雄代表外，还有许多平凡的医疗工作者、社区工作者、快递小哥等工作在一线的“抗疫战士”。他们是爱国主义精神的实践者。他们用朴实的工作展示团结的力量。高校思想政治教育工作要通过典型的力量，引导大学生胸怀强国之志，投身报国行动。

二、疫情常态化背景下高校思想政治教育方法创新的可行性

（一）弘扬伟大抗疫精神，提供方法创新的精神支撑

在抗击新冠肺炎疫情的斗争中，中国人民和中华民族以敢于斗争、敢于胜利的大无畏气概，铸就了生命至上、举国同心、舍生忘死、尊重科学、命运与共的伟大抗疫精神。在疫情防控常态化背景下，高校思想政治教育工作需要通过创新的方法弘扬伟大抗疫精神。在实践中开展国情教育、生命教育、卫生健康教育、团结合作教育，以思想政治教育为依托，以伟大抗疫精神为引领，切实提高大学生的认知与觉悟，使他们在建设祖国的青春奋斗中焕发新风采。

（二）实现各方育人合力，搭建方法创新的系统平台

高校思想政治教育工作承担立德树人的使命。面对疫情的特殊情况，针对高校学生群体，有必要通过调动社会、学校、家庭、个人四方力量，搭建以国家的防疫政策为指导，以学校的具体课程为依托，以家庭的执行监督为手段，以学生的全面发展为目标的系统工程。整合社会、家庭、学校多方力量，对大学生进行思想引导、理论指导、心理疏导，实现大学生能力全方面发展，使他们能够自觉融入民族复兴伟业和时代发展进步的洪流中。

（三）挖掘思想政治教育新资源，保障方法创新切实可行

高校思想政治教育工作通过及时挖掘在抗击新冠肺炎疫情中涌现的典型人物和事件等新资源，结合理论基础，及时更新生动的案例。特别是针对大学生群体，需要以朋辈群体、身边人、身边事为新教学资源的来源，通过发掘和大学生年龄相仿的90后、00后群体的闪光故事，真正使时政新事、时代新人、时时新情况等新鲜资源走进大学生群体。在新冠肺炎疫情防控常态化背景下，挖掘思想政治教育新资源、新题材正当其时，有利于推动思想政治教育的更新发展。

三、疫情常态化背景下高校思想政治教育的创新方法

（一）创新运用线上线下结合法

1. 线上、线下方法各有不同的特点、效果，二者的融合是随着新冠肺炎疫情防控常态化的形势不断调整的，二者逐步实现了交叉融合发展。线上方法安全、及时、方便，线下方法执行力强、监督力强。线上方法可以简单到一条微信或者语音通话，这是在新冠肺炎疫情防控常态化背景下开展思想政治教育的有益形式。大学生所面对的生活、学习、心理方面的问题具有特殊性。线下方法可当面了解学生，从他们的眼神、动作、言语、行为举止等方面了解和给予有效指导，并在随后监督执行。

2. 线上方法有赖于现代通信技术，线下方法有赖于面对面的交流。随着现代通信技术的迅速发展，高校通过各种网络渠道和端口，将时政消息、疫情通报等新闻转发给学生。通过线上方式邀请全体同学共上一堂“线上思政课”，利用小组讨论、分别发言、观看同步视频等形式上好“线上思政课”。通过线上线下结合方法全面了解学生情况，例如使用企业微信打卡已经成为新常态。线上方法拓宽了大学生问题咨询的渠道，是线下方法的有益补充。

3. 线上线下结合的实施历程经历了从应急实施到交互融合的发展过程。新冠肺炎疫情暴发初期，正值高校寒假期间，大学生因疫情不能开学，高校开展线上思想政治教育，这一阶段还属于尝试时期，还具有生疏、不完善的方面。随着部分高校的毕业年级学生面临就业、毕业论文答辩等现实问题，高校采取了分期分批返校的措施，线上线下结合法达到了停课不停学、不见面也能相互交流的良好效果，为在校和在家两个群体都提供了方便学习的机会。在新冠肺炎疫情防控常态化背景下，全国高校陆续开学并实行“封闭式管理”，线上线下结合法广泛采用。

（二）创新运用典型教育法

1.选好典型故事。在抗击疫情的斗争中，有无数平凡的典型和许多深刻的故事。高校思想政治教育要选好典型，通过宣传典型，传达他们用舍生忘死的精神、无惧无畏的勇气、妙手仁心的医术践行的伟大抗疫精神。高校思想政治教育工作通过向师生宣讲典型、学习典型来提高思想认识，例如通过典型事迹讲述、新闻短片回顾等多种形式开展工作，最终达到利用典型事迹激励大学生奋发有为、建设祖国。

2. 采取有效策略。典型教育法可以视实际情况，组织研讨会、情景播报、小组讨论分享。典型教育法对高校思想政治教育工作者在工作技巧与方法上提出了更高要求。高校思想政治教育工作者要抓住有利时机，通过选准、选好具有示范作用的典型进行思想政治教育，充分发挥他们的示范作用，引导大学生自觉将其作为学习的榜样，从而进行学习和模仿。

3. 评估教育效果。高校可以开展形式多样的教育效果测试手段，例如通过网络答题、主题汇报、课程实践等形式，对大学生的知、情、意、信、行进行考查，帮助大学生达到认知提高、思想升华。在实施典型教育后，高校思想政治教育工作可结合学生的日常表现、人际关系等方面进行综合考查，对于好的地方继续延续，不好的地方再次修正，从而使大学生真正达到知行合一的效果。

（三）创新运用心理疏导法

1. 明确大学生心理问题的来源。新冠肺炎疫情防控常态化背景下的心理问题可分为外部来源和内部来源。外部来源于疫情的不确定性、危险性、传播性等变化带来的焦虑感、孤独感、距离感等。内部来源于大学生的自我认知偏差、自我调适不到位等方面。面对疫情的不确定性，大学生群体需要自我调适，在这个过程中难免产生无聊的感觉、焦虑的心理、无形的压力。通过明确大学生心理问题的来源，才能从源头开始切实解决问题。

2. 合理运用心理调适法。在新冠肺炎疫情防控常态化背景下，部分大学生会出现各种心理问题，高校思想政治教育工作者要在平等、相互尊重的气氛中开展心理疏导，在语言技巧、情感表达上注意分寸感；在心理咨询中秉持人本主义的“共情”方法使大学生乐于说出心中的不快，并通过使用量表发现问题，同时结合每个人气质类型、个性表现的特殊性具体问题具体分析，引导学生自我调适，从而恢复心理常态。

3. 充分调动大学生的主观能动性。通过心理疏导，教会大学生在以后面对此类问题的处理手法。高校思想政治教育工作要培养大学生自我调节的能力，提升学生克服心理问题的水平，将压力变为动力，增强抗挫折能力和解决困难的勇气。大学生在未来面对心理问题时，可以自我疏导。高校思想政治教育工作者还要做定期的回访，巩固心理疏导的成果。

（四）创新运用情境教育法

1. 设身处地展开情境，学思践行启发认识。高校的思想政治教育课可以在新冠肺炎疫情常态化背景中开展工作，教师引导学生积极参与、创设、感受情境，例如，急救室急救情景、奔赴抗疫“战场”的逆行情景、疫苗接种情景等，让学生分别扮演这些人物，投身情境当中，设身处地感受医务工作者、社区工作者和普通群众的抗疫事迹和心路历程。高校思想政治教育工作者要结合理论进行指导和点评，并对学生在情景中启发认识。

2. 直观生动感受事件，全面提升综合能力。高校的思想政治教育课是理论与实践相结合的课程。情境教育不仅需要角色扮演，也需要开展形式多样的活动，例如主题演讲、志愿服务等活动，真实地让高校学生参与到实践中去，以一个局中人的视角参与到事件中，有所感受。在参与活动的过程中，大学生的语言表达能力、社会实践能力、组织参与能力等综合能力可以得到全面提高。

3. 情境教育引发思考，坚定信念增强自信。在新冠肺炎防控常态化背景下开展情境教育，帮助大学生在情境中引发思考。青年大学生要通过在伟大抗疫斗争中汲取成功经验、有益方法和可取事迹，并将其灵活地运用到实际中，更加自信地迎接学习中的困难、生活中的挫折，把学习知识、积累经验、社会实践相结合，在困难时不气馁，实现自身的良好发展。

疫情防控的常态化，给高校思想政治教育带来了新的挑战，也迎来了新的机遇。为此，必须创新高校思想政治教育方法，提升高校思想政治教育实效性，助力高校培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

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10.15916/j.issn1674-327x.2021.06.022

G641

A

1674-327X (2021)06-0087-03

2021-09-16

国家社会科学基金项目(19BKS079)；辽宁省教育厅高校科研基金项目(WJ2020022)

方鸿志(1965-)，女(满族)，辽宁锦州人，教授，博士。

(责任编辑：付春玲)