主题式教学在初中数学课堂的有效应用

浙江省乐清市柳市镇实验中学 金瑶丹

不同于传统教学模式的是，主题式教学模式的重点在于一个“新”字，该模式通常是在原有的教学框架中展开分析，采用革新教学传统、创新教学模式的方式，为学生的学习提供一条行之有效并且行之高效的道路。在主题式教学的影响下，学生的逻辑能力和思维能力得以提升，学习的主观能动性得以发挥，教学模式也开始沿着现代化和正规化的方向发展。由此可见，主题式教学模式的作用是很明显，并且很突出的。因此，身为初中阶段的数学教师，理应在结合数学教材的基础上，通过分析生活的方式，设立专门的数学教学主体，进而让学生更深层次地探究、了解、掌握、应用数学的相关知识，以此来实现对学生综合素养的培养，促使其全面提高。

一、初中阶段数学主题式教学的相关研究

第一，从内容内涵的层面来看。数学历经多年的发展，其无论是内容，还是定义、概念都日渐清晰，开始更加精准地进行概括和逻辑严密的归纳，整体呈现出一种抽象、严密的特性。在自然科学中，各种数学规律的存在使科学的研究工作有了基本依据。针对这些特点，初中阶段如何高效地进行数学教学受到了大众的关注与重视，因此，主题式教学开始应用到初中阶段的数学教学过程中。在初中数学教学过程中，当学生面对抽象且晦涩的知识时，主题式教学可以将知识定义和要点概念具象化，进而让学生更容易掌握相关内容，调动学生的学习积极性。与此同时，主题式教学是符合数学的逻辑性特点的，层次分明、井然有序的主题能够培养和锻炼学生的逻辑能力和思维能力，同时也对培养初中学生的核心素养有着非常积极的现实作用和实际价值。

第二，从教学实质的层面来看。当前的教育模式依旧为应试教育服务，存在着形式化的影子，在这种形势下，初中阶段数学教学质量的提高和教学效率的提升离不开主题式教学的支持。主题式教学拒绝了形式化和模式化的教学制度，更加偏重实际性教学和生活化教学，其教学的重点是根据生活中的问题，以体验式、探究式或是合作式等方式来应用数学知识，解决生活中的问题。同时，主题式教学注重对生活素材的挖掘，其本质是为了让学生亲身体会数学知识的魅力，并且在日常生活中应用数学知识，进而促使学生真正地参与到教学活动中，参与到课堂教学之中，成为主体课堂的参与者和受众人。

二、初中阶段数学主题式教学的方法探究1.以生活化教学为基础，奉行实践教学原则

前文已经提到，数学是一门逻辑严谨的学科。因此，在主题式教学的过程中，要奉行实践教学的原则，以实践来检验数学的真理。同时，初中阶段的数学教学不能拘泥于课本教材之中，这些死板并且局限的知识并不能有效调动学生的学习热情。在主题式教学的过程中，教师还要结合生活，进行生活化的教学。数学教师应在发挥自身课堂引导作用的同时，带领学生通过数学观察生活，以发展的数学看待实际生活问题。通过这种方式，让主题式教学能够在生活化教学的基础上进行实践教学，以此有效地提高学生的学习质量。

比如，在初中数学“圆”的知识的学习过程中，教师可以先设立一个研究车轮形状的主题，并根据生活中的实际情况提出问题：“车轮为何是圆形，而不是三角形或正方形的？”之后，教师可以让学生通过实践，自己利用模具制作三角形车轮和正方形车轮，研究这一问题，并表述自己的观点。最后，导入课堂的教学知识，即：圆形的圆心到边的距离是相等的，在这样的情况下，伴随着车轮的滚动，车轴与地面的距离是确定的，也就是圆形的半径固定，车子可以在地面上平稳地行驶。由此可见，对于主题式教学而言，以生活化为基础，采用实践教学的方式能够更加规范地开展教学活动，能够让学生在直观感受的同时参与探索，进而使抽象的知识具体化，让学生更容易理解和掌握。

2.以趣味性教学为方式，调动课堂学习氛围

除了生活化教学基础以外，主题式教学同样离不开趣味性课堂的开展。兴趣是最好的教师，同时也是有效开展数学教学活动的前提和依据。因此，在开展主题式教学的过程中，初中数学教师还要采取趣味性教学的方式，提出一些逻辑严密并且答案开放的问题，以此来调动课堂的学习氛围。例如，“概率问题”与“抽屉原理”一直是教学过程中的热点问题，教师要根据这些内容，由点及面地延伸，进而培养学生的拓展能力。在涉及概率知识的教学时，教师可以先建立一个比拼运气的教学主题，准备几种不同颜色的球各两个和与颜色数目相对应的抽屉，并将不同颜色的球打乱，放在抽屉里，每个抽屉放置颜色不同的两个球。在准备完成后，让学生派代表来比拼运气，看开几次抽屉能找到相同颜色的球。最后，利用概率的知识来解释“抽屉问题”中的“最少”次数和“最多”次数。通过这种教学的方式，让学生学习知识的过程更有新鲜感，课堂氛围更具有趣味性。与此同时，此种教学方式更加灵活和生动，数学与游戏相结合，丰富了主题式教学的内容。当涉及统计知识的教学时，教师可以设立一个学生调查员的主题，让学生通过自己动手进行数学调查的方式，进一步掌握和了解数学中的统计知识，例如：某路段某时刻的人流量、不同年级同学从旗杆到操场某处所需的步数等等。在这种实际调查和实际研究中，教学工作才真正做到了寓教于乐，真正做到了让学生主动学习。通过这种方式，学生自主解决问题的能力得到提升，学生对知识的理解得以提高，应用能力得以增强。

综上所述，对于初中阶段的数学教学活动而言，主题式教学的作用是很明显的，其教育价值不言而喻。因此，在实际的教学工作中，初中数学教师应在了解主题式教学内容内涵和教学实质的前提下，通过结合学生、结合学习环境、结合教学条件的方式，研究和探讨应用主题式教学的方案，并通过生活化教学和趣味性教学的模式，为主题式教学的应用提供更多的途径和方向，进而为教育事业的优化和现代化教育制度的完善奠定基础。