浅议信息技术教育在中职数学课程运用中的策略

王兰英

（河北省任丘市职业技术教育中心，河北 任丘 062550）

教学新课改指出,在实施教学改革的过程当中要求我们进一步的把信息化的教学形式纳入了现在的教学改革当中,通过运用信息化手段进一步的解决了学生在学习方面出现的问题,以及将针对学生本身的学习问题处理的能力加以提高,进一步完善了学生的学习方法,从而增强了学生在学习当中的积极性。现代的多媒体技术,主要采用的方法是将学校整体的教育思维,以及课程的内涵以及教育的方式等方面加以全面的创新,改善了当前在数学教育中的课堂教学形态,使其给学生进一步的具有了视野化、多样性以及生动活泼化,而这种的教育形态不但能够非常好的推动数学教育的发展及其在教育思想方面的提高,还能够很好的展示学生在数学学习过程中数学思想的形成,从而进一步的充实了数学课程。

一、通过丰富重要知识点的表现形态,引发和提高学生动机、逐渐养成自己学习兴趣爱好和目的策略,老师在课堂中不仅需要运用中国现代数学教育传统文化来影响和陶冶学生的思维情操,同时还要以适当减少提问困难起点、恰当解决和突破课堂的重难点形式,让学生可以很明显地感受到自身比较轻松把握的现代数学知识点和思维方式,并利用”反思与探讨”、”探讨与分析研究”、多媒体的课堂教学软件设备的应用与训练”等等各种课堂形式进一步发展和提高学生数学的思想素质,从而逐渐养成自己学习兴趣爱好和目的。同时,教师还应把数学课程和专业教育相融合,尽可能地把数学知识和内容、思维方式和学生所选学科联系在一起,努力创造贴近学生生活实践、接近学生专业技能实践的问题情境,并逐步引入和提高学生学习动机、培养学生运用数学的知识和方法处理实际生活、制造技术上的难题,从而感受数学课程的无限魅力。不断的调动着学生对数学的积极性,而在教学中,最关键的是对学习的兴趣的培养。数学必须具有极强的逻辑思维能力,在数学的过程中,兴趣爱好的培养十分的关键,同时具一定的积极性也是良好的完成数学任务的主要动力。尤其是在中学阶段的数学学习过程中,由于数学知识涵盖的范围十分的广阔,但同时又比较复杂,因此学生在学习的过程中对知识点的正确把握往往存在着较大的困难。这样的教育形式,要求了现在的中职数学教育必须注重学生在兴趣方面的培养。多媒体的课堂通过科技的形式加强知识点的展示,并采用一定的艺术表现形式把知识点呈现在学生眼前,学生也能够利用照片、录像等方法加以掌握知识,这不但能够丰富数学知识点的展示形式,充实课堂的内涵,还能够很好的提高学生对学习的兴趣,从而提高了数学教育的整体品质。如在掌握二倍角的三角函数的过程中,老师把要了解的内容做为课程的原形在课堂上加以介绍,从而鼓励学习者在课件提示中能够非常好的掌握公式。熟悉的了解他们之间存在的固定联系,细致的理解他们各自的推导性意义。老师的教学多媒体上将运算公式等内容加以详尽的列出,学生就可以合理的利用二倍角公式进行求取、化简和证明,这就能够非常好的提高学生对于数学知识方面的使用能力和整体思考的逻辑能力。

二、进一步的调动学生的探究欲,提高学生的创造力在一个传统的教学模式中,老师在进行教学期间往往是利用自己和学生之间的交流机会,对学生提出一些问题开展对数学的学习,可是在课堂的资源方面却相对匮乏,学生设计的题目往往会遭到许多因素的影响。在这种高度信息化的时代当中,老师运用更多多媒体的课堂形式开展对数学的讲授,老师在教学的过程当中能够给学生带来更为丰富的教学资源,相较以往,老师已经掌握了非常宝贵的教育资源。这种形式把传统数学中的学术理论,转化为学生相对较容易接受的学习方法并加以教育,因为学生从一开始接触的就是到二个定点的距离等于绳长的点的轨迹,不过学生并不能真正的了解为何会如此。在采用了多媒体教学技术以后,老师借鉴了其他的教学方法,改变了教学模式,给学生在上课之前预备了一块装满零点五杯水的圆柱形的玻璃杯和锥体等,然后在课间老师引导学生在面前观看水面的形状,然后通过倾斜水杯看到水平面的改变和图形的改变,在这个期间学生也可以通过自己的思路进行考虑,怎么会成为这样,然后老师用多媒体技术演示了平面截锥体的圆,通过调节水平面位置使得截口成了椭圆。经过教师的讲授,将可以给予学生较为直接的视觉感受感受,从而更好的提升了学生对此方面的认知。

三、进一步丰富了教学的内涵,针对学生数学知识基础较差,学习能力薄弱,应当进行的因材施教,分层教学策略，针对职业中职在校生结构阶段参差不齐的特征,在学生入校时,通过采取学情测试,对生源状况的调查摸底等方法,逐步掌握了学校的基本情况,以及针对学校的选学专业和学生期望信息,并根据学校办学的特色、机制、目标等,采取分班、专业意向等方法做出了大致的划分,让学生的知识结构与学习能力构成都尽可能地低趋于相同。对于各种知识与才能构成的学习者开展对知识与才能的查漏补缺、因材施教、分类教育。帮助学生培养掌握勇敢与信心,通过在教学过程中积极参加活动,感受自己在解决问题后得到的成功和快乐,从而提高自信心,并减少对学业的恐慌心态;消除了”听不懂、学不会”等错误意识支配,从而促使了数学知识的建立与自主学习才能的建立,从而让其养成长久坚持学业的习惯与意志品质,从而确保能够成功接受今后的学业任务,逐步提高数学教学效率。积极创造更有效的现代数学教育课堂在中国传统的教学形式中,课堂教学上大多采取的是相对呆板的教材课堂形式,由于许多时候老师所介绍的知识点都只发生在课本中,因此相对的教学区域也相对狭小,同时在教学形式上也相对呆板,因此课堂的教育气氛也相对平淡。但是通过多媒体教学的形式能够很好的充实课程的内涵,同时在教学的过程中还能够很好的提高学生对学习的兴趣,通过不断地提高对数学方面知识点的理解,学员有了更多的机会投入到教学当中。对上课的教学气氛来说也更加活泼,同时还增强了学员和老师之间的交流和互动,更加活跃

四、保证教学理念与信息化数学教学目标相一致，教学理念会主导教师的教学行为，教师的一切教学行为都受到其教学理念的影响。因此教师在运用信息化教学技术时，必须保证信息化教学技术的应用日标与教师的教学理念相统一。中职数学教师必须重视教学理色的创新。首先，中职数学教师在实际工作中要准确有效地了解信息化教学技术的有效应用，保证学生的主体地位，尊重学生的意见与想法，让学生能够表述对于教师的要求以及对于教学模式的适应需求。教师要依照学生的意见进行教学调整，同时还要积极主动地与学生进行互动交流，增强学生的体验感。其次，中职数学教师要明确现阶段中职数学教学的核心是培养学生的数学核心表养以以及数车实线应服能，，只证学生在量后的工作生活中能够有效地运用数学理论知识来解答工作生活难题。基于这一理念，中职数学教师在应用信息化教学技术时，必须有效地引入生活元素，展示具体的工作情境以及在工作情境当中需要运用到的数学知识，从而保证学生能够通过信息技术直观地了解到数学知识的重要性，并提升教学的直观性。

总之信息技人与数学内容的讲解还渐融合到，起，成为当前中职数学课堂教学的重要于段，教师将信息技术作为数学课堂教学的轴助工具，在恰当的时问、适当的地点进行使用，丰富了课堂数学的内容，创建出电多的数学形式、将抽象的数学知识变得具体化，进而微发学生学习的上从能动性，增加他们对数学知说的典解能力以达到能好的数字效来了学校上课的教学状态。由于现在的教育科技的发展和教学模式的变化,多媒体教学的形式也正慢慢的发展完善,从而很好的提高了我国教学方面的教学质量,也更好的推动了中国高等教育的发展。突破了传统教学模式中比较呆板的课堂形式,丰富多彩的教学内容。