浅谈高中体育特长班班级管理

潘家林

（贵州省雷山民族中学，贵州 黔东南 557199）

体育特长班与普通班级不同的是，体育特长班的学生具有较好的体育特长，但是文化专业可成绩比较差。体育特长班的班级管理首先要保证班级里具有良好的制度，能够进行正常的教学活动。其次，班级里的管理要根据每个学生的不同情况，制定不同的具体措施，使学生既能够训练到自己的体育特长，又能跟上自己文化课的学习。而且，最重要的是要注意好学生的心理健康成长。体育特长生与普通班的学生情况不太一样，所以，体育特长班的班级管理非常重要，班主任的责任更是重大。

一、体育特长班的常规管理

俗话说：“不以规矩,不能成方圆。”要想让体育特长班级健康有序发展,就要靠严格的制度加以保障。班级制度要明确,要细化,要奖罚分明,而且要严格遵照执行,不能只是吹吹风,也不能朝令夕改,要在学生头脑中形成一道天然的警戒线,让学生明白,只要积极健康向上发展,就会受表扬,就会有荣誉;但一旦不遵守学校规章制度或班规班纪,就会挨批评,就会受处分。同时要让学生知道在制度面前人人平等,犯了错误就得承担后果。严格的纪律制度对于思想行为较为自由的体育特长生来说尤为重要。但是对于体育特长班在制定班规时,要结合本地、本班的特点,注意“死”规则与“活”规则的结合运用。所谓“死”规则就是必须让学生遵守的,不能违反的常规要求,这是最基本的,也是最底线,对于这些规则一旦违犯,在处理上一定要严格。同时更要针对他们的实际情况,教师如果强求一些他们遵守不可能达到的要求,不但不可能实现,长此以往班主任的管理就会失效,当一个班主任对于一个人、一件事处理不及时、不彻底时,会对教师处理其他学生,其他事情起到负面影响,因此遥不可及的要求最好别定。这就要求班主任要把握好一个尺度,在平时就要多加强体育特长生的思想教育,首先要注意他们的苗头性、倾向性,防患于未然,教育于萌芽,深入基层,落到实处,及时发现问题,解决问题。对不良行为习惯的学生,班主任要及时批评指正,特别严重的要上报学校,通知家长,要求家长积极主动配合学校教师的教育管理。

二、因势利导,注重学生个性的培养

首先,让学生有自由的思想。自由的思想对于他们的专业学习有很好的促进作用,应在学校环境允许的前提下给予体育特长生充分的自由,有什么问题可以让他们大胆问,有什么想法可以让他们大胆提,有什么活动可以让他们大胆创意。除了在管理中不把他们当问题学生看待之外,更要注重对体育特长生进行理想教育,让他们学会规划自己的人生,畅想自己的未来,真正意识到自己一定会成为社会有用的人。只有这样,体育特长生的内动力才能被激发出来,才会认真对待训练、考试,把训练考试当作自己人生的追求。其次,班主任应当以人为本,关爱每一个学生,细心观察每一个学生,及时发现并解决学生出现的思想上或行为上的问题,不抛弃也不放弃每一个学生,只要他身上有优点,就应让他发现自己的价值所在,并能因此积极地为班级贡献自己的力量。优生与问题学生并进,作为班主任不能因为个体差异对有问题的学生有偏见,爱一个好学生并不难,因为他本身就讨人喜欢,爱一个问题学生才是对教师最大的考验。班主任要成为问题学生的朋友,对他们的学习、生活给予更多的关心,及时帮助他们解决学习生活中的困难和思想上出现的问题,尊重他们的身心发展特点。班主任的关心只有发自内心、真诚的,他们的眼睛才能看到,他们才会感受到,平等的爱才会使学生如沐浴春风润春雨,才能帮助他们茁壮成长。夸美纽斯曾说过:“教师应该是全世界的太阳,站在高处,均匀地照向每一个人。”平等对待每一个学生,他们才能放开自我,实现自尊、自爱、自强、自信。再者,让学生有不屈的精神。不屈的精神能孕育出独立意识,不随波逐流,不人云亦云,不认输服输,不趋炎附势失去立场。尤其是体育班的学生一旦有了不屈的精神,就会按自己的方式强化专业学习,才会形成自己的专业特色,也就不会害怕挫折、困难,才敢于勇往直前,竞争意识才会强,他们才会为自己的前途而努力拼搏,对由很多个这样的学生组成的班级而言,竞争力就会得到提升。但在培养体育特长生不屈精神的同时,还要灌输集体意识,不能让其中任何一个学生脱离班集体,独立意识并不代表独立行为,它是一种自立,更是一种自强,它应充满拼搏奋进的气息。

三、班主任必须树立自己在学生心目中的威信

班主任是管理整个班级的核心人物,对于体育特长班而言,班主任应了解他们的专业,至少不能是门外汉,当学生问及自己专业问题时,班主任也能略知一二最好,这样学生才会对班主任另眼相看。特长班学生最信服的是班主任的专业水平,他们只有从心里佩服你,才会接受你。同时,班主任要言出必行,自己做不到的事切忌要求学生,给学生起带头示范作用,这样学生才不会把班主任的话当成耳边风。班主任要严谨治学,不断提高自身的业务水平,在学生心中树立他们所期盼和追求的良师益友形象。班主任应在学生面前展现出来的总是良好的精神面貌,端庄大方的行为和举止优良的道德情操,只有班主任每天按时到班级,学生也才自然地会按时到校。班主任要开诚布公,有责任心,把学生的事当成自己的事,既严格要求,又实事求是,真诚待生,实践诺言。同时,班主任也要帮助学生树立诚信,充满自信心,“精诚所至,金石为开”,诚信是口碑的奠基石,师生相互信任是教学的坚强后盾。总之,在树立威信时,要仁行为春,威行为秋,用仁爱贯穿始终。仁爱充分显示了人性的尊贵性,尊重是师生情感交流的最佳渠道,只有充分尊重了学生人格,教师才能树立有利于班级管理的威严。

四、引用“波特定律”，点到即止——对学生适度容错

波特定律是指当遭受许多批评时，下级往往只记住开头的一些，其余就不听了，因为他们忙于思索论据来反驳开头的批评。日本有一位著名的表演大师，有一次他饰演一位长途跋涉的旅者，他把鞋带松开，这样可以表现他的劳累憔悴。但在上场前，一位弟子提醒他鞋带松了，大师出于保护弟子的细心和热心，点头致谢，蹲下来仔细系好，并没有当场告诉他实情。总盯着学生的失误，是一个教师的最大失误。

教师对学生偶尔出现的犯错，批评他时只需要及时为他们提个醒，适度地点到即止，甚至适度地容错，没有必要揪住不放。我班体育生小锋和音乐生小顺平时特别乖巧，遵守学校纪律，从不犯事。但因为天气冷，没有带厚被子回学校，晚上在宿舍偷偷合睡一张床，违反了宿舍纪律，要做出处分，甚至停宿。我向学校申请撤销对他们的处分，惩罚学生的目的是对学生更好地教育，让其改正错误。如果宽容学生的错误，效果反而更好，何乐而不为呢？我告诉他们：“我可以理解体谅你们这次的错误，我不打算处分你们，也不打算向家长告状，我希望你们留在学校住宿，利用晚修时间学习，但这种错误不希望有第二次。作为一个学生，应该要提前了解天气，备足相应的被褥，懂得自己照顾好自己。”我的“适度容错”的态度让他们明白了老师的用意和苦心，从此不再轻易违反学校相关规定。可见，适度容错可以给学生改正缺点的机会，让他们冷静反思认识错误。“响鼓何须重锤擂”，只要掌握好分寸、尺度，就能水到渠成。

五、具有严格的班级管理制度

为了保证学生能够进行正常的班级管理制度，班级中必须制定严格的班级管理制度，班级管理制度主要包括以下几个方面，一是班级的上课制度。每个学生每天必须准时进行上课，迟到或者不到者应该进行相应地惩罚措施。而且，上课期间学生不能大声喧哗或者随意早退，学生必须遵守每天的上课制度。其次，是班级里的卫生制度。只有做好卫生工作，才能为学生提供一个良好的学习环境。班长应该定好每天的值日生，作为卫生记录工作。对于班级里的教学工具，学生必须爱护使用。对于违反制度的学生，要给予一定的惩罚措施，使学生以后不会再犯错误。对于表现比较好的学生，要给予一定的奖励。制度的建立并不是为了惩罚学生，而是为了使学生在学习的过程中能够自己管理自己，形成一定的优良习惯，在班级里形成良好的班风，良好的班风有助于班级教学质量的提高。

六、文化基础课的管理

体育特长生们的文化课成绩普遍较差，但是文化课是每个学生都必须进行的课程，为了提高学生的文化课成绩，班主任要加强学生文化课的管理。在制定相关的文化制度前，班主任首先要了解好每个学生文化课的实际情况，了解学生文化课差的原因，其中特长生文化课差的主要原因有以下几点：学习方法不当、学习能力偏低、对学习没有兴趣等原因。了解好每位特长生的实际情况后，针对学习方法不当的学生，教师可以为学生提出一些可行的学习方法，帮助学生提高文化课的成绩。其次是针对学习能力较差或者是对学习没兴趣的学生，教师可以在班级里开展学习结对学习，互帮互助配对。学习成绩较好的学生帮助学习成绩较差的学生，大家互帮互助，共同进步。在进行结对时，班主任不仅要根据学生的实际学习情况，还要看学生之间的关系，否则容易在学生之间发生矛盾。总之，班主任要利用各种资源和制度，帮助学生提高文化课的成绩。

七、体育训练的管理

体育特长生不仅有文化课，更重要的是他们的体育特长，体育训练是他们学习中非常重要的部分。体育生的特长在体育方面，但有时就因为是优势，他们会放松训练。天才是百分之一的灵感和百分之九十九的汗水，体育特长生更要加紧自己的训练情况。每个学生的特长都是不同的，为了在训练上能够互帮互助，教师可以将运动项目相似的学生分为一组，进行训练，班主任要及时与学生的体育训练教师进行沟通，了解好每个学生的体育训练情况，并为学生提供各种帮助。同时，班主任要询问好每位学生的目标，间隔一段时间检验学生的训练情况，让学生及时知道自己的训练效果，及时做出调整。例如，长跑体育特长生，长跑非常考验人的耐力和坚持，很多学生在训练过程中总是坚持不下来。班主任要帮助学生平衡好文化学习与专业训练，两者都是体育特长生学习中非常重要的部分，班主任引导学生既学好自己的文化课，又能够训练好自己的体育，发挥自己的长处，同时针对有特殊情况的学生，班主任要及时与学生进行沟通。

八、心理状况管理

体育特长班的学生的管理不仅仅有学习和体育，还有心理健康的成长。体育特长生的心理状况会比普通班的学生的心理状况更加复杂。特与特长生的学生本身在体育方面比别人有特长，对自己的要求会更加严格，容易在心理上产生很大的压力。而且，体育特长生在文化课方面可能会产生自卑感，班主任一定要做好学生的心理工作，防止学生在学习过程中走上弯路，影响了学生的发展。体育特长生的成长过程中，文化、体育、以及心理都是非常重要的部分，班主任在管理过程中要管理好每个部分。