高中物理教学中合作学习模式的价值思考

李海全

摘要：：在高中物理课程教学中培养学生合作学习模式，有利于提高学生课堂学习效率，增强学生对物理课程深入学习意识。因此培养学生进行课程合作学习，能提高教学培养重要作用。改变传统教学模式，让学生作为主体地位进行物理课程学习，帮助学生找到高效教学方法。从而体现出新课程教学管理的合理化标准，让学生能不断提升自身教学能力，让学生能保持良好学习状态，让学生能体会在当前高中物理课程学习发展中，能形成良好教学作用。对其进行个性化教育管理，提升学生实际学习水平，充分体现出合作教学重要作用。

关键词：高中物理;合作学习模式;教学价值

前言：根据目前高中教学发展情况而言，教师需要通过高效教学模式，让学生对所学知识进行合理化探究，帮助学生能找到适合自己的良好的教学方案，充分提高自身学习意识，对其科学性教学管理措施，进行综合性培养。为了加强对学生高中物理课程教学强化，教师针对一些积极的教学模式，让学生能了解更多专业性教学內容，吸引学生进行学习研究的兴趣，从而强化整体教学管理的意识。这样能快速提高学生对高中物理课程的深入学习，进行全面性教学思考，使其能体会其中教学含义。

高中物理教学合作学习模式重要性

物理知识学习需要学生具备良好学习思维能力，对所学习内容进行深入研究，让学生能找到适合的教学方案，来吸引学生对当前内容的深入研究。根据学生目前学习情况，教师需要考虑采取相对专业性教学引导方式，从而快速提高学生当前学习有效性。而且在目前教学管理形式下，教师引导学生进行合作学习，能让学生体会其中的学习乐趣，愿意主动进行学习研究。这样能有效提高学生对物理知识深入研究学习[1]。物理需要学生形成一定思维逻辑能力，这样在进行探究时，能有学习方向，从而保持健康学习状态，对学生各方面有效发展形成科学性强化作用。利用当前教育研究的重要方式，教师应该考虑寻求科学性教学方法，让学生能进行个性化学习研究，鼓励学生能保持良好学习状态。

高中物理教学合作学习模式教学策略

明确小组合作学习流程

为了快速提升学生当前的学习发展能力，教师需要通过合理化教学措施，增强对学生综合学习能力培养，让学生能保持健康学习状态，进行物理课程学习。高中物理难度较大，需要学生具备良好的逻辑思维能力，进行科学性学习研究。根据当前教学情况，教师需要考虑借助专业性教学方法，让学生找到适合自己的教学内容，从而进行积极学习思考。利用专业性教学强化内容，能够有效激发学生对实际课程内容的合理化研究。根据现阶段教学管理方式，能让学生感受到良好课程教学作用，进行明确学习探究，增强学生自主学习意识，对其整体学习发展起到积极教育引导作用。因此教师需要考虑利用相对专业教学引导模式，让学生能保持良好教学状态，从而提高整体学习效率，丰富学生实际学习意识，对其良好发展形成重要教学作用。比如在高三阶段进行“牛顿运动定律”相关内容复习时，教师需要对学生所学习内容进行教学巩固，让学生能根据实际内容进行小组合作科学性探究，从而强化对学生实际内容的教学管理，增强学生的实际思维学习意识，从而体现出小组合作教学优势。

创造独立思考学习机会

在传统教学方式下，教师带领学生进行相关内容学习研究。学生需要跟着教师教学节奏进行学习，缺乏自主思考的机会。所以在很多情况下，当教师让学生进行独立思考时，学生会一时间找不到学习方向，从而影响学生整体学习思考的意识。保持良好学习状态，让学生能在专业性课程教学环境下，增强对学生深入教学管理，并且能通过专业性教学引导策略，让学生能感受其中学习乐趣。所以教师需要充分考虑加强对学生课堂学习效率提升，保持独立思考学习能力，有助于提升学生实际思维学习方式。比如教师可以让不同的小鱼，负责整理一个知识点，在班里进行知识分享。在这一过程中，教师对学生遗漏的知识点进行补充，在这个过程中，教师快速加强对学生的科学化教学指导，使其保持良好自我学习能力。

进行科学性教学评价

课堂教学评价是对学生整体学习能力一种有效测评。通过开展科学性教学指导，让学生能保持健康学习状态，并且对学生的学习能力提升有着重要教学作用。因此根据学生现阶段学习情况，进行合理化教学管理[2]。根据学生平时学习表现，对学生进行学习意识强化。教师在进行小组评价时，应该从学生的互动学习和自主思考两方面进行研究。针对学生实际表现情况和团队贡献情况进行综合性评定。从而发现学生现阶段学习中存在的不足，及时进行科学性教学调整，让学生能保持积极学习状态，能在适当教学环境下，提高自身学习意识，对其各方面学习发展能起到积极教学作用。从而有效鼓励学生投入更多精力进行学习研究，通过合作学习共同进步。

结束语：总而言之，高中物理课程需要对学生进行科学性教学引导，从而快速提高学生的学习意识，强化学生良好学习思维，对其整体学习能力增强形成积极教学作用。合作学习模式能体现出学生团结互助的良好学习状态，并且能根据实际学习情况进行科学性调整。在目前教学发展过程中，有利于提高对学生实际教学能力专业性指导。因此教师需要加强对学生进行创新性教学改革，从而形成适合学生的良好学习方式，提高整体课程教育效率，让学生能学习更多物理知识，并且强化自身学习意识，为以后物理课程教学发展打下坚实基础。

参考文献：

[1]吕继山.小组合作学习在构建高中物理高效课堂中的运用[J].新课程研究，2019（29）.

[2]朱惠忠.分层合作学习在高中物理实验教学中的实践与研究[J].考试与评价 2016，07：147-148.