试论如何在初中历史教学中培养学生的家国情怀

李陈琴

（平潭县岚华中学，福建 福州 350400）

初中历史学科是基础教育中的关键课程，对学生的培养具有很大的意义。教师引导学生了解和掌握历史，就是对他们的价值观念与人文意识的培养，可以使其逐渐重视现实中的问题，以史为鉴，借助前人经验思考和解决难题。家国情怀属于中华优秀传统文化中的精神支柱，也是初中历史教育核心素养中的基础内容。因此教师要在历史教学过程中将家国情怀教育融入其中，促使学生从优秀的传统文化汲取到营养，充分熟悉国家的历史故事，提升民族自豪感与社会责任感。家国情怀在初中历史课堂的渗透还能够让学生养成尊老爱幼、孝顺父母的意识，促使他们建立起正确的价值观念，提升道德修养，加强实践水平，增长阅历，为中华民族的伟大复兴奠定基础。因此家国情怀在初中历史课堂的渗透是必不可少的，需要教师深入挖掘其中的精髓，提升学生的核心素养。

一、初中历史培养家国情怀的意义

（一）加强归属感，提升民族自信心

中华民族是一个拥有渊源历史和强大生命力的民族，我们在几千年的历史中经受了无数苦难的洗礼，以中华民族特有的乐天知命的豁达态度坦然面对，最终依靠顽强的生命力屹立至今。家国情怀归根结底是对我们民族历史和文化的认可，我们的祖先在数千年间传承下来数不尽的优秀文化，学生在历史学习中可以见识到这些文化的一角，认识到中华民族的文化是多么的绚烂，从而在内心里充满民族自信，以更加积极的态度面对当前中华复兴过程中所遇到的问题。

（二）提升责任感，誓与家国共存亡

天下兴亡，匹夫有责，这种以天下为己任的家国情怀恰恰是民族认同感的重要体现。学生在历史学习中会对我们国家的历史认知越来越完整，他们会为了中华民族在世界上取得的成就而骄傲，也会因为中华民族曾经遭受的苦难而默默神伤，在一次次如临其境的历史探究中，学生仿佛超越了时空的距离，就站在中华民族一次次的风吹雨打中，见证着中华民族的兴衰，从而立志要重振中华民族昔日的荣光。

（三）培养道德观，打下德育基础

德育是当前教育背景下的主流趋势，也是促进学生全面发展的有效措施。在初中历史课堂上渗透家国情怀教育，能够让学生在提升历史文化积累的同时感受到爱国主义精神与中华民族精神，与当前的培养综合素养及思想道德品质的标准相符合，对学生德育水平的提升有着极其关键的意义，可以为今后开展德育教学和课程思政奠定坚实的基础。

二、初中历史开展家国情怀教育实践策略

（一）深挖课本内容，强调真情实感

历史课本是众多专家学者花费心血编写而成的，教材内容的真实性和正确性都具备很高的可信度，教师在课堂教学中一定要深度挖掘教材内容，利用课本上那些可歌可泣的历史感化学生。其次，历史教材中也有许多鲜活的历史人物，教师在为学生讲解这些历史人物的时候可以结合他们的个人生平进行讲解，在课本内容的基础上进行补充，让这些历史人物的形象变得更加有血有肉，从而让学生为其高风亮节而折服，在内心深处为同为中华儿女而感到自豪，在潜移默化中培养出家国情怀。

（二）创设历史情境，体验家国情怀

家国情怀不是教师挂在口头上常说学生就能体会到的，现在之所以一直强调要培养学生家国情怀，是因为社会上物欲之风盛行，人们的精神世界极度匮乏，如果持续这样下去，我们的下一代也迟早会被物质思想所腐蚀。深厚的家国情怀则能让学生无论在什么样的情况下内心都有精神依靠，从而坚定地按照自己的人生准则形式。教师可以在课上创设具体的历史情境，让学生自己在情境中做选择和探究，让他们在具体的历史情境中体验家国之间的关系，借此逐步培养出家国情怀，让学生的人文主义情怀提升上去。

例如，教师在为学生讲解中国抗日战争这一段历史的时候，采用创设历史情境的方法开展教学可以有效提升教学效果。虽然抗日战争取得了胜利，但是这一段历史是所有中华儿女永远铭记在心头的耻辱，所以我们拍了很多反映全体军民轰轰烈烈的抗日题材电影，教师可以在课上为学生播放电影，让他们从视觉感官上感受这一时期革命先辈的艰苦，对他们作出的牺牲形成较为清晰的认知。之后教师还可以根据剧情编写互动性情境剧本，让学生作为剧本中的人物思考自己回到当时的历史会怎么做，从而在艰难的选择中更加能体会到无数先辈英勇就义时的大无畏精神。

（三）策划主题活动，引入实践活动

读万卷书不如行万里路，教师在课堂上进行再多的家国情怀教育，为学生讲再多的爱国主义故事，学生也只是在思想上意识到自己要热爱祖国，无法和实际生活联系起来。因此，为了让学生在生活中切实体会到国家于个人的重要性，认识到当今安稳幸福的生活背后隐藏的是无数军人在背后的默默付出，以别开生面的创新性活动渗透家国主义情怀。例如，基本上每个地方都会有红色博物馆，教师可利用周六日的时间组织学生们一起前往红色博物馆瞻仰革命先辈的风采。教师在前往红色博物馆的路上还可以带领学生一起演唱《七子之歌》《松花江上》等红色主题歌曲，在热烈的团体氛围中培养家国主义情怀。

除此之外，教师还可以将是会热点话题引入教学内容中，历史是过去发生的事情，当下发生的事情在后人看来也是历史。教师不仅要让学生从已经发生过的事情中体会到家国情怀，更要让学生从当下正在发生的事情中思考，在思考中认识到个人与国家、小家与大家之间唇亡齿寒的关系，从而坚定维护国家统一、独立的社会主义立场。

三、结束语

历史学科特点决定其成为家国情怀教育的优良载体，这也是新课程教学改革赋予初中历史学科的重要使命。因此，教师必须坚持与时俱进，主动承担起家国情怀培养重任，通过创新教学方法，帮助学生体会、体验、感悟、升华家国情怀素养，促进其历史核心素养的快速发展，为国家培养出热爱家乡、热爱祖国的社会主义接班人。