新课改导向下关于提高中职英语课堂教学效率的分析

牛晓欧

（河北省保定市易县职教中心，河北 易县 074200）

前言

在中职阶段随着国家对中职类人才的素质要求逐渐转变，更侧重于对综合型和素质型人才的培养，而这一储备目标给中职英语授课提出全新改革要求。身为教师需要本着启蒙学生英语思维，激活整体英语探究能力的原则就具体课程加以规划，从而有效凸显英语在中职生英语思维发散和语用能力培养方面所具有的促进功能，让广大中职生群体能够在获取丰富英语文化储备的前提下更规范地适应以后的国际环境变化，以便可以更规范地利用英语要素解决专业领域以及今后职场环境中的实际问题。

一、新课改背景下中职英语课堂教学面临的新挑战分析

新课改是当前教育领域所做出的重大决策，在今后的教育实践中发挥着重要的政策引领作用，重点强调了未来的教育事业要坚持以培育素质型人才为引领加大改革力度，在不断改进和优化多种育人思想和授课模式的前提下，让整个教育工作呈现出全新的发展形态。在改革环境下，中职院校的英语课程在教学实践中面临着全新的革新要求，同时在具体执行期间也遭受一定的挑战。应试为核心的指导思想与素质理念之间明显相悖，前者重点关注学生的英语基础成绩和理论建设，而后者更强调学生在英语范畴内的综合素质全面建设，两者存在明显不同，如果一味贯彻应试思想，将不利于学生英语思维逻辑以及学科素养的规范建设。再加上传统通过灌输进行授课的模式也会给中职生的英语素养发展带来很大的阻碍。

二、新课改导向下中职英语课堂教学效率的提升举措分析

（一）发掘文化，整合课程资源

英语不仅是一门课程，同时也是一项重要的语言载体，是一项包含丰富文化要素且支撑西方国家语言交流的重要支柱。因为英语所具有的发展历史比较悠久，且使用的范围比较广泛[1]。所以在其中所蕴含的英语内涵和底蕴十分的丰富。在具体施教的过程中，教师需要做的是要遵循新课改所提出的学生文化观培育和指导要求，就具体的课程资源进行全面整合，进而引领学生端正自身对待英语课程的思想态度，也要促使其在课程深入解析中感受到英语所包含的文化魅力。

以“Western Festivals”为例，在授课时则可以规范搜集与这一主题有关的文化要素，列举在西方国家比较经典的节日，如圣诞节，渗透具体的节日内涵以及所表现出的具体习俗活动。并在搜集西方节日的基础上将其与民族的传统节日进行对比，如对比中西方国家的新年节日内涵，探索不同节日在文化起源、内涵以及所彰显的民族文化特色等方面所表现的联系和差异，进而让学生能够在学习中收获更丰富的文化要素，同时也能够让在接受和包容西方文化的前提下对本民族的文化加深认知，并在今后生长在多元化的社会环境下也能够形成良好的民族文化传承意识。

（二）构建情境，激活英语思维

关注中职生英语思维的有效发散，改变当下课堂的不良环境现状，启迪学生形成良好的乐学与参与意识，是新课改针对英语教师所提出的全新授课要求。作为教师在接下来组织和实施英语授课期间，需坚持以激趣为思想导向构建更多元且生动的课堂环境，有效转变英语知识的具体呈现方式，让其在情境体验以及深入观察、思考的前提下进一步加深对基础英语内涵和相关文化底蕴的认知。

以“Popular Music”为例，教师则需要关注该单元的主题以及教材中所涵盖的基础英语要素，本着启迪学生形成良好英语思维以及促进其进一步加深理解基础知识的原则，就具体的英语情境进行规范设置。在课堂上为学生播放他们喜爱的流行音乐，合理地渲染课堂的氛围，然后合理地构建互动情景，让其在音乐聆听的过程中发表自己对流行音乐的感受，同时也能够让其建立起对语篇深入分析与探索的积极性，保证其在接下来的英语阅读与深入探索中保持这较强的参与动力，有效激活学生在英语课上的综合思维意识。

（三）趣味游戏，增强课堂活力

教师需深入分析新课改下针对学趣培养所提出的全新要求[2]。要以启迪学生形成端正学习观，激活整体参与动力的原则就英语课的教学内容，以及课堂活动的规划实践举措加以分析。进而让学生在课程参与期间能够始终保持较强的参与活力，并进一步激发其在整个英语课探究实践中的积极性动力。开展趣味的对话游戏能够进一步发散学生在英语表达方面的思维，让其在游戏的氛围和情境支撑下能够更好地转化自身的语言思维，利用所学的英语知识就语言的组织结构以及表达方法进行规范，然后通过互动有效地融入具体的游戏情境当中，从而让学生的语言思维以及在口语表达方面的综合能力得到有效的锻炼。

以“Family Life”为例，在课堂上教师可以鼓励学生回顾自己的真是家庭生活状态以及家庭氛围，利用所学的英语单词以及所掌握的基础语言技能进行规范表达，促使学生的英语表达更规范，也能够全面提高其在英语表达方面的综合实践水平与语言素养。

（四）合作探究，促进深度学习

新课改主张教师不应该再延续传统的灌输与说教模式，而是要把握好素质育人的核心内涵，想办法转变学生的被动学习姿态，本着激励其建立起自主学习观，提升整体探究动能的原则就具体的课堂的组织形态以及实施环境进行合理优化。帮助学生从以往被动接受的姿态逐渐转变为更自主地探索相关内容之学习表现，然后让其在协作与团队互动的过程中完成深度学习的任务，让学生在整个过程中实现英语的思维逻辑、语言意识和综合文学素养的全面启蒙，进而实现学生英语学习品质的综合建设与发展。

以“Advertising”为例，在施教中教师需要正确认识在合作育人方面自己所具有的目标引领和任务设置作用，要结合该语篇的重点内容规范设置具体的探究任务，之后引领其在分组协作的前提下就具体的英语要素以及相关的实践任务展开深入的探讨，以启迪学生的英语智慧，在强化其思维逻辑的前提下也能够全面提升其在英语范畴内的综合学习水平。在合作讨论中学生的思想能够更具有深度，在锻炼其逐渐形成良好思考意识的同时也能够促使其掌握自主探究要领，并建立起团队协作、共同探讨的优良品质。

（五）专项训练，夯实技能基础

在新课改的引领下中职院校在人才培养目标和战略方向上有了全新的调整，更侧重于对应用型人才的培养和储备。在这样的目标引领下教师在具体落实英语授课期间需要在具体的课程结构以及育人模式上做出合理调整。遵循理实结合的指导思想构建完善性的训练体系[3]。突出训练活动的专题性与针对性，让学生在接受训练期间能够进一步强化巩固和深度吸收基础的英语要素，同时也能够促使其在接受训练期间形成良好的技能基础，以便可以更规范地运用自身在课堂上所积累的丰富英语要素规范完成相关的拓展与训练活动。

以“Business and Trade”为例，教师则需要全面提炼教材中所包含的基础知识重点，在确定基础的授课目标之后规范设置多元化的训练体系。从阅读理解、听说拓展以及写作训练等方面组织训练任务，以考察学生的听说读写综合技能养成情况，也能够让其在拓展训练中认识到自身在英语学习中所存在的不足之处，然后在今后的英语课深入探究和学习领域能够把握好自身成长的方向，在目标的正确引领下不断地丰富和改进自身在英语方面的技巧和方法，在逐渐提升自身英语综合学习素养的前提下促进英语课程实现高效落地。

（六）生活拓展，积累实践经验

新课改强调了在教学中教师需要积极借鉴和应用一些优秀的育人思想，深入发掘陶行知等一些优秀教育家所提出的先进思想。遵循陶行知所提出的生活育人理念，增强生活与英语课程两者之间的关联并做好基础的融合与渗透工作[4]。从而让 学生能够在生活元素支撑下获得更丰富的学习机会和条件，并在生活体验中加深对基础英语要素和内在含义的理解。

以“Social Customs”为例，在授课时，教师则需要遵循生活拓展的原则规范地布置探究式的学习任务，即引领学生深入到现实生活中，就这一主题展开全面地调研，进而保证学生所掌握的英语要素更全面。同时，在督促中职生学习英语知识的过程中，教师还需要在生活素材的支撑下规范布置更综合性的探究任务，即引领学生围绕生活中的热点话题，运用英语的语言方式进行口语表达、交流以及英语演讲，同时也可以鼓励学生积极地参与到现实生活中的英语素材拓展阅读、写作创作等多种类型的实践活动当中，进而让其在英语领域的综合学习潜能都能够得到有效的开发和锻炼。

（七）联系专业，提升学科素养

英语不仅能够表现出较强的语言特性，同时所具有的工具性特征也比较显著。所以，在新课改的引领下，教师需本着发掘英语服务功能的原则，本着提升学生综合专业素养的原则就具体的课程内容以及教学的覆盖面进行有效拓展。要结合中职生所学的专业，进一步明确具体的课程学习任务，让学生利用所学的英语知识深入探索在专业领域的学习问题，运用英语的支撑来提高学生的综合实践和应用素养。比如说，针对服装专业的学生在实施英语授课期间，则可以鼓励其自主学习与服装有关的专业英语词汇，比如说不同布料的英语单词，这样能够丰富学生的专业知识储备，同时也可以鼓励学生用自身的英语知识储备自主翻译与专业有关的英语文献，从而拓展自身在专业方面的知识储备。

（八）个性作业，培养创新意识

新课改重点强调在施教中要重点培养学生形成良好的创新精神。所以，在英语作业设计与实施期间，教师需要本着尊重学生个性需求的原则对作业的组织形式进行合理创新。践行创新思想，构建个性化的作业体系，让学生的创新意识和精神品质都能够得到有效的激发和锻炼。比如说，在“Job Interview Work”教学中，教师则需要设置个性作业，即鼓励学生以此为主题进行英语板报的设计，或者进行英语演讲以及英语调研报告的整理，之后让学生在多元作业实践活动中获得良好的思维发散空间。

（九）科技支撑，拓展育人空间

在目前的英语教学中，教师需切实关注新课改背景下所提出的教学平台创新要求，加强先进科技的有效开发与应用，科学利用微课等智能载体就具体的育人环境以及具体的授课模式做出改进。基于微课支撑全面整合丰富的英语资源，渲染更具有灵动的英语学习环境，引领其在阅读中积累更丰富的英语素材。同时，也可以让学生依托英语APP，规范完成自主学习的任务。

结论

依前所述，中职生做好英语教学深化改革，切实顺应新课改的战略趋势和发展要求，实际上不仅能够促进英语学科教育环境得以优化，同时对于中职生来讲在支撑其素质实现规范建设方面所具有的学科作用也比较突出。所以，教师需要在未来落实英语授课期间，要切实把握好新课改的战略方针，在精准定位新时期背景下英语授课所面临的全新要求之后，积极探索更多元且具有一定规范性的授课实践举措。通过文化导入、情境创设、游戏组织等多种比较有效的育人举措，对学生的英语学习观进行启蒙，并加强行为规范与动力激发，让其能够始终对英语课探索保持活力，以支撑整个英语授课实现高品质执行，切实提高整体的育人效率。