浅谈网络信息技术在思政课教学中的运用

孔旭敏

（沧州市第二中学，河北 沧州 061101）

各类学校普遍采用网课模式开展教学，这对思想政治课教学提出了新挑战，也带来了新机遇。如何在新形势下提升思政课的效能，促进深度学习的推进，促进现代信息技术优势与思政课教学实践高度融合，发挥好思政课立德树人的作用，承担起思政课的责任和使命，已是当务之急、迫在眉睫。思想政治课如何顺时代潮流、受学生喜爱、促进学生优势和潜能的发展，无疑成了摆在我们所有政治课教师面前的一大课题。要提升网络授课的效能，并不是只简单地把课堂从教室搬到网络平台，而是如何更好地运用各种网络信息技术和资源，真正提高教师教学能力，提高思想政治课教学质量，提高学生学习水平，不断改善思政课教育理念、教育模式、教学风格、教学内容，提升教学课程和课堂吸引力。在近一段时间的教学实践中，我们不断摸索，力求发挥好网络信息资源和信息技术的优势，提升思想政治课的教育教学效果。网络信息技术在思想政治课教学中的有效运用，主要体现在三大方面。

一、有利于推动课堂教学关系的深度调整

（一）研究背景

网络信息技术，为政治学科的知识、信息的传递和交换提供了极大的便利。恰当利用现代信息技术和网络资源进行思政课教学，有利于深度调整课堂上的师生关系，增强师生的角色互动性，教师不再是知识的权威灌输和脱离实际的说教者，而是能真正地发挥好主导作用，学生能有效地发挥学习主动性与创造性，落实学习主体地位。

新课程背景下，更新教育观念是每一个教师不可忽视的问题。教育在培育创新精神和培养创造型人才方面肩负着特殊的使命。网课期间，这种网络信息技术环境下的教学是一个全新的教学环境和模式，需要知识性与技能性很强的整合能力，这也对习惯传统课堂的教师提出了新的挑战。教师创新思维的进步和创新能力的培养，教育理念的更新和教育模式的转变，都有利于更好地提升自己的职业素养，发挥好在教学中的主导作用，引领学生开展深度学习，培养真正具有创新精神和实践能力的人。

（二）研究目的及意义

传统的课堂教学中，教科书和教师的教案、制作的课件、学案成为学生获取知识、信息的主要来源、途径。也就是传统意义的“师本位”讲授教学模式。这种模式的弊病是：忽视学生的认知主体作用。学生在整个教学过程中始终处于被动接受知识的状态，他们的学习主动性往往被忽略，较大的打击了学生的主动性与创造性。按照学习金字塔理论，这种被动学习造成知识留存率较低，学生“记不住”“学不会”“不愿学”比较普遍存在。这样的学习往往流于浅层难以抵达深度，对于促进学生未来必需的必备品格、关键能力十分不利。新媒体、新技术是以网络技术作为学习工具，为学生提供了丰富的学习资源。学生利用网络技术收集、处理、交流进行探讨学习，从而获取知识，这种学习模式突出了以学生为主体，强调了学生自主参与学习，真正突破了以教师为中心的教学模式。网络教学的自主性、交互性、个性化的特点，使得教师和学生、学生和学生之间的交流、讨论沟通更加便利。现代教育再也不是封闭式教育，当代中学生关心国家大事，乐于接受新知识和新事物，对新知识和新事物尤感好奇。老师们要因势利导，在教学中注意发挥学生的主体作用，让学生对一些国内外重大热点问题结合课本知识点展开讨论，通过“短兵相接”的思想碰撞，能使认识得到提高。

思政课教育的根本目的是立德树人，不仅要让学生掌握知识、形成技能、发展能力、提升思想水平和精神境界，更要培养能够进入未来社会历史实践的主体。学生学习的最终目的也不是掌握已有知识，而是能够在未来进入社会历史事件、参与社会历史实践并创造美好的未来生活。为此目的，学生必须以主动的、明辨是非的、独立思考的方式，把人类已有的实践认识成果转化为自身将来参与社会历史实践的能量，成为有能力有担当有责任感的社会一员。传统思想政治课缺乏信息反馈与交流，导致学生实践能力差，创新与创造能力意识薄弱，只能是培养了一批“知识”型人才。

中学思想政治课教学是培养有丰富知识和较高创新思维能力一个重要途径，又是加强青少年思想道德建设，帮助学生树立社会主义荣辱观的重要途径。在线上网课模式中，利用现代信息技术和丰富的网络资源，有利于改进中学思想政治课的教学方法、手段、教学理念，让学生更好地适应以新科技革命为主导的知识经济、信息时代。我们知道，学生创新精神和实践能力的培养和提高，不是通过教师的讲解和完全靠书本上的间接经验获得的，而更多的是通过学生自己的探究和体验得到的。网络环境有助于实现上述教学目标。因为在网络环境下，突破了以往教学中教室和课本的限制，拓宽了学生自主学习的时间和空间，为开展探究性学习提供了有利条件。在网络环境中教师首先提出问题，而如何解决问题，学生可选择不同的方式，阅读、查找不同的资料，这样就有利于学生从多角度、多侧面、多层次、多结构去思考问题，寻找答案，从而推进学生的深度学习。

二、准确把握时代脉搏

思想政治课内容的一个很大特点就是具有鲜明的时代感，从而导致说明问题的素材也必须与时俱进。思想政治课素材变化之快是每一个政治课教师感受最深的，课本提供的各种数字和资料在今天瞬息万变的信息时代总显得有点陈旧。如何在快速变化的众多信息中找到适合教学所需的最新资料，如何最高效率的使自己的工作质量得到提高，如何让学生学会在快速变化的信息社会里处变不惊，从中受益。这是信息时代的思想政治课教师面临的又一难题。

新的课程标准和高考评价体系也要求思政课一定要立足于培养学生解决实际问题的能力，这就要求教师在授课和日常检测考试中，一定要为学生提供有实践价值的真实情境，而且是与时俱进的真实情境，关注社会热点问题及学生身边生活问题的认识和解决。在现有的教材、教参中，尽管有很多事例，但毕竟教材、教参是前几年编的，上面有些资料已过时，不够鲜活，且有些资料也无法编进去(因为书本篇幅是有限的)。而丰富的网络资源和现代信息技术为思政课的素材及时更新、情境的真实创设提供了有效的途径和资源。网上每天都有大量的社会信息，这些信息都是学生很感兴趣的，也是他们迫切想了解的。教师和学生通过网络及时了解实事动态、各方反应、国家政策，对社会问题和身边的生活有了更丰富深刻的认知，学生也会用他们所了解的实例来证明理论知识。这样政治课教师在教学中把好学生这一求取知识的脉搏，紧贴生活和时政来讲解，并积极和学生展开讨论，这样的课堂教学才是会受学生欢迎的，也是能真正培养学生解决实际问题的能力的。

三、有利于有效构建活动课堂，提高学生参与能力

（一）有效提高课堂教学质量

课程的改革，强调了学生自主参与和合作学习。运用信息技术提供外部刺激的多样性有利于知识的获取与保持，培养学生的创新精神和实践能力，培养学生是非分辨能力，在学生收集信息、分析筛选信息、运用信息的过程中提高“信息素质”。能够全方位地调动学生思维，充分发挥视觉和感知的作用，让学生轻松、愉快、主动、有效地学习，从而达到优化思政课教学，促进学生深度学习，提高课堂教学质量，全面提高学生素质的目的。

（二）为思想政治课教学提供丰富的教学资源

培养学生的创新精神和实践能力是学校教育的核心，而创造和实践能力的要在活动中培养。网络信息技术为思想政治课教学提供了必要的环境条件和丰富的教育资源，也为思政课成为活动性课堂提供了良好的条件和手段。有效地利用网络信息技术对于知识的获取和保持，都是非常重要的。实验心理学家赤瑞特拉做过一个著名的知识保持即记忆持久性的心理实验。结果是这样的：人们一般能记住自己阅读内容的10%，自己听到内容的20%，自己看到内容的30%，自己听到和看到内容的50%，在交流过程中自己所说内容的70%。这就是说，如果既能听到又能看到，再通过讨论、交流用自己的语言表达出来，知识的保持将大大优于传统教学的效果。基于网络平台的研究性学习和电子学习的过程不但非常有利于在活动中获取知识，而且非常有利于在活动中保持知识识。

（三）改善学生被动学习的现状

“独学而无友，则孤陋而寡闻”。我们在情境探究教学的研究和实践中认识到：学习是一个社会化的过程，学生之间的合作具有明显的效果。利用网络信息技术的教学为师生共同参与，学生之间互帮互学、互相协作创设了有利的条件，它改变了传统课堂教学中，师生单向交流，学生处于十分被动的局面。在利用信息技术和网络平台进行教学时，通过设计一些思考和讨论的时间，让学生经过小组合作（线上小组）和充分的讨论，提取有效信息，来发现情境中所隐含的问题，并找到解决问题的方法，以便得出正确的结论。

信息技术具有容量大、效率高的优点，传统课堂上能够展示的成果往往会因时间和场所受限，但是网课平台上能有比较充分的展示和参与。学生在这样的交互式教学环境中有了主动参与的可能，这种主动参与性就为学生的主动性、积极性的发挥创造了良好的条件，从而使学生能真正体现出认知主体作用，这样能够改变传统教学模式下的政治课堂的刻板和被动，而更多的激起学生的主动性和积极性。而且学生还利用网络来消化在课堂上没有完全消化的知识和方法，或对课堂上的知识进行拓展。

四、有利于正确进行价值引导，提升学生政治核心素养

在运用网络信息技术提高思想政治课教学效率的同时，也要注重加强对学生的网络道德教育。从思想上给予学生正确的教育引导，在实践中精心设计文化课学习和网上活动，为学生提供能发挥潜能，进行创造性学习的宽广、健康的舞台。

政治理论离不开联系实际，这种联系必须具有针对性，既不能模棱两可，更不能是事而非。高中思政课教学要突出思想教育性，要帮助学生树立正确的价值观，把握正确的政治方向。当前国内外各种政治现象纷繁复杂，鱼目混珠，这就要求教师要围绕所学的学科性质或教学目标来选择现代教育资源，切实做到“形散而神不散”，不加分析就把资源就搬上多媒体，必然造成喧宾夺主或混淆视听。要使所获取的知识引导学生走向积极的一面，这不仅需要思想政治课教师要有较强的获取、分析和加工的能力，而且也能教给学生这样的能力。使学生了解并掌握社会主义理论的基本内容，树立辩证唯物主义和历史唯物主义的世界观，并转化为拥护党、拥护社会主义。

五、结论

总而言之，网络信息技术为政治学科的知识、信息的传递和交换提供了极大的便利。它不仅营造出了生动活泼的课堂氛围，而且增大了课堂信息量，恰当利用现代化教学手段进行的思政课教学，增强了政治学科思想教育的真实性说服力，有利于优化思政课教学，提高课堂教学质量，推动学生开展深度学习。网络信息技术要服务于思政教育、服务于教育事业，服务于立德树人，通过广泛的信息资源和先进的技术手段，以学生成长为基础，让学生的素养得到全面的提升，为社会的发展提供新一代的接班人。