媒体融合视域下高校党史教育路径探析

尹航

摘 要：党的历史蕴含丰富的立德树人价值，党史学习教育的时代主题与媒体融合新视域对新时代高等教育提出了新要求、新挑战。从高校党建、教职队伍、大学生群体三个层面，探析媒体融合视域下高校党史教育的有效路径，包括加强百年党史的思想指引、适应新兴媒体舆论与工具属性、发挥传统媒体优势、构建党史学养环境，进而强化主流舆论，使大学生知史爱党，充分发挥党史育人的成效。

关键词：媒体融合;党史教育;中共党史;大学生;思想政治教育

中图分类号：D26   文献标志码：A   文章编号：1002-2589（2021）11-0088-03

“学习党的历史，是坚持和发展中国特色社会主义、把党和国家各项事业继续推向前进的必修课，这门功课不仅必修，而且必须修好。”[1]习近平总书记指明党史教育的深刻内涵与发展方向，在两个一百年交汇的历史时期，积极开展党史教育是高校思想政治工作的时代主题与内在要求。

一、媒体融合视域下高校党史教育的价值意蕴

（一）党史教育：蕴含丰富的思想政治时代意蕴

中国共产党历史是党的教育事业的逻辑基点。中国共产党人将远大理想与革命实践结合，以百年接续奋斗全面建成小康社会，为党与国家教育事业奠定制度、精神与物质的坚实基础。从早期共产党人勇于革命不惧牺牲的价值观，到新时代立鸿鹄志、学习奋斗的青年观，以伟大建党精神为代表的众多宝贵精神财富，有利于培育高校大学生树立正确党史观与践行社会主义核心价值观;身处衣食无忧的和平年代，高速发展的人工智能与媒体融合为大学生的全面发展带来全新的挑战与机遇;全面贯彻党的教育方针，学习党的历史经验与伟大精神，培育当代高校大学生正确的党史观、人生观，为党与国家的教育事业培育大学生成为知史爱党的时代新人。

（二）媒体融合：党的红色基因现代化继承发扬

“推动媒体融合向纵深发展，巩固全党全国人民共同的思想基础。”[2]媒体融合具有大数据导向、5G大范围覆盖、传递信息快等科技优势，并在2014年上升到国家战略的高度。经过党的十八大以来建设网络强国的一系列治理，互联网媒体舆论环境大大改善，融媒体中心与主流媒体矩阵做大做强，党媒官媒“上线”以后维持着舆论权威与价值观引领;以智能手机为主要设备的移动网媒普及率持续升高，人们通过手机接收信息呈现出高度便利化与沉迷娱乐化的态势，接受到的隐性教育影响巨大。在媒体融合视域下，通过党史教育巩固全国高校以及全社会范围内的共同思想基础任重道远。

（三）高教场域：党领导意识形态前沿阵地建设

推动思想政治工作传统优势与信息技术深度融合，使互联网这个最大变量变成事业发展的最大增量[3]。高校是意识形态主战场，媒体融合为高校党史教育带来挑战的同时也带来机遇。媒体深度融合在当前时代态势下具有必然性，党史教育是我们必须坚持的思想政治工作主题。我们必须树立正确的党史观，实现媒体融合视域下高校党史教育的优化，以适应为党资政育人与高校大学生全面发展要求。

二、媒体融合视域下高校党史教育的现实视域

（一）正确党史观念维度：媒体融合时度效要求

1.高校党史教育长效性与媒体融合时度效。习近平总书记强调：“要推动融合发展，主动借助新媒体传播优势。要抓住时机、把握节奏、讲究策略，从时度效着力，体现时度效要求。”[4]新兴媒体舆论具有时、度、效的新要求。移动网媒是新兴媒体的重要组成部分，然而移动网媒为了获取用户持续关注的流量，通过数据挖掘与信息推送，即时性地刺激大学生感官，让大学生不断产生获得感;不断推送标题党式的浅层媒体信息，让大学生养成思维惰性，丧失辩证思考的习惯。与互联网共同成长起来的高校大学生群体，习惯于接受互联网即时性传播的信息，长期保持信息输入的注意力分散的瞬时记忆，效忠于个人感兴趣的网络信息圈层。部分大学生认为手机上刷到的红色故事就足够学党史了，这种刻意娱乐化的所谓“学习”观念，与认真学习与通过官网领会系统的百年党史与最新创新发展是截然不同的。这些情况对于具有长效性、需要系统学习的党史教育有着结构性差异，是对党史的历史整体性的解构：一方面需要保持对于党史的系统学习，避免陷入碎片化、虚无化;另一方面党史的知识积累与科学方法的学习常学常新，教育者主体需要加强党史修养与媒体修养的思想观念转变，受教育者需要树立正确的党史观与网络观。

2.教育工作者技术素養缺失，教育观念待转变。高校党史教育工作者要正视媒体融合的工具属性。高校党史教育工作者对于媒体融合新视域存在两方面错误倾向，一方面以年长教师为主，表现为抗拒技术手段、传播技术与交流工具，教学以传统的教科书与黑板为主要媒体;另一方面以年青教师为主，表现为唯工具论者，无媒体技术不授课，容易发生不能播放PPT或者视频则课程无法正常进行的状况。高校党史教育必须正视已经成为社会环境重要因素的媒体融合在教学中的作用，以自身传道授业的本领为核心竞争力，合理运用融媒体，讲好党史课。

3.受教育者一元指导思想与多元异质思潮。马克思主义，作为党史教育的指导思想，与党史教育所指向的立场观点方法，在媒体融合视域下遭到挑战。西方资本主义多元思潮大规模侵略，带来不同评价逻辑与不同立场判断，甚至带来“现代化即西方化”等起着误导作用的一元论哲学。移动网媒带来的海量信息使大学生群体对人的存在方式标准与实现个体价值的标准有多元化、自由化的认知倾向。在多元化价值取向前提下，紧跟社会实际学习党史，以史为鉴，辩证认识到文化帝国主义的价值观侵略，通过创新媒体途径强化大学生对党、国家与民族的历史文化认同。

（二）党史理论教学维度：课程学习结构性缺失

1.高校党史教育整体性与媒体融合碎片性。党史教育具有整体性。党的历史具有整体性，必须全面系统地学习百年党史发展历程。从革命成立新中国到改革开放的组织发展与实践经验在理论教学过程中不可机械分割，中共党史理论具有整体性，党史知识与政治素养具体包括党的历史人物、事件、党建理论与社会主义道德修养。

媒体融合视域实现了通过移动网媒随时传递与接收信息，具有极强便利性的同时，也意味着实时化场景、碎片化时段与无序化传播。海量信息在立体交互式的传播中通过链接、评论、转发与加工等产生裂变传播效应。“有的将党史事件同现实问题刻意勾连、恶意炒作”[1]，通过正确党史观加以辨析，历史观的一方面是正确的细节化，另一方面是错误的碎片化。媒体融合视域下的党史碎片化，意味着舆论在拼图化的传播过程中被西方资本主义国家的别有用心者夹带“私货”，让真相碎片的缝隙里充满谎言泡沫，通过视频编辑制作、“当事人”现身说法与不良媒體造势，在碎片化传播中拆解完整的社会主义图景，诱导舆论争议爆发，煽动内部群体对立，成为“颜色革命”话语的政治工具。

解构化的信息传播，加大了党史教育的宣传难度，处理好高校党史教育整体性与媒体融合碎片性的关系，引领正确党史观立德树人的效果。

2.党史知识易得，党史教育者权威遭挑战。媒体融合视域下高校党史教育者的权威，需要重新审视。其一，党史知识获取途径被极大拓宽，传统党史教育通过纸质的教科书承载党史知识，而媒体融合视域下，受教育者可以通过各种新兴媒体获得海量的党史教育资源。其二，党史理论教学课堂单向授课的形式遭到冲击，受教育者意识到党史教育者获取信息具有滞后性，会进一步倾向网络媒体。其三，任课教师大多来自历史、哲学、马克思主义理论等学科，受教育者的党史基础有待提高，课堂诠释分量不足严重妨碍党史教育的理论伟力发挥。其四，党媒政网保障人人可以及时学到新思想新论断，党中央最新提出的重大论断为师生同步接收，理论教学伴随党的创新理论不断更新，教育者的解释权被更高的权威稀释。媒体融合视域下，党史教育者权威遭受挑战，受教育者抬头率降低，高校党史理论教学的效能受到限制。

3.受教育者个体心理障碍与党史长效学习。虚拟的网络领域使高校大学生群体的心理摆脱现实生活的道德制约，现实中的话语秩序被全新形态的虚拟渠道打乱，思维活跃的大学生群体可以创新词汇，也可以通过匿名身份进行发泄式、颠倒式的表达。部分学生存在潜在的精神紧张、接收杂乱信息引发焦虑、瞬时记忆破坏长期思维习惯、不良情绪难以宣泄等心理问题，党史与相关概念被认为是宏大抽象的概念，使个别大学生敬而远之。以大学生主体意识与正确党史观的培养为出发点，以学生为主体积极加强自我党史教育能力，通过党史人物的伟大事迹激励与促进学生个体心理的自我完善。

（三）思想政治工作维度：工具技术适应度不足

1.高校党史教育人本性与媒体融合工具性。媒体融合视域下，以大数据分析技术支撑的多终端平台的针对性深度服务，超越了传统的思想政治工作，也对党史教育提出更高要求。党史教育侧重党性育人的价值理性，媒体融合侧重信息传播的工具理性，有机结合才能更好发挥媒体融合作为新型生产工具改造大学生思想，并进一步以大学生为本，掌握与发挥媒体融合与党史教育的育人效能。

基于三全育人理念，使百年党史融入以全员、全过程、全方位制度化管理的高校思想政治工作育人工程体系有待完善。校内思想政治工作队伍呈现出党史素养与媒体素养的双重缺失，主要表现为非党员、非思政课程教师与其他校内工作者党史文化思想与历史知识缺失。正确处理高校党史教育人本性与媒体融合工具性的关系，以党史学习教育为契机全面加强高校党性修养培育，必须坚持积极发挥媒体融合优势，长期系统培育高校师生的党性修养。

2.教育者党史传播缺失，教学事务待减负。高校教师接受过高等教育，具备学术基础，系统学习过党史理论，应当充分利用新兴媒体的传播渠道，发挥党史教育工作者的理论优势，做好第一课堂外的党史线上传播，而不是党史工作者在新媒体思想政治工作中失语。然而媒体融合视域下，党史教育工作者忙于授课、课题、事务管理等教学压力事务，对于信息化涉猎有限;思政队伍建设的信息化工具使用素养与传播应用素养的培训工作与考核工作有待增强;传统党史教育的单向讲授方式、党史教育工作者单调严肃形象与保守刻板话语方式需要改进;党史教育在网络平台具有双向交互属性，沟通需要大众化网络化的浅显语言。

3.受教育者全面发展诉求与单一圈层制约。回归人的全面发展的根本目的，作为有相对多维性的行为范式与较高思维能力的自然人，大学生个体具有较高的知识水平与辩证思维能力，意识思维相对活跃。新时代大学生普遍具有丰富的内在情感需求、求知欲、猎奇欲与积极性，但是缺乏主见、分辨力，看问题比较片面，对于全面发展的探索除了校园现实生活，更多在网络虚拟空间中进行。

然而，包括党史教育工作者与受教育者在内，由于信息供给侧的固化，往往片面地接收到符合个人偏好的讯息推送，习惯于在个体舒适的圈层与单一化媒体平台上网冲浪，对于互联网舆论场及其背后的思想变化缺乏全面认知，当前媒体融合对于百年党史阐释缺乏、表现不足，既弱化了党史育人的引领效果，也不利于大学生思维与实践的全面拓展。

三、媒体融合视域下高校党史教育创新途径探析

（一）正确党史观维度：百年党史指引意识形态

1.高位推进思想建设，党史教育制度化。通过学党史、办实事推进队伍建设，使党史教育制度化。高校各思想政治工作队伍的媒体素养与党史素养不会自发具备，高校有必要从党委层次，组织各级党政团学组织，通过加强系统培训的本领与考核机制的精神激励，使党史教育者的党史知识储备进一步增强，融媒体教学水平进一步提升，拓宽信息渠道也包括提升全社会媒体工作者的党史素养与政治觉悟，全员优化媒体与党史理论储备，创新红色思想进路。必要时可以配备专业的党史工作者与专业的网络辅导员，加强复合人才队伍建设。

2.促进教师观念转变，党史教育智能化。党史教育者需要先受教育，树立终身学习的观念，增强党史知识政治素养与媒体融合技术素养。党史教育者需要得到保障激励，发挥理论优势，增强教学魅力并且下沉到基层投身党史宣传，激励教育者把党史讲全、讲透、讲清，面向学生也面向社会，进而通过大众化党史教育进一步提高高校大学生思想境界。深入掌握新媒体育人知识体系和工作技能，健全党史教育者对于融媒体的熟练运用，提高党史教育者的媒体技术素养与媒体传播素养，提升处理工作事务的能力，进而节约精力投身党史教学研究，更新党史教育理念，运用符合大学生网络视域的话语方式，提升育人效果。通过智能科技作为党史教育的技术支撑，培养出又红又专的创新型知识劳动者。

3.健全学生主体意识，党史教育常态化。通过学党史、开新局激发学生主体，使党史教育常态化。媒体融合视域下，党史教育理论的掌握需要进一步掌握关键群体——高校大学生群体，高校大学生是党史学习受教育客体也是党史自我学习与党史大众宣传的主体。利用媒体融合的时效性强与传播面广的优势，为学生的党史学习与党史宣传提供超越空间、时间的便利条件。

增强大学生自身素养以提高党史教育主体性认同，具体包括：其一，加强高校大学生媒体素养，做合格的新时代网民;其二，加强“互联网+”学生党支部的建设，将党支部建到云网端，落实到学校基层，落实到媒体平台，师生党员以身作则，在新媒体空间也要发挥先锋模范作用，进而强化党史教育效能与网络基层组织;其三，引领学生网民自组织能力，以权威官网与精神指示为参考，在线上线下媒体平台组织党史学习与宣传活动，扩大主流舆论与党史教育影响力，协调引导大学生宣传学习党史教育的主体意识，实现对学生潜移默化的引导，使百年党史入脑入心。

（二）思想政治工作维度：构建党史教育学养环境

1.党媒政网为引领，健全一体网络平台。如今党史教育领导小组办公室指导人民网承办其官方网站，作为政策信息发布与宣传教育的基点;学习强国，作为线上思想宝库，是媒体融合视域下青年增强学习本领的范本与榜样，也是推动媒体融合视域下高校党史教育的重要网络平台;智能革命为高校党史教育提供广泛坚实的技术与社会基础，要打破校际和不同媒体平台之间的物理隔离，实现党史信息的多维联动、系统对接与数据共享;高校教师层面在已经搭建的全国高校思政理论课集体备课网络平台，可以加大拓宽党史教育板块所占比重;师生通过网络渠道双向沟通党史学习经验，拓宽知党恩的渠道方式;发挥党史教学的新兴媒体优势，小爱同学、Siri与天猫精灵等人工智能云系统添加党史板块，以学习强国为权威资料库，学习强国本身也可以添加相关职能与交互板块，使大学生群体在玩中学。

2.数据监管为机制，维护思想政治动态。充分发挥大数据信息技术的优势，在不打扰高校师生生活学习的前提下监管大学生思想动态与党史学习，获取更加即时、精准、理性的数据信息，再通过云计算等方式实现党史教育的精准教育。媒体融合视域下的高校党史教育有必要加快建设，通过技术手段对党史教育内容有针对性地制作与投放，促进高校大学生接受党史教育。利用大数据技术可以实现对大学生思想动态与学党史情况量化监管与科学引导，通过科技手段建立校园区域网络全程监控与预警机制，及时清理不良信息。

3.党史文化为基础，优化校园文化氛围。高校党史教育更要充分利用党的领导地位，发挥正确党史观的守正地位，与错误思潮的不良影响进行斗争。如今风清气正的社会与网络大环境，对于高校网络文化的培育有良好作用。防止带有错误思想的负面信息，通过包括超链接、非法网站论坛、宣传单与别有用心者的宣讲等线上线下途径渗透到高校校园当中。通过党史文化的相关推送丰富与端正学生思想观念，打造线上线下清朗红色的校园空间，保障高校大学生党史教育的学养环境。

参考文献：

[1]习近平.在党史学习教育动员大会上的讲话[J].党建，2021（4）：4-11.

[2]习近平在中共中央政治局第十二次集体学习时强调 推动媒体融合向纵深发展  巩固全党全国人民共同思想基础[J].党建，2019（2）：1-9.

[3]习近平在党的新闻舆论工作座谈会上强调：坚持正确方向创新方法手段  提高新闻舆论传播力引导力[J].新闻前哨，2016（3）：1-2.

[4]中共中央、国务院印发了《關于新时代加强和改进思想政治工作的意见》[EB/OL].（2021-07-12）[2021-08-01].http：//www.gov.cn/xinwen/2021-07/12/content_5624392.htm.