在班歌创编活动中提升学生艺术素养

钱进

学校深化艺术教育办学特色，凸顯以文化人主旨思想，遵循美育特点，开展班歌创编实践活动，强化实践育人，实现以美育人、以美化人、以美培元。

1.以班级文化为基础，营造积极氛围

班歌创作有利于激发班级活力，凝聚团队精神，培养乐观向上、积极有为的好少年。音乐教师与班主任积极配合，动员学生人人参与歌词创作，激发全体学生的集体感与使命感。如在师生共同努力下，二（2）班集体创作《朝阳》：“伴着初升的朝阳，走进美丽的校园。二十九条红领巾，你追我赶同进步，面向太阳，飞向理想……”师生间你一言我一语，营造积极班级氛围，传递正能量。

2.以课堂教学为主渠道，培养音乐能力

在创编班歌的过程中，教师结合歌词内容与乐段结构特点，引导学生运用重复与变化重复创作手法，大胆尝试创编，充分感知旋律平稳跳跃、节奏舒展紧凑、演唱方式连音与断音、速度快慢的选择等对表现不同情绪、情感的作用，将音乐知识学习与歌曲创作紧密结合起来，充分表现班级风貌与精神追求。课堂上，学生轮流创编演唱，大家对比听辨，提升音乐欣赏能力和创编能力。教师将各班班歌打成五线谱，编配钢琴伴奏，制成伴奏音乐，为班级学生自主练唱班歌提供有利条件。

3.搭建展示平台，提升审美情趣

学校以中国共产党成立100周年为契机，举行“红心向党 唱响未来”文化节暨红歌赛艺术课程展演，增强班级凝聚力，培养学生健康的审美情趣和艺术素养。通过展演，学生真正认识到集体精神和舞台艺术的高度组织性、艺术性的完美结合和综合体现，将社会主义核心价值观融入美育课堂教学、课外活动、校园文化建设全过程，激发爱国爱党情怀。各班分别创编了《朝阳》《追逐梦想 不言弃》《一“鹿”向前》《诗情咏谊》等班歌。同时，教师充分挖掘和发挥各班学生特长，体现各班艺术特色，如学生敲打架子鼓为班级伴奏、诗朗诵与口风琴伴奏相融合等，充分展现学生的艺术创造力和表现力，提升审美情趣和艺术素养。

4.建立常态展演机制，实现育人目标

在班歌创编展演活动中，学校根据不同年级特点制定评价标准，设立不同奖项。如一年级设立“歌声嘹亮奖”“艺术表现奖”“最佳风采奖”，二到六年级将“歌声嘹亮奖”调整为“班歌原创奖”，鼓励学生进行班歌创编，培养创新思维，提升艺术素养。为广泛宣传和展示学生艺术展演活动，各校区不仅在校园楼道中以视频方式滚动播放，还利用公众号宣传展示，营造浓郁的校园艺术氛围。活动过后，为进一步提升课程效果，落实课程育人目标，班主任梳理总结班歌创作过程对学生教育引导的成果成效，积累课程经验，促进自我反思;音乐教师将各班班歌乐谱编辑成册，形成成果。

学校建立的艺术课程展演机制，让每一名学生都能通过参与不同形式的展演活动，获得审美体验，促进健康成长。

编辑 _ 汪倩