各地要闻

福建：促进教研员区域内合理流动

黄星撰文指出，福建《关于加强和改进新时代基础教育教研工作的实施意见》，从完善教研体系建设、创新教研工作机制、加强教研队伍建设、强化教研保障措施等几个方面提出具体要求。

福建要求，省级、设区市教研机构每学年至少组织一次集体教学视导，县（市、区）教研机构每学期至少组织一次集体教学视导。建立教研员乡村学校、薄弱学校联系点制度，开展送教送培、课堂诊断、集备指导、审核作业试卷等工作。实行教研员年度调研和学科研究成果年度报告制度，为教育决策提供参考，为学校发展提供建议，支持课程教学改革。

福建明确，建立健全教研员“能进能出、能上能下、合理流动”的动态管理机制，鼓励各地将教研员纳入“县管校聘”管理体系，促进教研员在区域内合理流动，同时完善教研员岗位聘任制，对不适应或不胜任岗位工作的教研员要及时分流调整工作岗位。教研员每年应参加不少于20 天的学科研修活动，每3 年有一个学期到中小学、幼儿园挂职锻炼或兼任教学工作。

山东：青岛发布新修订中小学生处分规定

孙军撰文指出：青岛市教育局日前发布新修订的《青岛市中小学生处分规定》，适用于青岛市区域内教育行政部门所辖中等及以下学校，包含民办学历教育中小学，有效期至2023 年12 月31 日。

《规定》将学生处分分为警告、严重警告、记过、留校察看、开除学籍等五类；提出对8 周岁以下小学学生一般不予处分，对小学学生不得给予留校察看、开除学籍处分，对初中学生不得给予开除学籍处分，对高中阶段学生一般不给予开除学籍处分。

《规定》提出，要将教育放在学生管理第一位，促进学生养成良好行为习惯，更好地体现教育与惩戒相结合、促进学生健康成长的目的。学校处分学生应当遵循依法公正、教育从先、保护学生合法权益、非歧视、严格控制受处分人数的原则，充分考虑学生的心理承受能力，不得实施体罚或变相体罚。同时，学校应当积极与受处分学生监护人沟通，加强对受处分学生的教育辅导和跟踪考察，把教育优先、教育为主的原则落到实处。此外，明确学生维权救济途径，切实维护学生合法权益。

内蒙古：规范义务教育学校作业管理

郝文婷撰文指出，内蒙古自治区教育厅印发《关于加强义务教育学校作业管理的通知》，列出9 项措施进一步规范义务教育学校作业管理。

自治区教育厅要求，各级义务教育学校严禁布置超课标、超进度的作业，严格控制作业总量和作业时间。按照要求，小学一、二年级不留书面家庭作业，其他年级每天完成书面作业的总时间最多不超过1 小时；初中学生每天作业时间控制在2 小时之内。教师要合理安排预习、复习、巩固、拓展等作业类型，设计不同层次的作业，杜绝不加选择地成册布置作业和布置重复抄写性作业现象。

同时，严禁教师使用微信、QQ群布置作业，严格落实教师设计、批改作业的主体责任，不得要求家长批改教师布置的作业或纠正孩子的作业错误，不得要求家长通过网络下载并打印作业。学校要定期检查和统计各年级作业的总量及批改情况，提高教师布置作业的质量。并要求教师对布置的作业要做到全批全改，采取多样化评价方式，及时向学生反馈作业批阅结果，并认真分析学生作业错误的原因，改进教学、帮助学生分析学习存在的问题。

江苏：勤俭节约纳入中小学德育课程

缪志聪撰文指出，江苏省教育厅出台《江苏省中小学“厉行节约反对浪费”工作实施方案》，要求将勤俭节约纳入中小学德育课程和校园文化建设。

根据《方案》，江苏将把学生日常节俭行为和劳动习惯养成情况纳入学生综合素质评价，在学生中开展“我自豪、我节约、我劳动”竞赛并形成日常制度。同时《方案》提出，要对学生加强校外劳动教育，安排农业生产或生产实习等相关体验活动，通过切实体验，引导学生知稼穑、重劳动。

江苏明确，勤俭节约要作为文明校园创建的重要内容。各地各校应组织教师充分发掘各类课程中蕴含的勤俭节约教育内容，作为德育内容渗透、贯穿到学科教学全过程，全方位、多形式开展人人参与的“勤俭节约”校园文化建设。教师要注重教育学生认识食物、惜粮节约，科学膳食、均衡营养，增强食品安全意识，确保学生学会并注重“餐饮之礼”，帮助学生从入学之初即树立以勤俭节约为荣、奢侈浪费为耻的观念。同时，加强家校合作，引导家长与学校共同纠正学生不良饮食生活习惯。