小学数学生活化情境创设例谈

江苏省扬州市江都区实验小学 施露萍

教师将在课堂上所教授的内容融入一定的情境当中，通过开展一系列情境活动来进行教学被称为情境教学法。在当今深入贯彻新课标教育理念的时代背景下，教育界对学生的求知过程和学习体验越来越重视，而教师在课堂上也应该主动应用情境教学法，深化学生对于知识的理解。

一、创设生活情境，感受数学原型

日常生活中处处都有数学知识与数学思想。因此，教师在创设教学情境时应该充分结合学生的日常生活认知，从学生耳熟能详的生活现象入手，将有关数学内容有机地融入其中。这样可以大幅度拉近数学知识与生活的距离，也能让学生产生最直观真切的感受。学生在参与情境活动的过程中，不仅能够快速集中注意力，而且还会对涉及的数学知识产生深入理解，对教师后续教学活动的展开有重要帮助。这样的教学方式可以使学生产生学习的兴趣，对将要学习的数学知识充满好奇，推动课堂教学效率提升。

例如，一位教师在进行“负数的初步认识”的教学时，为了让学生能更直白地了解负数的概念，教师可以借助这样的情境活动组织教学：“今年我国大部分地区都受到了冷空气的侵袭，持续降温，通过天气气温的变化图我们能够发现，江苏的气温一直在零度附近徘徊，最高气温只有6 摄氏度，最低气温竟然达到了零下3 摄氏度。乌鲁木齐最低气温已经到了零下13 摄氏度左右。”教学中，教师可以让学生用简洁的数字正确地表示温度，学生发现零下温度无法用数字直接表示。在学生出现这样的困惑时，教师就应该利用这一契机展开对负数的教学，讲解负数的表述方法以及负数所代表的数学含义，最终通过一系列练习让学生对负数这一概念有深入的理解，圆满达成既定教学目标。

二、借助生活情境，提高学习效率

教师在为学生讲授知识时，也应该引导学生学会将数学知识与生活现象相联系，让生活实际成为数学知识的有机载体，这样可以提高学生对数学知识的理解能力。因此，教师在课堂上组织情境教学时，所设置的情境主题应该贴近学生的现实生活，这样可以拉近学生与教学内容的距离，让学生愿意积极主动地去投入其中，实现课堂教学效率的提高。学生明确了生活与数学之间的密切联系，也就能够拥有一双在生活中发现数学知识的慧眼，让生活成为数学知识的大课堂，到达处处留心皆学问的境界。可见，通过贴合学生实际生活的情境教学，可以增加数学教学的乐趣，激发学生的学习热情。

比如，教师在教学“加法”时，同样也可以利用生活情境进行有效导入。教师可以为学生创设情境：“在通往学校的公交车上本来只有两个人，在经过公交站时，又上来4 个人，请同学们计算一下车上的人数。”情境教学中，教师可以引导学生进行角色划分，现场模拟乘坐公交车这一真实情境，让学生更加自然地体会其中蕴含的数学知识，了解加法的计算原理。在这样的情境活动中，学生能够更好地实现数学学习的延伸，对知识产生更加深刻的印象。

三、运用生活情境，提升学习热情

小学生生性活泼，他们都很喜欢趣味性的游戏。如果教师能够将教学活动转化为游戏，将能够吸引更多学生参与数学学习。因此，教师应该充分考量教学内容与学生特点，摸索出更有效的游戏教学情境，让学生的学习热情在参与游戏中被进一步点燃，从而收到良好的教学成果。

比如，一位教师在教学“位置和方向”时，重点围绕培养学生的方位感，向学生讲解辨认方向的基本方法，让学生的方位感得到加强。笔者在教学中通过向学生讲述一些与方位有关的故事，让学生的注意力被集中起来，产生认识方位与了解方位的欲望，然后再让学生集体开展猫捉老鼠的游戏，这样设计游戏情节：让学生扮演“猫”和“老鼠”，将扮演“猫”的同学的双眼蒙住，通过其他同学的提示去捉“老鼠”。这样，扮演猫的学生反复地通过学生说出的方位进行判断，其他同学也需要反复辨别每只“老鼠”与“猫”的方位，让各种方位在每位学生脑海中反复出现，强化学生知识认知。游戏中，学生被游戏的趣味性充分吸引，营造出一种浓厚的学习氛围，教学目标顺利完成。

总而言之，小学数学课堂中合理设计教学情境尤为重要，可以使课堂气氛被充分点燃，学生的注意力也会被生动的情境广泛吸引，长此以往，小学生的数学学科素养会逐渐被培养起来，小学数学教育水平也会获得全面的提升。