浅谈大数据时代微课在高中数学中的应用分析

◎吴玉辉 (福建省永定第一中学，福建 龙岩 364100)

当前，微课已经成为一种较为普遍的教学方式，教师在课堂中运用好微课，可进一步调动学生的学习兴趣，让课堂教学形式更加丰富.因此，高中数学教师也应该充分利用微课，使高中数学课堂更加生动，提高学生的学习兴趣.如今越来越多的新型教学方法逐渐出现在大众视野中，传统的教学方式已经无法满足当代课堂教学要求.微课作为一种新兴教学形式，顺应了时代的发展，也获得了教师和学生的认可和喜爱.高中数学教师应利用微课，将高中数学中的重点、难点更加直观地向学生展示，以达到提升教学效果的目的.

一、微课的概念

微课是指为使学习者自主学习获得最佳效果，经过精心的信息化教学设计，以流媒体形式展示的围绕某个知识点或教学环节开展的简短、完整的教学活动.[1]微课主要是学生通过智能设备，如手机、电脑等设备，获得学习资源，其主要以简短的视频为学习载体.微课的一大特点就是简短，但是其中所涵盖的内容却是非常有用的，是经过教师精挑细选出来的知识点，同时微课所阐述的知识点条理清晰，呈现方式更为直观，更易于学生理解.微课还具有开放性的特点，可以结合学生的学习能力和理解能力设置不同的难度，可以让每一位学生找到适合自身的内容和习题.[2]现代社会信息化技术得到了迅速发展，人们使用智能设备的频率越来越高，微时代要求信息简洁，高中数学教学也是如此.在高中数学课堂上，教师可以通过微课让学习目标更为明确，让课堂变得简单精练.

二、在高中数学课堂中应用微课的作用

(一)通过微课可激发学生的学习兴趣

在高中数学课堂中运用微课可调动学生的学习积极性，营造良好的学习氛围.高中数学是高中阶段的主要学科之一，其具有较高的难度，需要学生具备良好的逻辑思维能力和探究能力，而高中数学课堂的内容较为枯燥乏味，学生很容易对学习内容感到厌烦，甚至排斥，学生缺乏学习兴趣，学习效果自然也会受到较大的影响.[3]微课能够在一定程度上调动学生的学习积极性，让学生对教学内容产生兴趣，使学生的学习状态得到改变.

(二)通过微课可培养学生良好的学习习惯

在学生学习的过程当中，良好的学习习惯可有效提高学生的学习效率，而在课堂当中运用微课可帮助学生养成良好的学习习惯.随着教育改革的不断深入，以学生为主体的教学观念逐渐烙印在每一位教师心中.教师要明确在教育教学的过程中，不仅仅要教导学生学习书面知识，更要让学生学会正确的学习方法，提高学生的自主学习能力.[4]要提高学生的自主学习能力，就要以学生自身为出发点，帮助学生养成良好的学习习惯.在高中数学教学当中，教师可以通过微课帮助学生养成课前预习和课后复习的习惯.

三、大数据时代微课在高中数学中的应用策略

(一)教师应掌握微课特点，用心制作微课视频

一节优秀的微课教学视频，可以在短时间内为学生呈现出巨大的信息内容，可引导学生进行深入探讨，同时易于学生理解的教学内容.[5]教师应用心制作微课教学视频，以保证微课视频的教学效果.掌握微课特点是制作微课视频的基础，微课视频首先应具备激发学生探索欲望的特点，教师在制作微课视频时，可加入一些动画效果，利用动画效果激发学生的学学习兴趣，集中学生的注意力，达到有效学习微课内容的目的.同时教师要合理分配时间来组织教学，将教学核心内容灵活地体现到微课视频当中，为学生提供高效、优质的学习内容.另外，在制作微课视频时要充分结合学生的实际情况，进行综合性考量，为学生提供具有针对性的教学内容，以确保微课教学的有效落实.[6]

(二)注重学法引导，锻炼学生的思维能力

在高中数学教学活动中不仅仅要传授学生专业知识，更要注重学生思维能力的培养.教师在教学过程中要引导学生领悟解题思路，培养学生的数学思维，寻求多样化的解题方法.教师可以通过微课向学生展示典型题目的分析过程，引导学生用正确的思路去解决问题，同时还可以通过微课强调学习方式，加深学生的印象，使其逐渐成为学生的思维习惯.[7]例如在“三角函数”的教学中，因教学内容相对枯燥，其中的概念和定义不易于理解，教师在这一知识的教学过程中，就可以充分利用微课向学生展示不同的学习方法，将“三角函数”中的公式用直观的方式展示给学生，让学生更加深刻地学习函数知识，使学生的数学思维得到发展.

(三)教学从实际出发，提高学生的应用能力

随着新课改的不断深入，在教育教学当中更加强调学生的知识运用能力.数学学习和人们的实际生活存在着密切的联系，很多数学问题都来源于生活.因此教师可以在开展微课教学的过程中，加入一些生活案例，通过视频或者课件的方式向学生展示，使学生明确数学知识和实际生活之间存在的联系，同时引导学生将生活与数学知识进行有效整合，使学生对于数学知识能够活学活用.[8]例如在“三角函数”的教学中，可将摩天轮引入其中，让学生观察摩天轮，引导学生找出三角函数的定义，通过理解三角函数的定义，构建三角函数的教学模型.

(四)注重微课和课件的相互补充

对于高中数学微课资源，不仅仅要注重微课的制作，微课件的制作也十分重要.教师应不断提高自身的微课制作水平，精心设计微课件.在制作微课的过程中，教师可以安装相关的视频制作软件，将教学内容的重难点和主要方向编排好，做好知识点的衔接，构建完善的高中数学资源库.微课件是微课程的基础，是对教学内容进行文字化的整合，可以对知识进行进一步的深化.[9]多元化的学习资源可以满足不同学生的学习需求，让学生在大数据信息化背景下，更加高效地学习.

(五)利用微课指导学生有效预习

在高中数学的教学当中，教师应充分利用微课引导学生进行有效预习，为课堂学习做好准备.教师可以通过微课让学生明确课堂教学的内容和目标，引导学生结合新旧知识进行思考，提高学生学习效果.教师可制作简短精练的微课视频，将课堂教学的重要内容和知识点概括到微课视频中，根据课程中的知识点、新旧知识的衔接精心设计高效的微课视频.在课堂活动开始前将微课视频上传至网络平台，学生可在课余时间进行观看，根据自身的学习水平明确教材中的重点、难点，了解新课程的重要内容，以此激发学生的学习兴趣和求知欲，帮助学生巩固知识，为课堂教学活动做好充分的准备.

(六)利用微课实现翻转教学

教师可利用微课的自身优势来实现翻转教学，以提高教学效果.微课是现代化信息技术的产物，其具有方便快捷，精简等特点，微课可以突破时间和地点的局限性，让学生随时随地进行学习.教师应充分利用微课这一优势，帮助学生更好地利用课堂时间和课余时间.在传统的教学模式下，教师很难照顾到每一位学生，导致很多学生的疑惑不能够被很好地解答，从而降低了学生的学习兴趣，而微课可进行重复播放，在一定程度上解决了这一问题，可进一步帮助学生掌握相关知识.

(七)利用微课突破教学中的难题

在高中数学的教学当中，如何更好地呈现教学内容的重难点，一直是高中数学教师关注的重点.随着微课的出现，较好地解决了这一问题.微课本身就是对某一重点、难点进行讲解，可帮助学生攻克重难点，通过微课可以帮助学生梳理知识点，将难点进行分化和简单化，使学生更好地掌握知识点.[10]

(八)在微课中设置情景教学

教师可在高中数学课堂上运用微课设置与教学内容相关的情景，适宜的情景可让学生产生亲切感，对拉近师生距离具有重要作用，同时教学活动也会变得更加生动形象，在一定程度上可降低教学的难度，有利于学生更好地理解教学内容.在以往传统的教学活动当中，因教学模式的固定化对学生的学习产生了较大的负面影响，因此教师应避免应试教育，在教学活动中以学生为主体，更好地为学生服务，促进学生的学习发展.

四、结 语

在大数据时代的背景下，在新课改的不断深入下，微课技术在高中数学课堂中的作用逐渐显露出来.微课教学打破了传统的教学模式，以学生为主体，更好地为学生呈现教学内容，同时也在一定程度上减少了教师的工作量.高中数学教师应充分利用微课的优势，将其引入到日常的教育教学当中，进一步提高学生的学习能力，培养学生的数学思维.