在阅读活动中培育学生价值观品质

吴思璇

价值观是决定人的行为的心理基础，而小学是教育的基础，是个体价值观道德品质形成的关键期之一。然而语文作为一门重要的课程，是具有传承文化、认知交际、陶冶心灵、完善人格的功能，其对塑造价值观的作用对于人的一生都将产生不可估量的影响。为了培育学生良好的品质，我在教育过程中坚持贯彻落实“立德树人”的根本任务，在语文教学中以阅读为载体，在阅读活动中培育学生价值观品质进行了初浅的探讨。

一、多元的阅读，渗透核心价值观

书是人类的朋友，书是人类进步的阶梯！让每一个学生都爱读书，养成读书的好习惯。我们开展多种多样的读书活动，努力营造书香班级，从阅读中悟到社会主义核心价值观的内涵，并在生活中践行核心价值观的道德品质。

1.“献出一本书，共享多本书”阅读活动

为了丰富班级的图书资源，构建班级图书库，我发动学生参加“献出一本书，共享n本书”阅读活动。活动中，每人捐一本或多本自己看过的好书，就可以在班中共享多本书阅读。课间、午间，孩子们坐着自带的小板凳，在楼道边、走廊边静心阅读。通过“阅读共享”活动，让孩子从小就养成与他人分享的意识，学会互帮互助。

2.共享阅读 浸润心灵

（1）故事阅读，促品格形成

我充分利用《好故事伴成长》《名人名家故事》《革命英雄故事》《小故事大道理》等书籍为依托，读好书中每个故事，辨别书中每个人的行为，学习书中人物的好品质，评价故事中人物的行为。在读、讲、评活动中孩子逐渐有礼貌了，明辨是非的能力逐步形成了。班级中经常撒谎的孩子学会了讲诚信，成了一个说话算数的好少年;一些自私的孩子学会了团结友爱，学会了谦让，比如在午餐或者喝水时大家做到有序、不拥挤、心中有他人，教室中经常听到“你先请”、“对不起”的礼貌语言。

（2）群文阅读，育美好品质

我充分利用群文阅读的优势，选择有价值的群文群书成为课堂教学的辅助读物，进行阅读教学。利用班级读书会，指导学生阅读群文，以一篇带多篇，将书中一群文章主题加以升华。学生明白了每个奇妙故事后的美好品质，从而影响着学生今后的人生发展和成长。

（3） 群书阅读，悟人生真谛

为提高学生的语文素养，在阅读活动中，我提倡海量阅读，引导学生进行整本书阅读、群书阅读，在阅读中去感受人物的美好品质。

3.班级展示，明理促行

为了展示班级阅读成果，楼道文化墙布置美观，学生制作思维导图，教室张贴阅读成果，一周一次好书推荐和故事比赛等阅读活动，让人赏心悦目，形式多样，内容丰富，体现多元阅读，多能展现。

美好品质笔下见，学生行动来体现。我们以手抄报、作文集、绘本故事的形式来展示阅读成果。班级文化墙形式多样、内容丰富：有以童眼看绘本;有评童话中的人物;有七彩童谣我来读;有找《昆虫记》中昆虫的特性关于昆虫的团结互助精神，在昆虫的斗争和生活中，体现昆虫的品质，学生从动物身上悟出社会主义核心价值观的品质。;有赏《三国演义》中人物品质等。

通过班级阅读活动，学生各方面得以发展，提高了语言表达、审美、写作、表演等多方面的能力，社会主义核心价值观的品质植根于心中，内化为行动。

三.阅读课堂，促成核心价值观

1.“1+x”阅读多姿多彩

阅读使我们的课堂充满智慧，我把的“1+x”阅读课程开展得多姿多彩。由老师在课堂上精讲一篇文章，教给阅读方法，构建阅读模式。教师引导学生运用思维导图阅读模式，选择不同的切入点，引领学生阅读多篇文章，感受人物的形象，领会美好品质。

2.读后感悟 层出不穷

阅读能拓宽视野，发展思维能力，丰富我们的精神世界，提升我们的语文素养……每读完一本书，我们都要写下自己的读后感，才能让每一本书成为我们成长旅途中的路灯。阅读潜移默化地影響着学生的思想和行为，浸润着学生的心灵。文学作品中最美的精华折射出爱国、诚信、敬业、友善等品质，传承着经典文学中不变的永恒，给人以美的享受和传统文化的熏陶，全面提高了学生的语文素养。

四、亲子共读，浸润核心价值观

1.创设怡人的家庭阅读环境。

为让孩子愿意阅读，乐于阅读，坚持阅读，家庭中创设了温馨的阅读环境：浓浓墨香的书房、丰富的藏书、别致的书架、优美的音乐，加上家长的以身示范，在温馨、和谐、优雅的氛围中孩子们充分享受到了阅读的快乐。

2.利用阅读资源，保证阅读时间

社区图书室（图书馆）、书店为孩子阅读提供了丰富的资源。家长利用双休日、假期陪孩子走进图书室（图书馆）、书店，孩子在浩瀚的书海中感受书中世界的广博与丰富，在与书中人物对话、交流中感悟人物崇高品质，以此为榜样，树立正确的世界观、人生观和价值观。家庭生活中，在家长的督促、陪伴下，要求学生每天至少阅读30分钟以上，家庭间进行评比，将孩子每天阅读情况通过微信平台“阅读记录系统”进行阅读打卡，老师根据学生阅读情况进行书香少年、书香家庭的评比。

3.亲子阅读，硕果累累

亲子阅读，以书为媒，以阅读为纽带，孩子和家长共同分享多种形式的阅读过程，是多元阅读的重要组成部分。亲子阅读中，家长的范读、学生的听读;家长与孩子分段读、分角色朗读;默读背诵、摘抄优美句段等形式多样的阅读方式，学生爱上了阅读，感受到了亲情的温暖。

以“社会主义核心价值观”为核心，通过多层面多元化阅读，学生积淀着深厚的文化底蕴，博学于文、约之以礼的谦谦君子不断涌现，社会主义核心价值观的美好品质在孩子心中扎根，在行动中再现。多元阅读提高了学生的表达能力、写作能力、明辨是非的能力;阅读提升了学生的理解、运用、思维、审美等语文核心素养。