现代阿卡贝拉在高校合唱教学中的运用

摘要：随着物质和精神生活水平的提高，人们对音乐文化的认识日益深刻，相应的文化活动需求也越来越多。因此，为了培养更多合唱艺术人才，高校需要推进合唱教学改革，加大对学生音乐素养和能力的培养力度。而阿卡贝拉在高校合唱教学中进行应用，能够有效改善传统教学中的不足，为学生提升合唱技能水平提高助力。本文就现代阿卡贝拉在高校合唱教学中的运用，进行简要的分析与探讨，希望能够对高校提升合唱教学质量提出一些有价值的建议。

关键词：阿卡贝拉;合唱教学;单声部;多声部

一、关于阿卡贝拉的概述

阿卡贝拉是意大利语Acappella的谐音翻译，它的含义是无伴奏合唱。阿卡贝拉有数百年的历史，其起源可以追溯到中世纪时期，且在教会音乐中较为流行。当时的教会人员唱歌追求原生态，他们不使用乐器，而是用自己的声音。后在文艺复兴的影响下，阿卡贝拉的发展欣欣向荣，并呈现出新的景象，此时涌现出诸多传统曲目精品。但随着工业革命和启蒙运动的发展，阿卡贝拉的发展受到巨大冲击影响。尤其是乐器艺术快速崛起，贝多芬、肖邦、莫扎特等音乐艺术家的横空出世，使得阿卡贝拉的发展日渐没落。到20世纪以后，传统的阿卡贝拉渐渐演变成一种利用嗓音模仿乐器发出的声音，且具有特殊演唱奏法的歌曲演唱形式，即为现代阿卡贝拉。其形式不再像从前一样的严谨、严肃，而是更加趣味化、多元化。现代阿卡贝拉主要由声部组合、Beat-Box人声节奏部、非实意歌词三部分构成，随着现代阿卡贝拉融入元素的增多，内容和形式的不断变化，使其对音准控制、演唱技巧等也提出了更高的要求。正是基于现代阿卡贝拉的形式丰富、活泼多变，且互动性较强，才使它深受年轻人的追捧和喜爱。

二、现代阿卡贝拉在高校合唱教学中应用的重要性及意义

合唱教学是高校音乐教育中必不可少的部分，并且在整个高校音乐教育中占据重要地位，对于提升学生音乐品质和素养的发展具有积极的促进作用。而在合唱教学中应用现代阿卡贝拉，突出了学校“以人为本”的教育观念，强化了教学创新水平，更加注重培养学生的合作能力、音乐能力、视唱练耳水平，以及提高演唱效果。在培养合作能力方面，现代阿卡贝拉的声部可以由几个人共同完成，而这种小规模的合唱对演唱者的合作能力提出了较高要求，需要演唱者始终保持高度的默契性。只有在不断的练习中，演唱者了解彼此的技法、习惯、思维方式等，才能有效提升默契程度。在培养音乐能力方面，现代阿卡贝拉蕴含丰富的技巧性知识。尤其是它本身具有丰富的趣味性，可以吸引学生的注意力，改善学生的学习态度，使学生更加刻苦地锤炼音乐技能。在提高视唱练耳水平方面，现代阿卡贝拉作为一种新型的合唱艺术，更加突出集体性，要求学生具有良好的合作能力和过硬的个人能力[1]。尤其是按照这种形式，针对学生存在的不足加强训练，可以使学生提高对音准和节奏的把握能力，更加深刻地感受多声部的变化，从而在潜移默化中提升视唱练耳水平。在提高演唱效果方面，现代阿卡贝拉中的Beat-Box人声节奏部和非实意歌词部分具有较为浓厚的个性色彩，能够为学生即兴发挥提供理想空间，通过改变和声声部，融入一些Beat-Box元素，可以使整首作品更具艺术感染力，也正是由于这种“即兴发挥”，可以拉近演唱者与观众心灵上的距离，加强二者之间的情感上的交流，从而产生更多的情感共鸣，提升演唱效果。

三、现代阿卡贝拉在高校合唱教学中的具体运用

（一）合理选择曲目，加强技巧学习

在将现代阿卡贝拉引入合唱教学时，教师应认识到现代阿卡贝拉对声部训练的价值意义。只有加强对和声知识的学习和技能的训练，才能使学生保证声部的协调统一、均衡和谐。通过让学生掌握呼吸和发声的技巧，找寻自己的高音，以及准确辨别其他声部高音，才能使学生利用所学知识和技巧更好地展示自身演唱能力。而为了提升学生的合唱能力，教师必须要结合实际情况做好曲目选择工作，确保利用合适的曲目训练学生的合唱能力。比如在日常合作教学中，教师可以选择一些现代阿卡贝拉与中国无伴奏演唱相结合的作品。尤其是一些人们耳熟能详的经典曲目。这些经典曲目大都具有无固定音高、声色更加丰富、音乐意境更加饱满等特点，能够为学生提供更多的发挥空间。通过坚持开放性的教学原则，引导和鼓励学生在歌词中增加一些拟声词，以突出不同类型的人声节奏变化，展现发声过程中所蕴含的技巧性，使学生从头脑思维、口腔舌头、声带音带等方面进行摸索和感悟。同时也要根据旋律变化，合理调整节奏、速度、力量等，促进学生在反复练习中获得心得体会和智慧启发，更好地展现声部艺术。此外，教师也要重视“人声乐器化”的教学，让学生从发音中把握节奏、音准、力量等，以及不断提升乐感，以此强化学生对声部和声的认识和理解。

（二）丰富教学形式，提升学习兴趣

兴趣是学习的永动机，也是最好的老师。对于学生而言，激发学习兴趣才是开启其智慧大门的钥匙。而在传统的合唱教学中，理论教学部分较多，且教学形式和方法过于单一，学生难免会产生厌学情绪，从而不能认真汲取知识和经验，使得教学难以取得理想的效果[2]。而利用现代阿卡贝拉丰富教学形式和充实教学内容，采用趣味化的训练方法强化实践练习，能有效激发学生的学习兴趣，使学生在丰富多变和灵活多样的演唱风格中切实感受到合唱艺术魅力。同时学生在实践练习中，还能提升合唱艺术的感知力，丰富音乐思想情感和积累技法应用经验。比如在日常教学中，教师可以利用多媒体技术展示一些阿卡贝拉演唱形式，且受大众欢迎和喜爱的音乐节目。然后让学生做“评委”，从不同的角度评价歌手的歌唱水平、演唱效果等，以促进学生从视频中汲取灵感和经验。在评价活动结束后，教师要利用小组合作学习的方式组织学生学习本课知识。通过采用阿卡贝拉演唱形式，要求学生以小组为单位展开练习。在此过程中，允许学生进行跨组交流，分享彼此的学习心得，以促进学生掌握不同声部的发音技巧。同时教师也需要充分发挥课堂监督者、辅导者的作用。认真观察學生的学习情况，对出现的问题进行及时指导。待学生掌握知识和技能后，教师应鼓励各个小组上台表演。为提升学生表演的积极性，可以融入一些激励性元素，如颁发奖状、口头表演、实物奖励等，使学生在竞争意识的驱动下更好地展示自己真实的演唱水平。这样一来，既能激发学生的学习兴趣，又能培养学生的合唱技能。

（三）加强单声部视唱练耳训练

如上文所述，在合唱教学中应用现代阿卡贝拉，对于提升学生视唱练耳水平具有积极的现实意义，它能帮助学生感受单声部与多声部的内在变化，提升音乐感知力。单声部主要是一个旋律，内容过于单一、枯燥。而为了使学生共同完成和声部分，教师需要加强对现代阿卡贝拉演唱形式的运用。通过加强单声部训练，使学生在熟悉节奏和旋律的基础上掌握不同声部的发声技巧，然后给予即兴发挥空间，使之产生更多的艺术效果。比如在进行单声部视唱练耳训练时，教师可以依据学生的真实音乐能力及演唱特点，将其划分到不同性质的小组中，体会和声表演和旋律演唱的不同及相应的技法，使学生提升音乐的感知力，以及对节奏、音准、力量的把握能力。需要注意的是，待学生合唱水平有了明显的提升后，教师需要结合实际情况重新调整合唱内容，适当增加和声训练，提高训练难度，进一步锤炼学生的听力、唱功，从而为合唱表演打下良好基础[3]。此外，教师还要注重发展学生的音乐素养，依托阿卡贝拉的即兴特点丰富演唱形式和内容，提高学生音准度和音色融合度的把握能力。而且教师也应注重采用以唱写谱的方式，引导学生学习Beat-Box人声节奏部和非实意歌词部分，使学生充分利用阿卡贝拉表演特色，创作更具特色和水平的合唱作品。

（四）加强多声部视唱练耳训练

在应用现代阿卡贝拉进行合唱教学时，可以赋予演唱和发声更多的灵活性、多样性、技巧性。尤其是融入一些学生感兴趣的时尚元素和新颖元素，能够丰富表演内容和提升表演效果。客观的说，多声部视唱练耳训练要比单声部视唱练耳训练的难度高，对于学生的视唱和听辨能力的要求更高。但是有了在单声部视唱练耳训练中积累的技巧和经验，能够为学生多声部视唱练耳训练打下良好基础，可以使他们快速找寻优质的演唱方式[4]。同时在开展多声部视唱练耳训练时，教师有必要让学生对自己的演唱能力有更加深入的了解与认识，所以教师可以借助多媒体技术设备，采用“单人特定演唱，多人辅助配唱”的方式，强化学生的听辨音能力。比如让某一个学生在特定声部中进行演唱，要求其他同学进行辅助演唱，并将整个演唱录入设备。通过播放录入内容，让学生从多角度感受自己的演唱效果，更加清晰地认识到自身的不足。然后带领学生总结知识和技能应用方法，分析出现错误和不足的原因，从而进行及时性的改正错误，快速提升演唱能力。此外，教师要坚持“循序渐进、由易到难”的原则进行多声部视唱练耳训练，同时也不能忽视对原有演唱形式的训练。通过全方位、全过程地渗透技巧性知识，培养学生的音乐素养和能力，使学生在实践现代阿卡贝拉过程中提升合唱水平[5]。

结语

综上所述，在高校合唱教学中应用现代阿卡贝拉，对于发展学生的音乐素养和能力，以及实现合唱教学目标具有积极的促进作用。通过加大对现代阿卡贝拉的研究力度，做好曲目选择，优化教学形式，以及开展相应的单声部、多声部视唱听耳训练，能够帮助学生掌握合唱技巧和方法，从而提升合唱艺术表现效果。

参考文献

[1]刘麟.高校合唱指挥教学中存在的问题及应对措施试析[J].艺术评鉴，2021（06）：120-122.

[2]翟俊豪.现代阿卡贝拉在普通高校合唱教学中的价值分析与实践研究[J].艺术评鉴，2021（04）：106-108.

[3]刘斌，李文婷.新形势下高校音乐学专业合唱与指挥教学改革实践探讨[J].大众文艺，2021（02）：181-182.

[4]周锴.现代阿卡贝拉在普通高校合唱教学中的价值研究[J].戏剧之家，2020（31）：58-59.

[5]朱文.现代阿卡贝拉在普通高校合唱教学中的价值分析与实践探索[J].艺术科技，2018，31（01）：165-166.

作者简介：康晓蕴，1969-01-21，女，汉族，湖北省恩施人，湖北民族大学副教授 学历：本科，研究方向：民族民间艺术、音乐教育。

课题：2020年度湖北省教育厅哲學社会科学研究青年项目：人声极致“阿卡贝拉”在高校合唱教学中的开发与实施路径研究。课题编号：20Q106。