学前音乐教育对幼儿素质培养的作用研究

李玉 许京 路娅娟

摘要：学前教育是幼儿接受知识和技能教育、发展能力的启蒙阶段。在倡导素质教育的如今，全社会都加大了对学前教育的关注力度。在学前教育体系当中，音乐教育作为重要的组成部分，可以通过音色和旋律以及节奏等因素，激发幼儿学习的积极性与主动性，激发幼儿参与学习的欲望和好奇心，进一步发挥培养幼儿能力和情感以及塑造人格的作用。音乐教育可以利用声响和节奏来刺激幼儿大脑，有利于提升幼儿的音乐感受力与理解能力。研究数据表明，注重对幼儿进行声乐培养，有利于后期幼儿研究能力和思维能力的提升。

关键词：学前音乐教育;幼儿素质培养;作用研究

引言

随着社会经济的发展，人们生活水平不断提高，学校和家长开始重视儿童的素质教育。6岁以下的儿童正值身体和心理发育的重要时期，在这个关键时期开展幼儿的音乐教育，有助于儿童提高艺术修养，提高幼儿专注力，在学习过程中提升幼儿综合素质。因此，学校和家长应该重视音乐教育在幼儿学前教育中的重要性，对幼儿展开音乐教育，推动幼儿心理、认知、表达能力等综合素质的发展，为将来的学习和成长打下良好基础。

一、学前音乐教育的概述

从广义角度来看，学前音乐教育主要是针对0至6岁的幼儿所开展的音乐教育活动，不仅包括有计划、有目的的教育活动，还包括其他随机的音乐教学活动。对学前音乐教育活动来讲，并没有固定的实施场所，可以选择在家庭内部开展，也可以在幼儿园或其他场所开展，可以由家长开展，也可以由幼儿园教师开展。从狭义角度来看，学前音乐教育活动只是单纯地在幼儿园开展的音乐教学活动。音乐教师可以通过组织活动和提供音乐素材，引导幼儿有计划、有目的地参与音乐学习，让幼儿对音乐节奏与旋律产生更直观的感受，深受音乐美的熏陶，使幼儿产生对音乐的向往。音乐作为人们日常生活的重要内容之一，优美的旋律与和谐的节奏可以起到陶冶情操的作用，带给人美的享受。特别是对幼儿来说，幼儿的学习和生活以及成长过程都离不开音乐。0至6岁的幼儿正处于身心发展的关键时期，在这个阶段开展科学的音乐教育，可以有效开发幼儿的智力，全面提升幼儿素质，提升幼儿对音乐的认知能力与感悟能力，进一步加深幼儿对音乐的理解，给幼儿提供更多的精神食粮，推动幼儿在审美、品德和智力等多方面的发展。

二、学前音乐教育对于幼儿素质培养的重要性

2.1有利于幼儿的情绪情感培养

良好的情绪情感对幼儿心理健康成长十分重要，而学前音乐教育有利于幼儿培养良好的情绪情感。幼儿情绪十分容易受到周围环境的影响，面对陌生环境和长时间的情绪波动不利于儿童的健康成长。通过播放柔和舒缓、轻松愉快的音乐可以吸引儿童注意力，舒缓儿童心理紧张的情绪。而且优秀的音乐作品容易引起幼儿的情感共鸣，引导幼儿在音乐中感受情感，不仅能够使幼儿身心放松，还能培养幼儿积极乐观的生活态度，促进幼儿良好情绪情感的培养。例如儿歌《小白兔》：“小白兔白又白，两只耳朵竖起来，爱吃萝卜爱吃菜，跑起路来真叫快;小白兔白又白，两只耳朵竖起来，爱吃萝卜爱吃菜，跑起路来真叫快。”歌词简单易学，音乐活泼灵动，能给幼儿带来愉悦快乐的情绪，增进与人的情感交流，促进幼儿情绪情感的健康发展。

2.2帮助幼儿开发其创造性思维能力

对于幼儿来说，他们在接受幼儿园教育后，逐渐有了细腻的情感，四肢能产生更加和谐的肢体语言，洞察力也更加强大。掌握音乐知识能更好地开拓幼儿视野，例如学会打节拍，可以提高他们的体验和享受音乐的过程，在更好的年龄和谐发展，并帮助他们发展创造性的思维能力。音乐不分国界，在接受音乐学习的过程中，幼儿不断发现音乐的魅力，不僅为自身音乐素养奠定基础，还通过学习音乐来提高了幼儿的音乐美感，改善幼儿的艺术观念，促进幼儿的全面发展，这是实现高质量学习的重要过程。同时，学习音乐提高的不仅仅是音乐素养，它还潜移默化地培养了幼儿对艺术的审美观念，这与三观中的世界观与价值观相挂钩。

三、幼儿素质培养应用学前音乐教育的策略

3.1引导把握作品情感，锻炼情感表现能力

音乐之所以能够动人心弦，带给人无限的力量和深刻的影响，就是音乐能够以情动人，音乐的内在情感可以给人以强烈的冲击，当然也能够借此培养人的情感表现和表达能力。在对幼儿的音乐表现力进行培养时，把握好音乐情感培养这一重点和核心是至关重要的。教师在这一过程中应该引导幼儿品味并且表达歌曲的内在情感，提高思想情感的表达力。教师首先应该用个人积极情感感染幼儿，在启发引导当中鼓励幼儿自然地演唱歌曲与表现情感。比如，在学习《闪烁的小星》时，教师可以如同孩童一般晃动着脑袋，双手如同星星一般一闪一闪的歌唱，让幼儿在看到这一画面的同时不由自主地模仿，无形之中提升其艺术表现力。另外，教师要发挥幼儿的主体能动性，鼓励他们自觉进行音乐情感的表现，把自己从作品当中体会到的情感融入到演唱当中。在学习《不再麻烦好妈妈》时，幼儿就可以通过边演唱边做歌词当中梳头、系鞋带、叠被子等动作的过程中，加强对歌词的理解记忆水平，并将疼爱妈妈的情感融入到演唱当中，给人以深刻的触动。

3.2加强儿童音乐剧形式多样化

教师在引导幼儿表演音乐剧时，应主要注重兴趣引导。一般来看，儿童音乐剧都具有一定的寓意，而为了激发幼儿的学习兴趣，教师需要尽可能地选择幼儿较为感兴趣的话题、成语故事以及寓言故事等。例如，在讲《白雪公主》的故事时，教师可以将故事内容作为音乐剧主题素材，促使幼儿认识到善良、纯洁、真诚的重要性，不能因为贪图虚荣与富贵而放弃这些优良品质。在儿童音乐剧表演之前，为了让幼儿更加投入，教师应为幼儿简单地讲解课程内容，此外，教师还可以要求几个幼儿上台，对角色扮演进行复述。例如，在皇后与镜子对话时，幼儿可以模拟皇后的动作，从而更加深刻地理解故事背后所蕴含的意义。在表演前，教师需要幼儿了解每个角色的特点，如白雪公主善良、皇后恶毒等等，教师可以根据幼儿的意愿来安排角色，引导幼儿揣摩故事，鼓励幼儿能够积极参与到音乐剧的编排中去，从旁白设计、动作设计等方面着手，促使音乐剧更加精美。

结束语：

综上所述，音乐教育在幼儿的学前教育中发挥十分重要的作用，是幼儿素质培养的关键。学前音乐教育能够增强幼儿的认知能力和感知能力，通过音乐去认识、感受世界和生活的美好，帮助幼儿形成积极向上的情绪和精神状态，有利于身体和心理的健康成长，同时还能激发潜能，提高幼儿的审美能力、语言表达能力、人际交往能力，提升幼儿素质，帮助儿童形成健康良好的人格，使得幼儿健康成长。因此，学校和家长更应该重视幼儿的音乐教育，不断改进、创新音乐教育，根据幼儿的不同特点开展有针对性的音乐教育活动。

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