浅析小学德育教育活动研究

马振玮

摘要：小学阶段的学生具有可塑性强的鲜明特点，是培养正确人生观、价值观、世界观的黄金时期，同时也是塑造优良品格的关键时期。现阶段，我国人才培养方略中要求对人才培养必须是全面的，不仅要求学生学懂基本学术知识，更要求重点提高学生的道德素质、文化素质、生活素质，为祖国培养高素质、高能力的下一代接班人。小学生作为祖国的新星，肩负着祖国的希望。所以，开展少先队德育活动，有效完成小学生思想道德建设、完善小学生健全的人格和塑造小学生优良品格。本文主要围绕小学德育活动，研究开展的具体策略。

关键词：小学;德育;活动研究

引言

新时期，德育教育已经被纳入小学阶段的基础教育之中。作为小学阶段基础教育的重要内容，德育工作是否有效开展对小学生的身心发展具有重要影响。小学生作为祖国的新星，寄托着老师、家长的共同希望，因此学校应该正确引导学生在活动中进行德育学习，形成积极主动的学习方式，开设创新生活实践活动为出发点，让学生在活动中感受道德的力量、真理的力量，从而实现学校教书育人的教育理念，形成道德教育的有效途径，提高学生的综合素质，达到培养高知识、高文化、高素质的全面型人才的目标。

一、开展德育活动，完善组织建设

组织的建设是小学德育工作的开展保证，少先队组织的建设需要小学生群体全员参与，学校要塑造“全员育人”的浓郁氛围，积极开展德育工作，加强德育领导者教导力度，保障有組织、有教育的工作模式。同时大力建设学校德育思想工作行动小组，做到全员抓德育，人人都是德育者。[1]

例如，成立学校校长、德育教导主任、少先队组织领导为核心小组，成立班主任、少先队代表为特别行动小组，对全校德育活动的顺利开展贡献力量。同时制定严格的少先队纪律，在纪律的保证下完成各项德育活动。除此之外，在各项德育活动中做到说教和身教相结合，做好全校学生德育思想工作。

二、开展德育活动，培养学生爱国主义情怀

众所周知，小学阶段的学生处于思想和意识的萌芽时期，由于年龄缺陷，缺乏自我判断，很容易受到周围不良事物或者不良风气的影响，从而造成不可挽回的负面伤害。因此，学校开展德育教育活动，要积极鼓励学生参与到其中，充分激发学生主观能动性，培养学生积极参与德育活动的优良作风，从而使学生在体会活动乐趣的同时完善自身健全人格。

现阶段的小学生出生于和平年代，没有遭受过战争的洗礼，对现有生活缺乏正确的认知，对于先烈们抛头颅、洒热血换来的美好生活缺乏深刻感悟。所以，学校需要通过开展德育活动，唤醒学生的爱国主义精神，培养学生深刻的爱国主义情怀。

例如，每逢清明节，学校可以组织学生去当地烈士陵园进行扫墓活动，扫墓前派优秀少先队员代表给同学们讲述先烈的英勇事迹，提前让学生进入庄严的氛围，在扫墓的同时教师给学生细细讲述先辈们光荣的历史，让学生懂得我们现在的美好生活来之不易。活动结束后要求学生在家长的监督下认真完成心得体会，总结扫墓活动的深切感悟。除此之外，学校可以通过家校教育，组织学生开展爱国主义思想的演讲比赛，让家长配合学生收集整理资料，使比赛顺利进行。通过演讲比赛能够充分激发小学生的爱国主义精神，真正从思想意识上培养学生爱国主义情怀。

三、开展德育活动，弘扬优秀传统文化

随着网络时代的到来，大量文化通过信息网络传入中国，而其中负面的文化正在蚕食着我国小学生幼小的心灵，给小学生带来了不良的文化冲击，严重影响了小学生的身心健康发展以及人生观、价值观和世界观的正确树立。为避免这种问题继续恶化，学校应该在少德育活动中贯彻我国优秀传统文化，及时纠正小学生的不良心理。同时，通过优秀的传统文化教育，让学生深刻地感知我国传统文化独特的魅力，从而使学生更好地继承和弘扬我国优秀传统文化。在继承和弘扬传统文化的时候，我们应该取其精华、去其糟粕，避免部分丑陋的传统文化对小学生造成不良影响，影响其未来的长远发展。所以，学校可以通过开展一系列关于中华传统文化的德育活动来教育学生。[2]

例如，学校可以组织宣讲活动，宣讲内容可以是《三字经》、《弟子规》、《千字文》等等。通过宣讲活动让学生理解这些书中的内涵，粗略懂得我国传统文化中蕴含的大道理。再如：在端午节放假期间，家长可以带领学生包粽子、划龙舟，锻炼学生动手能力，对学生进行正确的生活教育。给学生讲屈原的故事，激发学生爱国情感，树立正确的价值观。除此之外，学校可以根据传统节日以及民间艺术来组织学生制作手抄报或者绘画活动，提高学生对传统节日的理解和认识，使小学生得到优秀传统文化的熏陶。

四、开展德育活动，培养学生尊老爱幼的优秀品格

尊老爱幼是一种传统美德，是小学生必备道德素养之一。小学生只有懂得感恩，才能为养成良好习惯付诸行动。学校可以通过组织各种主题活动，培养学生尊老爱幼的优秀品格。

例如，组织学生去养老院照顾、陪伴孤寡老人，为孤寡老人做力所能及的小事;组织学生进行家庭活动，要求学生学会帮家长做家务，给家长亲手制作一件小礼物，以及给家长洗脚、捶背等等。通过这些主题活动能够让学生更加懂得尊老爱幼，学会如何关爱他人，为他人奉献，从而培养学生尊老爱幼的优秀品格。

五、开展德育活动，培养学生实践能力

开辟“德育大讲堂”，将德育和培养技能、加强实践有机地结合起来，开设学科讲堂、拓展思维课堂、实践活动研究。[3]学科讲堂将德育融入各大学科当中，确立三维德育目标，即知识与技能、途径与方法、情感与价值，培养学生正确的德育观。拓展思维课堂使学生突出个性，发扬特色。采用专职教师对学生进行拓展思维课堂的学习，课设多类具有鲜明特色的课堂活动，比如：舞蹈、陶艺、剪纸、音乐、心理健康等多类拓展思维课堂，开拓学生思维，培养学生爱思考、爱动脑的能力。实践活动研究主要使学生有活动可做，有实践可施，其目的在于增强学生实践能力，培养学生做事有目标、有计划、有规律。

结束语

德育教育是一项庞大的、系统的工程，想要实现德育并不是一件简单的事，需要德育工作者循序渐进。学校德育工作的开展也不是一蹴而就的，所以需要我们在德育活动中体现德育教育，从小事做起，从点滴做起，从德育工作基础的部分开始抓起。开展小学德育教育活动需要教师队伍和学生队伍的积极参与，教师通过组织开展多种形式的主题活动能够在德育工作中起到重要的作用。学生通过参与德育主题活动能够培养自身优良品格、树立正确的三观以及促进身心健康全面发展。所以，学校开展多种形式的小学德育活动是小学生未来长远发展的保障，学校只有抓好德育工作，学生才能受益终生。

参考文献

[1]陈道海.加强小学德育教育的有效途径[J].情感读本，2020（09）：16.

[2]谭金凤.新时期提高小学生德育工作的实效性途径分析[J].中华少年，2019（03）：67+135.

[3]刘星明.小学生德育问题与对策研究[D].武汉理工大学，2018.