面向环境设计行业发展需要的计算机辅助设计类课程教学模式探讨

郭凤莎 张新盈 孙彤

摘要：“环境设计专业是一门实践性较强的专业”，其通过设计理论与实践的教学以塑造出具备设计综合素养的应用性专门人才。环境设计专业的教学主要以课程为实施媒介，课程是实现环境设计人才培养的重要途径，换言之，不论是环境设计专业建设、专业教学以及人才培养等方面均是以课程为核心的。其课程的基本架构以理论性课程和实践性课程为主，理论性课程重在专业知识理论的教学，主要指向课堂性与知识性，承担着培养环境设计学生的设计理论素养、审美修养等理论教学的任务，而实践性课程则更侧重于专业实地操作、实习锻炼和实践应用的课程维度，主要指向课外性和动手性，承担着培养环境设计学生的专业技能、设计实践能力及创新创业能力等实践教学的任务。。基于此，本篇文章对面向环境设计行业发展需要的计算机辅助设计类课程教学模式进行研究，以供参考。

关键词：面向环境设计行业;计算机;辅助设计类课程;教学模式

引言

当前，设计学科的内涵发生了深刻的变化。创新是设计创作的灵魂，创新实践应用能力成为衡量设计类专业学生培养质量的重要标准。探索有效提升环境设计专业学生创新实践应用能力的培养模式，研究环境设计专业创新应用型人才培养的长效机制，可以提高环境设计专业学生的创新思维与实践能力，培养学生的科研精神、创新思维、沟通技能和组织管理能力，丰富学生的实践经验，从而培养出具有国际视野、较高的综合素质和突出的创新实践应用能力的环境设计人才。

一、环境设计行业发展对人才的需要

随着设计时代的到来，2011年设计学上升为一级学科，由于我国经济快速发展，市政建设项目和房地产项目如雨后春笋，环境设计行为中能与信息时代接轨的创新设计和适应数字化行业发展需要的创意人才成为该行业发展的必备条件。在对多家环境设计公司走访中发现，该行业对从业人员的能力要求从过去的掌握专业相关知识与技能提升到不仅需有较高的文化艺术修养，还需具有较强的计算机辅助设计能力，但目前计算机辅助设计课程设置普遍存在以下问题：（1）课程整体关联性较弱，学生不能很好地建立软件设计思维框架。（2）重视技能的培养，忽视创作规范与创作思维的培养。（3）采用“填鸭式”教学，忽略学生自主学习与探索能力的培养。以上问题导致培养出的学生无法完全适应新时代环境设计行业发展需要，在这里重新审视计算机辅助设计类课程与国家发展战略和环境设计行业发展需要的关系，为计算机辅助设计课程体系的构建提供基本依据。

二、高校环境艺术设计专业教学存在的问题

我国高校的环境艺术设计专业虽然有一定的发展历史，但在新时代的背景下，其教育方式仍然存在着一些问题。随着教育改革的不断深入，传统单一的环境艺术设计专业教育模式已经无法满足学生学习的需要和社会发展的需要。例如，高职环境艺术设计专业的课堂教学模式较为单一，与实际生活相差甚远，这种超过学生接受能力的授课模式无法让学生轻易接受。目前高校的环境艺术设计专业的课程安排较为紧凑，且课程内容也较为概括，没有根据学生的实际情况安排具有针对性的课程教学。这样笼统的课程安排和教学模式没有考虑学生之间存在的差异性，忽略了因材施教的重要教学理念，使得课堂教学的效果差强人意。在环境艺术设计专业能力培养规划方面，规划内容较为空洞，表面看上去高端有远见，学生可以通过能力培养学习全面的设计软件和设计技巧，学习的层次也是在高端领域，但这种空洞的能力规划在实践中的可行性较差，学生无法在实践中充分进行艺术思考，有一定的艺术思维弊端。与此同时，高校环境艺术设计专业过于重视培养学生的操作技能，使得学生设计出来的艺术作品缺乏新意，千篇一律。在这种情况下学生设计出来的艺术作品较为普通，尽管外表丰富花哨，但缺乏作品的内在和情感的体现。在这样的模式下培养出来的学生在日益激烈的环境艺术设计专业市场上有较大的劣势，一方面不利于其就业，另一方面也不利于学生的全面发展和自我提升。在“互联网+”的背景下，僵硬的教学方法无法培养出高质量的环境艺术设计人才，不利于学生日后的发展。因此，现階段需要顺应“互联网+”的时代背景，积极利用现代信息技术和互联网对高校环境艺术设计专业的教学模式进行改革新。

三、建议

（一）课程的无限开放

1.培养学生的自学能力，鼓励学生自己解决问题授课的过程中，将“教师为中心”转换为“学生为中心”。教师在讲授完软件的基本操作后，学生将练习中遇到的问题记录下来，并鼓励学生通过书籍和网络寻找解决办法，尽量独立完成操作。随后教师再针对性地带领学生进行操作演示，这样既可以激发学生的学习热情，又可以培养学生自己解决问题的能力。

2.引导学生接触相关软件和插件

随着数字化时代的发展，人们对设计效果图也在不断提出更逼真、更美观、更快捷的要求，越来越多的新兴软件和插件建立在传统作图软件基础上不断深化和演化，所以学生在学好传统软件的同时，教师应引导学生接触新出现的相关软件和插件，为今后的实践应用打好基础。

（二）“互联网+”背景下高校环境设计专业计算机技术的创新

在“互联网+”的时代背景下，“互联网+”以其“跨界融合、创新驱动、重塑结构、尊重人性、开放生态、连接一切、法制经济”等特点与不同行业产生交融，行业之间的壁垒被逐渐消除。“互联网+”与高等教育相融合更大领域、更大深度的推动了现代教育的创新性发展，环境设计高等教育遵循时代潮流，在计算机技术应用教育等方面进行变革，不仅符合时代发展的需要，在推动了环境设计教育发展的同时，也推动了数字化设计的发展。环境设计教育应从其专业特点和市场需求出发，在教育、教学中结合“互联网+”技术，引入信息化教育理念和科学方法，建立以设计能力培养为目标的专业课程体系，以数字化设计为媒介，以培养创新意识为重点，建立情景化的教学环境，开展教学实践活动，建立多元的、动态评价体系，培养出与市场接轨、具有创新能力、能适应未来工作需要的现代设计人才。“互联网+”对高校艺术教育产生了深远的影响，为当前艺术设计教育提供了丰富多样的平台及学习资源，提升了学生学习的自主性。学生可依照自己的喜好、时间、进度等安排学习内容。“互联网+”为学生学习提供了多样化的教学媒介，尤其在环境设计的计算机软件技术学习中，三维的、仿真的场景，共享的软件资源，使得软件操作过程更为清晰、明确，学生的学习效果了显著的提升。

结束语

综上所述，在发展计算机辅助技术的过程中，需要有效提高其应用效率，让虚拟现实技术在建筑空间环境设计中得到有效的发展和应用。目前在建筑空间环境设计中，还存在着一定的问题需要进一步优化和改进，这样计算机辅助技术才能够让建设的模型更加精确，符合建筑空间环境设计的实际要求。

参考文献

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