高职艺术设计教育中实践教学方法探索

刘祥龙 李占康 秦正豪

摘要：高职院校在开展环境艺术设计教育过程中，教师应注重讲解环境艺术设计教育相关专业知识以及基本理论，并在教学过程中应积极培养高职院校学生良好的专业素养。为了培养更多综合型专业人才，高职院校在进行环境艺术设计教学时，需要顺应社会的发展，全面分析当前环境艺术设计教育现状，并结合教育过程中存在的不足，制定完善的解决措施，有利于培养更多的优秀专业人才。

关键词：高职;艺术设计教育;教学方法

引言

随着市场上对艺术类专业人才需求日渐旺盛，高职院校的艺术设计教育业有了新的发展机遇。基于此种背景，各大高职学校的愈发重视艺术专业人才的培养，且各方对此也有了更为深刻的认识。但需要正视的是，目前的高职艺术教育及实际教学环节还存在诸多问题，因而绝对不能掉以轻心。

一、艺术设计专业实践教学存在的问题

在我国职业教育中，艺术设计是一门艺术与技术相结合、创新性与实践性并重的专业，需要将创造性、艺术性和实用性融为一体，要求“教学”对接“岗位”，“作品”即“产品”。目前我国职业教育艺术设计也非常重视实践教学，开展校企合作，针对艺术学科特点，建立专业工作室开展项目教学，将企业真实工作项目引进课程，模拟企业实训，为学生带来真实的工作体验。但是，在市场经济环境中，这种校企合作往往浮于表面，经济利益驱使企业难以深入合作，学校唱独角戏，出现产教脱节、岗位需求与教学内容不符、学历证书与实际技能不对等、人才培养与社会期望值相差甚远等诸多问题。

二、影响高职艺术设计教育中教学效果的主要因素

（一）能否提供给学生足够的实践操作机会

教师在开展艺术教学时，除了要继续抓紧艺术理论知识教学外，还要想方设法为学生提供更多的实践操作机会，使其摆脱动手能力差的毛病，提升其艺术设计创作的综合能力，得到实践操作机会的学生，无疑可以更好地适应未来的工作岗位。很显然，充足的实践机会对于每个学生而言都极其重要，这一点需要引起足够重视，因为实践操作环节的确会对艺术设计教育的教学效果有着重大影响。可见，高职院校务必要为艺术类学生提供足够的、高质量的实践操作机会。

（二）能否调动学生学习艺术设计的积极性

毋庸置疑的是，自主创新能力是每个艺术设计专业学生所必备的，教师作为指导者可以很好地点播学生，但学生最终能否学到真才实学只能靠自己的努力。有鉴于此，教师应充分考虑如何创新现有的教学方法，并科学合理地推进教学进程，以保证教学效果始终能维持在一个较高水准。众所周知，学生的积极性才是能否学好艺术设计课程的关键所在，学生只有具备思考、创新的原动力，才能在实践过程中真正创造出好的艺术作品。当然，学生自己也要有积极的心态，努力学习、勇于探索，在教师的引导下提升自己的艺术设立能力及其他专业素养，只有这样，学生在进入社会后才能将自己的艺术设计才华发挥出来。严格意义上来说，教师为学生创设真实的设计环境条件才是重中之重，教师可以将课堂作业与实践需求（如与高职有合作的服装公司等给学生提供的创意设计命题）紧密结合起来，从而给学生在实践中检验理论知识的宝贵机会。显然，如何调动学生的积极性也将会在很大程度上左右艺术设计教育的教学效果。

三、完善高职艺术设计教育中实践教学的方法

（一）以赛促教与赛教融合

职业技能大赛以促进职业教育教学，提高学生实践能力，以为企业培养高素质应用型人才为目标。技能大赛由政府、行业和企业三方协作共同举办，其竞赛内容反映了行业发展新要求以及企业岗位技能的新标准，将技能大赛融入教学，能够促进产教融合，提高人才培养质量，对教学有着积极的促进作用。“以赛促教、赛教融合”需要解决技能大赛训练与正常课程教学相冲突的问题，这需要教师认真研究技能大赛考核内容和评判标准，将竞赛内容分解、提炼出知识点和技能点，将其融入实践教学中，这样既促进了实践教学，又能够服务技能大赛，实现双赢。

（二）逐渐提高教师团队整体综合素养

为了推动高职院校环境艺术设计教育的快速发展，需要充分重视专业教师自身专业素养。因此，在教学过程中，高职院校需要注重提高师资队伍整体建设。在录用专业教师过程中，需要适当录用艺术设计专业、建筑专业等多个领域的教师，有利于实现教师自身专业之间互补性优势。在开展专业教学活动过程中，教师应具备丰富的专业储备知识以及逐渐提高自身专业水平，在教学过程中应结合专业教学内容以及学生实际情况，合理运用多种教学方法，有利于给学生详细讲解专业知识，有效提高整体课堂教学质量。此外，对于专业教学时，应逐渐丰富专业教师自身实践经验，有助于教师更好地开展环境艺术设计教育专业教学活动。主要原因在于高职院校环境艺术设计教育专业存在着很强的应用性以及实践性特征，因此教师应具备丰富的实践经验，才能确保实践课堂教学质量，逐渐提升高职学生自身专业综合素养。高职院校应结合自身实际情况合理聘请该专业在行业中一些高级从业人员，定期来校开展实践教学活动。对于环境艺术设计教育专业来说，随着社会的快速发展专业内容也存在着一定的变化，因此在教学内容上需要及时进行更新，教师在教学过程中应自主参与相关研修班逐渐提高自身专业综合能力，才能有效保障专业课堂教学效果。

（三）创建产教融合平台

传统的高职院校教育体系以理论教学为主，在实际的教学过程中缺乏基础知识教学与实践项目操作之间的联系，尤其是对艺术设计类这种对实践操作要求较高的专业来说，在这种教学培养模式之下出现了一定程度的学生能力培养与企业发展脱节的现象。高职院校的教学目标定位是为企业的发展与社会的建设输送更多的技术应用型人才，只有通过理论知识教学与教学实践之间的紧密融合才能促进教学目标高质、高效地实现。虽然学生能够凭借自身思维能力勉强将自身学习的理论知识与艺术设计实践操作进行结合，但即使如此也难以在实际工作中将所学理论知识进行灵活变通的运用。因此，创建产教融合平台，实现教学资源的共享具有重要的意义。在借助产教融合平台开展校企合作教学的过程中，师生之间的身份发生了一定的改变，教师不仅是学生学习的引导者、知识内容的传授者，而且是学生成长与进步的启发者，能够帮助学生在实践操作中发现问题并解决问题，得到能力的提升与思想的启发，学生的主体地位也得以充分凸显。目前，高职院校常用的产教融合平台是通过院校与企业共同组建的，由教师或企业的专门人员负责管理。在产教融合平臺上，教师与学生能够获得丰富的课程资源，并且能够掌握专业发展的最新动态，及时对学生进行实践操作指导，促进学生综合能力的提升，形成高职院校鲜明的办学特色。

结束语

综上所述，随着市场上对艺术设计的需求越来越强，高职院校的艺术设计教育也迎来了全新的发展机遇。而在此背景下，艺术设计教育的重要性得到了高职院校的广泛认可。但不能忽视的是，现阶段的高职艺术设计教育及实践教学环节仍有诸多不足，故需要我们加以关注。进一步结合教师的实际教学经验，探讨了高职艺术教育中具体的实践教学方法，旨在为高职艺术设计教育领域提供更多有益建议。

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