新工科背景下工程造价BIM技术应用型人才培养路径研究

董倩 吴晨 次仁曲珍

摘要：当前越来越多的普通高校为了培养出更多优秀的应用型人才，以顺应时代潮流满足市场的需求，开始逐渐向应用型大学转变。应用型大学是我国人才培养的重要基地，可以通过在高等院校开展BIM技术教学解决BIM人才紧缺的困境。

关键词：新工科;BIM;工程造价;课程体系优化

引言

随着国家对职业教育重视程度的不断加深，各高职院校对于现代学徒制培养模式的推广也在随之开展。在现代学徒制模式下，对于学校和企业的合作提出了更高的要求，进而在学校教师和企业师傅的合作下促进学生技能水平的不断提升。在实际开展工程造价专业教学的过程中，应重点培养学生解决实际工程问题的能力，因此应进一步加强人才培养方案与模式的转变，为提升工程造价专业教学水平奠定基础。

1BIM技术在土木工程领域的应用

BIM（Building Information Model）建筑信息模型，BIM技术的基本理念是：以基于三维几何模型、包含其他信息和支持开放式标准的建筑信息为基础，提供更强有力的软件，提高建筑工程的规划、设计、施工管理、运行维护的效率和水平，实现建筑全生命周期信息共享，从而实现建筑全生命周期成本等关键方面的优化。BIM技术实现了将拟建项目中的设计师、造价师、建造师、物业管理等人员进行了有效的结合，将工程信息通过3D形式表达出来，在概念阶段和设计阶段就可以把工程的信息进行多维表达，使得建设单位、设计单位及施工企业可以对拟建工程的具体情况进行直观分析。BIM技术应用作为建筑业信息化的重要组成部分，随着其应用的扩大，将会促进建筑业生产方式的变革。2015年6月由住房和城乡建设部发布的《关于推进建筑信息模型应用的指导意见》，是第一个国家层面关于BIM技术应用的指导性文件，充分肯定了BIM技术应用的重要意义。2020年4月8日，住建部正式印发《住房和城乡建设部工程质量安全监管司2020年工作要点》，提出试点推进BIM审图模式，要推动BIM技术在工程建设领域全过程的集成应用。可以预计，BIM技术将有很好的应用前景，社会需要掌握BIM技术的专业人才，工程造价专业的发展也要适应社会需求，培养学生掌握BIM技术。

2传统工程造价专业人才培养存在的问题

2.1应用型人才培养定位不准确

与办学初衷偏离应用型本科高校的责任是培养服务于区域经济社会发展的应用型技术技能型人才，人才培养定位应与当地创新要素资源对接，与行业企业人才培养和技术创新需求对接，培养专业岗位需要的能力和创新创业能力，使学生毕业后能与职业岗位需求对接。然而，目前许多应用型本科高校的人才培养定位往往不能立足于本校的实际，重视理论知识体系的构建，轻视实际应用能力及创新创业能力的培养，违背了办学的初衷。

2.2师资力量不足

在本科阶段讲授BIM技术的基本要求是建立具有BIM专业应用技能的师资队伍，师资力量是衡量教学水平的基础。但是，对于许多高校而言，大多数教师没有在BIM实践活动中获得深刻理解，缺乏对实践目的和意义的认识，并且缺乏应用BIM技术的能力，严重影响了在应用型本科院校中的BIM技术教学。BIM模型可以在整个项目生命周期中捕获大量的工程信息，这就要求BIM技术人员精通软件操作和设计，构建施工、运营、管理等能力，因此高校老师为了更好地进行教学，就应具备这些能力。提高BIM师资教学水平，首先应从提高教师的专业素质出发，促进BIM技术的有效教学。

2.3教学方法落后单一，学生学习积极性差

目前，传统的讲授法在高校工程造价专业课堂中仍然占有非常重要的地位，部分课程甚至全部采用讲授法。这种以教师为主、填鸭式的教学方式，缺乏师生间的有效互动，学生参与率低。在这种课堂上，教师只关注讲，忽视学生的学和接受情况，因此，学生缺少独立思考、分析和解决问题的机会，长此以往就会影响学生学习主动性和创新能力的培养。传统的工程造价专业课堂教学虽然引入了现代化教学手段，如投影仪、幻灯片，教师制作多媒体课件授课，但部分教师过分依赖多媒体课件，导致课堂枯燥、学生学习兴趣低，影响了教学效果。

3工程造价BIM技术应用型人才培养策略

3.1项目驱动

以项目为纽带，以任务为载体，采用项目教学。以BIM建筑建模课程为例：课程引入幼儿园、宿舍楼两个真实项目，把项目分解成结构建模、建筑建模、装饰装修建模、施工设施建模4个子项目，进行建筑模型的搭建。首先，教师提前将图纸发给学生，学生根据所学的工程制图、房屋建筑学等知识，自己动手进行BIM模型的搭建。其次，教师负责汇总学生在建模过程中的问题，组织学生展开思考和讨论，下达任务指导书，指导学生对模型进行补充优化，如果学生还有问题可及时查找资料或请教老师，并在项目结束后采取自评和教师评价相结合方式完成项目的考核评估。再次，教师根据学生表现进行点评，让学生在讨论中学习，掌握更多的知识。

3.2更新课程标准和内容

在BIM教学中引入新技术和新规范，构建学习资源库，一方面可以提高教师和学生对BIM技术问题的实际解决能力;另一方面可以提高学生的创新能力。BIM课程内容主要可以细化为六个基本模块：BIM软件运行能力建设模块、BIM系统生产能力建设模块、BIM系统应用程序功能建设模块、BIM项目管理功能建设模块、BIM业务应用程序创建功能模块和BIM业务功能建设模块。在对现有的专业课程内容进行数字化和智能化的转换时，BIM的相关知识将嵌入专业知识课程的教学内容中，创建专业知识课程资源库。师生使用MOOC、VR、AR等现代教学技术以及BIM教育和培训相互贯通，充分参与整个项目的建设过程，从而深度整合BIM课程在线教育教学资源。

3.3建设融入BIM技术的课程体系

教育部现在高等院校大力推广1+X证书制度。与BIM技术对应的证书是建筑信息模型（BIM）证书和工程造价数字化应用证书。学校应该将人才培养方案的制订和课程教学内容要求的制订与这两个证书考试大纲结合起来。争取让学生学完课程后就具备获取1+X证书的能力。鼓励学生在毕业前考取至少一个1+X证书来证明自己的BIM技术掌握情况，并帮助其求职。各学校应根据自身实际情况，制订完善的课程体系。既要让学生掌握工程造价的基础理论知识和手算的技能，为日后学习提升做好准备。又要让学生理解BIM技术的概念并掌握其操作方法。最好在教学中引入现实案例，指导学生运用BIM技术建模并提取相关数据。

3.4有效加强师资队伍建设为充分发挥现代学徒制人才培养模式的积极作用，高职院校应加强对师资队伍建设的重视程度，进而保证专业课程与教学的有效落实。因此在实际开展工程造价教学的过程中，可以更多地安排高职教师到企业中从事工程项目工作，进而不断提升其业务能力。与此同时，学校与企业之间还应推进专兼结合的师资队伍培养模式，通过互相聘用、联合技术研发等手段提升整体的专业建设力度。而在实施教学的时候也由专业教师和企业师傅共同完成，由学校教师教授扎实理论基础，而企业师傅则负责增强实践能力，进而培养出更多的优秀高技能人才。这样校企双方就可以更好地做到优势互补，充分提升教学的有效性与科学性。

结束语

新工科的建设要适应新经济，加入新理念、新模式、新技术等核心要素。BIM技术作为土木建筑行业的新技术，是工程造价专业进行新工科改革的必然选择。工程造价专业可以将BIM技术嵌入课程内容，进行课程体系重构，采用案例教学、项目化教学，实行“课赛融合”“课证融合”，完善线上线下教学资源，培养了解行业新趋势、掌握行业新技术、实践动手能力强的能从事全过程和全面造价管理的应用型人才。

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