信息时代下中职德育管理工作的困境及应对措施研究

摘要：信息时代为人们的生活带来了很多的便利，同时也为教育教学提供了新的模式，但是网络信息复杂繁多，很多不良信息也进入了学生的视野，这无疑是增加了学生管理的难度。信息时代下，学生获取信息的途径发生了变化，信息时代下的中职德育管理工作也需要随之变化，才能够适应当下管理工作的要求。

关键词：信息时代;中职德育管理;

引言

信息时代获取知识更加便捷，但也为中职德育管理工作带来了一些困境，面对时代的发展，中职德育教育也需要根据信息时代的特点和中职德育管理工作的要求改变教学方式，实现德育教育的目标。

1信息时代下中职德育管理工作的困境

首先，信息时代学生会面对更多的信息，学生能够根据自己的兴趣爱好拓宽知识面，但这些信息中有部分是未经过筛选的，中职学校的学生正处在青春期，对于信息的辨别能力不足，在面对海量信息时可能会被误导或诱惑。最常见的就是学生沉迷于网络游戏，对其他的事情不感兴趣，还有部分学生认为对外面的社会充满了渴望，认为反正毕业之后也是要到社会工作的，会选择逃课逃学。再加上这部分学生大多数都是中考成绩不理想才进入中职学校的，在进入学校时自卑情绪较为严重，若是再有不良信息的误导很容易使学生走入歧途。中职德育教育中需要重视对学生的引导，这是难点也是重点。

其次，中职教育的教学管理模式与普通高等院校的管理模式相似，学生在学校拥有更多自由支配的时间和学习的自主权，学生可以根据自己的兴趣选择网络上的学习资源进行学习，提升自己的专业技能。教师更多是在课上对学生的指引，不再像小初教学中教师耳提面命般地教育，这其实也使得师生之间的交流减少，教师对学生的思想动态和基本情况了解较少，或是部分学生还会进到工厂实习，师生之间交流的机会就会变少，使得教师难以及时帮助到学生。

再者，中职院校学生德育管理工作不局限与学校管理，还需要注意虚拟网络世界和实习单位，后者出现的信息内容多变，学校对学生思想动态的掌握难度增加，中职院校还要在企业实习中和实习单位进行沟通，共同探讨对学生德育教育的方法，加强学生的德育管理。

最后，面对信息化时代，中职德育管理工作中可以运用信息化的技术平台作为教学管理的辅助工具，中职学校可以根据学校管理特点和信息管理平台的特点进行有效的融合，使得信息管理平台能够在中职德育管理中发挥优势。例如，信息化时代的大数据平台、统计平台等，但教师在面对这些新的技术时是否能够游刃有余地使用这些技术和管理思维也是一个难点。

2信息化时代下中职德育管理工作的应对措施

2.1积极探索德育新路径

在信息化时代下，中职德育管理工作也需要顺应时代的发展，采用智能化管理，例如，学生的个人信息、家访调查的内容、健康信息等各种详细信息就可以录入信息系统，这样在管理中可以很快查找到每一位学生的信息内容，使得信息管理更加便捷。信息时代学生能够接收到更多的信息，也同时也能够思考更多，对于学生来说只是需要正确的引导。例如，有些学生对金钱的崇拜，这本身并没有问题，以提升自己的物质生活水平为目标是没问题的，教师只是需要引导学生以正确的方式获得金钱，而不是投机取巧，这是以开放包容的态度对待学生。对于学生的想法，教师避免以为采用批评的方式进行管理，而是需要根据学生现有的想法引导学生向积极正确的方向发展。

2.2转变德育教育管理思维

中职德育管理工作需要转变德育管理思维，以开放兼容的态度对待。新时代对于中职学校管理工作也提出了更高的要求，只有全面培养学生的技术水平和综合素养才能够满足社会对于人才的要求。当下“课程思政”理念也开始深入教学中，教师需要深入了解课程思政理念，将德育教育融入教学中的各个环节，在各个学科中都融入思政理念，在学生生活学习的各个方面帮助学生解决实际问题，在教育教学中还要转变思维，充分利用信息化平台进行管理，提升管理效率。

2.3加强德育管理技术手段

中职德育管理工作中也有很多的信息和数据分析，学校可以借助网络数据平台对学生的生活学习的基本情况进行管理。例如，在线上学习期间，教师就可以通过网络平台收集学生信息，能够及时准确了解学生的情况，做好管理。学生接收学校的信息也更为便捷，学校的通知可以及时传达到每一位学生，师生之间的沟通管理十分方便。再如，学生在实习期间，在传统教学中，教师对学生的管理可能不够及时，但信息时代，教师能够借助网络课堂和学生进行线上的沟通，可以开展线上班会，帮助学生解决实习中出现的问题，以及对学生实习心情的指导等，加强师生之间的链接。在主题活动中国，当下的“学习强国”软件是非常好用的，教师可以引导学生进行学习，提升学生的爱国主义精神。总之，在德育教学中，可以运用信息技术的优势开展教学，通过信息技术加强对学生的管理。

2.4尝试德育教育新方法

中职院校中的德育新方法是要求教师尊重学生，了解学生的需求，将帮助学生解决问题落到实处。中职学校的学生面临的主要问题有：对于未来的迷茫，没有确定的职业规划和目标;当前学习较为吃力，跟不上学习进度，出现自弃的现象;和同学之间关系不融洽，出现自卑情绪等，学生第一时间更多是在网上寻找答案，但是多样的网络建议使得学生的思想摇摆不定，难以找到真正的解决方法。这时，教师就需要充分了解学生的情况，采用积极适合的方式引导学生。对于学生中存在的普遍问题，可以开展主题班会或校园文化活动为学生解决，例如，学生职业生涯的迷茫，这是每一位学生都会出现的，在主题班会上教师可以为学生讲解行业的发展前景，就业机会，需要学生具备的素养技能，以及学校优秀的往届毕业生的案例讲解，在为学生梳理清楚未来的方向，帮助学生树立信心之后，可以引导学生写出自己的职业规划。对于个别学生出现的疑问，需要单独沟通，因人而异，给出学生正确的指引。无论是在日常的学习中，还是学生在企业实习过程中，教师都需要重视和学生之间的沟通，学校也需要将关注学生的思想动态作为教师的日常工作之一，加强师生之间的交流。

2.5畅通家校之间的沟通

家庭教育和学校教育需要全面合作促进的德育教育的效率。传统家校合作更多是以开家长会或学校开放日的形式和家长进行沟通，信息时代下的家校沟通也变得简单。中职学校的学生中部分家长会认为学生上中职之后需要家庭的照顾就会很少，但实际上中职学校的学生年龄也就是普通高中学生的年龄，在身心发展方面都不是很成熟，学生在学习生活也还需要家长和教师的帮助，家庭教育的缺失会加大管理的难度。中职学校在进行德育管理教育时，可以通过微信、QQ、电话等多种方式加强学校和家长之间的联系，从家长处对学生有更多的了解。同时学校也可以创建自己的官方公众号、视频号等，为家长展示学生在学校的情况，让家长能够及时了解学生的成长状况，需要家长协助完成的内容，也可以通过信息平台进行交流，加强与家长之间的联系。

结语

信息时代下的中职德育管理工作是要以开放的心态、开放的方式和积极有效的管理手段进行管理，充分利用信息技术的优势解决传统管理中出现的问题，促进学生的全面健康发展。

参考文献

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[4]张治军.中职学校德育管理模式的问题及对策研究[J].成才之路，2020，（20）：19-20.

作者简介：

第一作者：王飞（1986.1—）男，汉族，安徽蒙城人，安徽科技学院学士，安徽省蒙城建筑工業中等专业学校，讲师，研究方向。