基于“全灾种、大应急”视域下消防体能训练质量提升路径探究

张华忠 李洪国

摘要：消防体能课程作为学员的必修课程，瞄准学员作为“准指挥员”这一特殊定位，围绕基层消防救援岗位遂行多样化任务的鲜明指向等多方面因素来看，提升学员体能训练质量尤为迫切。本文立足训练与考核实践，构建“课堂+实践+监测+考核+评价”五位一体的训练质量模式，有利于学员毕业后更好地胜任第一任职。

关键词：消防体能;训练质量;实现路径;探究

新时期，面向“全灾种、大应急”任务需要，作为应急救援主力军和国家队，消防队伍承担着防范化解重大安全风险、应对处置各类灾害事故的重要职责，这无疑对基层一线指战员的体、技能提出了更高标准和更严要求。学员作为“准指挥员”，围绕基层消防救援岗位遂行多样化任务的鲜明指向，提升学员体能训练质量刻不容缓，具体应该构建怎样的训练实践路径成为了亟待解决的课题。

一、体能训练现状及问题

通过对各年级问卷调查可以得知，绝大部分学员对体能课程教学比较满意，学员预期在学习中想取得到更大的收获，不但要实现自身素质过硬，并且还要懂应用会方法，但从实际教学情况看，这方面还存在着短板和差距。反观我院现行的体能教学，主要由原来的军事院校体育教学转变而来，在新形势下，面向多样化救援任务的能力需要和学院为两支队伍培养一线指挥人才的实际背景，更加凸显了学员体能训练质量的重要性和现实性。主要体现在以下几个问题：一是聚焦完成多样化任务的特点规律，如何时刻保持消防指战员良好的体能状态;二是瞄准消防救援指挥员这一特殊身份，如何进一步提升学员体能科学施训的能力;三是立足推动体能訓练等级评定机制，如何改进和优化学院消防体能考核评价方式和现有的制度机制等。

二、提升学员体能训练质量路径

通过实践探索，我们认为搞好学员体能训练质量提升的顶层设计、进一步优化教学机关、教研室、学员管理部、学员队、学员的各级各类职责、完善考核评价方法等，构建起“课堂+实践+监测+考核+评价”五位一体的训练质量模式，高度契合两支队伍对于人才的迫切需要，符合学院服务两支队伍的根本宗旨，有利于开展对学员的精准施教和身心健康发展，有利于提升学院体能教学科学化、专业化和实战化水平，有利于学员毕业后更好地胜任基层一线救援任务的需要。

机关层面：如何制定并完善学院各级各类训练奖惩激励机制，出台室外体技能教学规章制度，优化学员各类体能考核方式，从宏观层面全方位立体化指导基层开展体能教学，并探索类似阶段性考核的以考促训新思路新方法;

教研室层面：如何创新教学方法手段，提升教员专项能力素质，开展无伤训练、减少训练伤病率，并有效实施课程思政，并充分运用好日常训练监察制度，指导帮带学员队干部进一步提高科学组训能力等;

学员管理部层面：如何解决学员训练动力不足以及怎样有效开展部署、动员、督导等任务;

学员队层面：结合各年级各队具体实际，如何对学员体能考核实行全程贯穿，对学员在校四年全过程进行身体机能和体能素质测试，创建测试指标并建立学员个体训练档案，深入开展安全教育，避免盲目蛮训;

学员层面：围绕“知识、能力、过程、应用、情感、价值”的总目标，如何树立正确的训练态度、如何科学训练、如何实战应用、如何在训练全过程中的情感投入以及塑造“全心全意为人民服务”的价值取向等。

三、提升学员体能训练质量的保障措施

一是制定切实可行的训练奖惩激励机制;二是采取多种方式提升教员专业能力素质;三是通过选、培、用环节探索组建各队体能训练小教员、示范班或示范分队的有效方法;四是立足长远构建科学合理的学员体能考核模式;五是进一步挖掘《消防体育》课程思政的强大育人功效，联手塑造学员的价值取向;六是创设学员体能达标等级评定的实施方法，将体能训练与心理健康训练有机融合，使训练效益最大化。

总之，通过创设“五位一体”教学模式，从“课堂+实践+监测+考核+评价”五个维度出发，构建起提升学员训练质量的总体框架，多点发力，多措并举，对《消防体育》课程涉及到的总目标、课堂实践教学、课余自主训练、教员专业能力素质提升、考核机制、评价方式等内容进行深入研究，做到正课教学与课外训练有序连贯衔接，创新体能教学方法手段，设计合理的体能训练考核评价指标体系，最大限度激发学员体能训练的主动性和积极性，努力使学员达到“享受乐趣、增强体质、完善人格、锤炼意志、服务岗位”的目标，为两支队伍输送具有较高体能素质的优秀毕业学员提供基础保障。

参考文献：

【1】刘晋军.关于消防体能课程改革的几点思考及建议 今日消防，2021.03.

【2】刘晋军.“全灾种、大应急”背景下消防体能课程思政实践路径与方法探究 今日消防，2021.07.

【3】中国消防救援学院2019版《人才培养方案》.

作者简介：张华忠，中国消防救援学院基础部基础训练教研室讲师;李洪国，中国消防救援学院基础部基础训练教研室副教授。